Темперамент дитини.

http://www.kid.ru/

Всі діти різні, але всі вони - найулюбленіші. Як впоратися з шілопопим дитиною або розворушити надто повільного? Читайте ради професіоналів!

надактивний дитина (живчик)

Це неслухняний і непосидюча дитина. Дві головні проблеми таких дітей - рухова активність і неуважність. З'являються ці проблеми мало не з третього місяця життя.

У розумних межах ці якості притаманні багатьом дітям до 3 років і є запорукою гарного фізичного розвитку і гнучкості мислення. Звичайно, межі нормальності визначити важко. Потрібно оцінювати поведінку об'єктивно, тому що ці якості, доведені до крайності, стають серйозною проблемою. У дитинстві "живчики" переводять батьків тим, що ніяк не вкладаються спати, тим більше що в багатьох надактивність припадає саме на вечір і ніч. У дошкільному віці - травмами і нещастями, які нескінченно чергуються. У школі у них постійні конфлікти, вони частіше вступають в бійки, втрачають гроші і речі, загалом, скоюють абсолютно незрозумілі вчинки. Помічено, серед них багато гучних, але навіть якщо ці діти мовчазні, то біди чекати доводиться кожну хвилину. Галасливі в надлишку почуттів волають, жестикулюють, метушливо сукають руками в груднічкової віці. Хоча така дитина швидше знайомиться зі світом, знання ці неглибокі, випадкові. Це ускладнює виховання.

Серйозною проблемою також є імпульсивність цих малюків. Вони можуть діяти невмотивовано, нелогічно. Не можна вважати, що це ненормально. Саме так у цих малюків працює нервова система. Безсумнівно, "живчики" потребують допомоги. Природа такого темпераменту в гипердинамичного. Але на це накладаються найчастіше помилки виховання, які призводять до ненормального поведінки. Розпещеність, некерованість, неслухняним - це заважає малюкові правильно розвиватися. Причому тут вся відповідальність лягає на вас, батьки.

Є два шляхи виховання такої дитини:

1) разом з дитиною по шляху пізнання повинен йти близький доросла людина, готовий пояснювати неправильність поведінки малюка і зробити так, щоб дитина виправився (попросив вибачення, зібрав іграшки і т. д.);

2) обмежити рухову активність дитини: якщо він розкидає іграшки, залишити його поруч з ними до тих пір , поки не прибере. Головне - не відволікати малюка від конфлікту.

Загальмований дитина ("матрацик")

Це тихі діти, повільні в рухах і в своїх реакціях на події, які їх оточують. Вони народжуються такими, і це не є хворобою. Така дитина може народитися в будь-якій сім'ї. У перші місяці він може відставати в розвитку. Якщо цим дітям не допомагати, то жорсткий темп життя може негативно відбитися на їхньому характері. Тому треба постаратися зробити для них усе можливе. І знову, в першу чергу, цим повинні зайнятися батьки.

Найчастіше "матрацик" - слухняна дитина. Якщо йому запропонують будь-яку справу, малюк буде довго їм займатися в силу своєї натури, але все одно відчує, може бути трохи пізніше, стомлення від одноманітної роботи. І тут треба вловити момент і змінити заняття, зацікавити дитину чим-небудь іншим. І так поступово необхідно розширювати коло спілкування з предметами, а потім і з однолітками, з незнайомими йому людьми. Якщо цим не займатися з самого раннього віку, то виросте млявий, тупуватий, схильний до повноти, байдужий підліток. Так вважають психологи і радять організувати життя дитини, починаючи з першого року, так, щоб він брав участь у якихось подіях. Причому не грає ролі, великі, важливі це події чи ні.

Також можна виявляти перед дитиною контрастні почуття і не обов'язково, щоб вони були спрямовані на нього. Постарайтеся пробуджувати в малюку радісне відчуття від зробленої роботи, від спілкування. Це буде стимулятором для емоційного розвитку дитини. Необхідно створити можливість контакту з однолітками, але треба уникати глузувань і конфліктів, які могли б поранити малюка.

Треба також намагатися привчати дитину в дитячому садку і школі до активності.

У "тюфячка" не виникне самостійної активності, тим більше необхідно заохочувати навіть зачатки її самими різними способами - від похвали до іграшки, все піде в справу.

Звичайно, ці характеристики крайнього спрямування, і у дітей найчастіше є щось і від "тюфячка", і від "живчика". Але якийсь тип обов'язково переважає, тому ми радимо розібратися, який ваш малюк, бо знання, як відомо, - сила.

У 8-10 місяців дитина починає повзати, і це сприятливий час для розвитку у малюка творчих здібностей.

Оскільки для дитини дуже важливо дослідити весь навколишній світ, в цей момент варто відмовитися від манежу. Звичайно, бувають такі обставини, коли манеж необхідний (наприклад, якщо ви на деякий час відійшли були). Але не зловживайте ним. Тим більше, що, на думку педіатрів, маля на підлозі навчиться падати, а це одна з найбільш важливих умінь. І пам'ятайте: звичайне падіння на підлогу для дитини безпечно. У маленької людини організм пристосований до того, щоб падати. Слідкувати слід тільки за тим, щоб малюк не впав з великої висоти.

З 10-11 місяців дитину необхідно знайомити з небезпеками. Але робити це треба з розумом, не травмуючи малюка. Слово "не можна" буде йому зрозуміло набагато пізніше, а ось серйозну відповідь на бажання простягнути руку і дістати гарячий чайник: "Обережно, буде гаряче! Буде боляче! "- Важливий і необхідний. І навіть якщо дитина все-таки доторкнеться до гарячого чайника, лікувати маленький опік буде не надто важко, зате він з вашою допомогою навчиться бути обережним.

