Зрозумій мене!.

Коли малюк вже каже - нехай навіть не дуже багато, - це дає можливість батькам якось орієнтуватися.

Якщо на питання "Що ти будеш є сьогодні на вечерю?" він відповідає "кафету" - ясно, що питання він зрозумів.

Але в основному між роком і двома нам доводиться покладатися на слабкі і ненадійні джерела інформації начебто кивків, посмішок, негативного похитування головою, а також виконання простих вказівок. Втім, в цьому віці ступінь "балакучості" маляти не може служити мірою того, скільки насправді він розуміє.

Є діти, які в рік і вісім місяців уже базікають без перепочинку. Інші - абсолютно нормальні і цілком розумні - не говорять майже нічого. Якщо застосувати спеціальну методику тестування, з'ясовується, що розуміють вони не менше, ніж їх ровесники говіркі. Взагалі рівень розуміння у маленьких дітей значно більш передбачуваний і единообразен, ніж активна мова.


Так скільки ж насправді розуміють маленькі діти?

Нещодавно в США завершено дослідження на цю тему, що тривало 25 років. У ньому взяли участь дві тисячі сімей. Батьки малюків у віці від 8 до 16 місяців записували слова, які їх діти розуміли, і ті, які вони вміли вимовляти. Батьки дітей у віці від 17 до 30 місяців фіксували активний словник своїх чад і використання ними граматики (тобто вміння граматично правильно змінювати слова і складати фрази).

Результати дослідження виявилися в наступних цифрах. Половина однорічних дітей розуміє приблизно 50 слів. До 16 місяців середня дитина розуміє приблизно 170 слів і вимовляє близько 20.

Перші слова - це в основному іменники: імена близьких, частини тіла, назви тварин та видів їжі. До 16 місяців сюди додаються дієслова дії: ходити і стрибати, відкривати і класти (давати і є зазвичай приходять раніше).

Той факт, що дитина, по всій видимості, знає чи навіть вимовляє якесь слово, ще не означає, що він дійсно розуміє його зміст. Існують різні рівні розуміння. Малюки орієнтуються на контекст при визначенні змісту слова. Наприклад, якщо слово "ванна" він чує тільки під час купання, то може назвати ванної ставок, в якому його купають влітку. У той же час справжня ванна, але без води не викличе асоціації з цим словом.


Гра в слова

Ви можете використовувати прості прийоми, які зазвичай застосовують педагоги і дослідники для виявлення знань малюка. Покладіть на стіл три-чотири предмети і попросіть знайти серед них і дати вам ... ну, скажімо, годинник або хустку. Тільки не підказуйте йому ні жестом, ні очима. Ви ж просто хочете зрозуміти, чи знає він слово. (Не використовуйте при цьому його улюблені іграшки і дуже жадані предмети - малюк сграбастает їх відразу, навіть не вислухавши ваше завдання). Або покажіть йому дві картинки і запитайте, де тут жираф. Якщо він вкаже правильно - запропонуйте наступну пару. При достатній кількості картинок ви зможете досить точно визначити обсяг пасивного словника дитини.

Багато батьки помічають, що між півтора і двома роками у дітей відбувається різкий "стрибок" в освоєнні мови. Четверо з п'яти в цей час починають базікати щосили. Після перших 50 слів процес йде швидше, словник поповнюється в три рази більше.


"Ось це стілець - на ньому сидять ..."

У якийсь момент дитина виявляє, що не тільки близькі люди і добре знайомі предмети (мама, тато, чашка, ложка, очки, ротик), але все, що він бачить навколо себе, має імена. Діти, які осягнули цю вражаючу істину, активно прагнуть дізнатися, що як називається. Вони показують пальцем на кожен новий предмет і запитливо дивляться на вас, розраховуючи, що ви відкриєте їм таємницю.

Багато батьків, не встигнувши перебудуватися на нові, лінгвістичні інтереси дитини, думають, що вказування пальцем, як і колись, означає бажання отримати предмет.


Вони пускаються в довгі пояснення, чому не можна чіпати лампочку або татову бритву. Але все, що від них вимагалося, - це дати речі ім'я.

На цьому етапі чим менше пояснень - тим краще. Потрібне слово може загубитися серед інших у довгій фразі, і малюк так і не дізнається те, що хотів дізнатися. Якщо ж ви маєте намір дати йому додаткову інформацію, спочатку назвіть предмет, а потім розповідайте про нього. Як у Маршака: "Ось це стілець. На ньому сидять. Ось це стіл. За ним їдять ..."

Частина слів діти виокремлює самі з мовного потоку - сидячи із дорослими за столом , слухаючи наші розмови чи казку, яку їм читають на ніч. Це складне завдання, що вимагає серйозних розумових зусиль. Уявіть, що замість навчального діалогу на уроці іноземної мови вам потрібно зрозуміти живу мову цього іноземця. Якщо ви проходили через таке випробування, то розумієте, яке доводиться дворічному малюкові.

Небагато дорослі здатні в такій ситуації відразу виокремити з мови співрозмовника те, що їм потрібно. У той же час багато двухлетки на це здатні. Візьміть незнайомий дитині предмет і придумайте йому ім'я. Це може бути будь-неіснуюче слово. Нехай він називається "пішка" або "Гугун". Потім ви щось про нього говорите. Після першої згадки дитина буде напружено міркувати, а після другого вже може зв'язати нове слово, промайнуло у вашій мові, з новим предметом. Тепер запитаєте дитини: "Де пішка?" - І він, з великою ймовірністю, покаже правильно.

Але найкраще малюки опановують мову, беручи участь разом з вами в якихось спільних справах. Коли вони чують чужі раговори чи мова по телевізору - їм важко емоційно включитися в ситуацію. Але перебуваючи самі в центрі подій, вони вбирають інформацію з вражаючою швидкістю. Спільне приготування обіду або розбирання конфліктів в пісочниці на дитячому майданчику дають їм набагато більше, ніж простий "урок рідної мови".
Усі батьки хочуть, щоб їхні діти рано навчилися говорити, щоб говорили гарно і правильно, мали великий словниковий запас, оскільки це один з найважливіших критеріїв розумового розвитку. Що ж для цього потрібно?

Це - один з рідкісних випадків, коли фахівці одностайні. Всі вони радять одне і те ж: як можна більше говорити з дитиною, читати йому вголос, розповідати про те, що ви в даний момент робите, давати пояснення всього, що його зацікавило під час прогулянки. Заохочувати його власну мову, придумувати для цього будь-які ігри. Розширювати його світ, збагачуючи новими враженнями. Навіть якщо він поки не все розуміє - це стимулює його розвиток.


ПОРАДИ БАТЬКАМ, як допомогти малюку перейти від лепету до зв'язного мовлення
  1. Говоріть виразно : Більшість батьків інстинктивно сповільнюють темп мови і підбирають прості слова, коли звертаються до малюка. Дуже важливо говорити чітко і роздільно, щоб дитині простіше було розрізняти знайомі і незнайомі слова.
  2. Не наслідуйте дитячої мови: Як би мило не звучали дитячі слівця - ваше завдання навчити його говорити правильно. Тому ви не повинні повторювати за дитиною його помилки, щоб не закріплювати їх.
  3. Уникайте говорити про себе в третій особі : Маленькі діти не відразу осягають саму ідею займенника " я "- якийсь час вони називають себе по імені. Але це не означає, що ви повинні робити те саме. Не кажіть: "Мамочка хоче, щоб Лелик доїв кашу", користуйтеся особистими займенниками - тільки так дитина спіткає їх зміст.
  4. Заохочуйте діалог : Багато дітей осягають мистецтво бесіди ще до того, як скажуть своє перше слово. Коли ваш малюк лепече щось виразне - відповідайте йому, спілкуйтеся з ним. Спілкування матері і немовляти, як розмова закоханих, повно змісту незалежно від слів.