До цього ж віку дитина вже здатна відчувати радість, співчуття, проявляти бажання "допомагати", наслідувати старшим. Це прагнення треба підтримувати, дозволяти йому робити щось нескладне, не грати: скласти листочки паперу, протерти стіл. І нехай спочатку нічого не вийде, але це допоможе розвинутися емоційно, дитина буде відкритий світу

"Іскорка" (від 1 до 2 років)

Так можна назвати дитини 1-2 років. У цей час в ньому зароджуються перші навички мислячої істоти. Він починає думати, співвідносити одне з іншим, радіти і засмучуватися, співчувати і любити. Тому головне в цей період - не гасити інтерес. Випадково, ненароком не зачепити цю відкритість світу, від неї багато зараз залежить.

Цікавість, допитливість, прагнення діяти з великою кількістю іграшок та предметів, бажання дізнатися і обміркувати - все повинно бути відмічено дорослими, повинно ними заохочуватися . Треба організувати життя малюка так, щоб його інтерес до світу не згасав.

Іграшки абсолютно необхідні, але зовсім не обов'язково, щоб їх було багато. Головне - різноманітність. За допомогою ляльок, набору посуду, меблів і т. д. дитина може зображати дії дорослих, за допомогою м'ячів, обруча, машин, візків тощо - влаштовувати рухливі ігри.

Іграшки для збирання і розбирання ( матрьошки, пірамідки), матеріали для будівництва (конструктор, кубики, мозаїка), а також лопатки, відерця допоможуть навчитися виконувати цілий ряд корисних у майбутньому дій.


"Прості іграшки - найкращі", - вважає доктор Б. Спок. Зазвичай діти частіше займаються простими іграшками, і не варто засмучуватися, що у вас недостатньо коштів на дорогі. Наприклад, поїзд з кубиків цікавіше малюкові, ніж "залізна дорога", та і якщо він його зламає - не так страшно. Тим більше, що і у воді вони не тонуть, тому можуть стати кораблем. До півтора років дитина із задоволенням вкладає один предмет в іншій. Тому улюблена іграшка - це коробка на коліщатках. Також цікаві звичайні м'які іграшки - ведмедика, зайчики і т. п.: їх можна годувати, укладати спати і т. д.

Для того щоб пізнання за допомогою іграшок було глибоким і різнобічним, не можна, щоб велика їх кількість потрапляло на очі дитини, так як вони швидко набридають дитині. Іграшки треба міняти.

Рада № 1, основною. Кілька разів в день включайтеся в гру з дитиною, так як на самоті він явно нудьгує, і іграшки втрачають своє призначення. Своєчасна ж підказка, навіть просте увагу до гри спонукають дитину до нових дій. Це допомагає його більш успішному розумовому розвитку.

Вже на другому році життя маляті потрібні книжки з картинками. Спочатку ви будете розглядати їх разом, щоб він навчився добре з ними поводитися. Повісьте картинки над ліжком дитини, щоб, прокидаючись, він побачив барвисті малюнки.

Також можна залучати малюка до нескладної роботи по будинку, наприклад, до протирання і укладання вимитих ложок. І нехай навіть він це робить невміло і реальна допомога від його дій не надто велика, все одно потрібно постаратися включити малюка в домашню роботу. Не можна відганяти дитини, навіть якщо він дійсно заважає. Вирази: "Ти більше вимажешь, ніж вимиєш" або "Ти вся забруднишся, піди", - гасять його інтерес і допитливість.

Краще знайти прийнятні дії для малюка: "Принеси ганчірочку, ми підлогу вимиємо". Вивчайте і заохочуйте свою дитину. Постарайтеся відповідати на більшість його питань, причому так, щоб йому було зрозуміло.

Рада № 2. Навіть якщо ви втомилися, роздратовані, а малюк вимагає відповіді, постарайтеся заспокоїтися і відповісти або переведіть увагу дитини на щось інше.

Пам'ятайте, що ваші відповіді розвивають допитливість розуму, прагнення дізнатися, розібратися, зрозуміти. Коли ви відповідаєте йому, то даєте зрозуміти, що пояснити що-небудь - це важливо і для вас. Задатки майбутніх розмов по душах - ось що зараз є відповіді на дитячі запитання.

На другому і третьому році досить швидко розвиваються дії сприйняття і розумові дії. Якщо в грудіічковом періоді психічне життя малюка носила злитий, нерозчленований характер, то тепер достатньо чітко видно: ваша дитина візуально обстежує предмет, його властивості, вирішує розумове завдання, наприклад, як взяти улюблену іграшку з полки.

Але поки не можна виділити окремі психічні процеси: пам'ять, увагу, уяву. Вони ще носять мимовільний характер.

На початку другого року життя дитина добре дізнається знайомих і рідних людей. Навіть якщо він бачив їх всього лише кілька днів, їх образ зберігається в пам'яті. Також малюк здатний згадати, що було тиждень тому. Він починає орієнтуватися в просторі, тобто примічає, як і де розташовані предмети в будинку, скільки в ньому кімнат і т. д. Виходячи на вулицю, він сам може знайти місце, де постійно грає.

На третьому році він вже може знайти місце, де живе, якщо ви знаходитесь неподалік від будинку, також може пригадати віддалені події (взимку докладно розповідає про те, як їздив з татом на рибалку).

Розмовляючи з малюком про тому, що відбувалося у минулому і станеться в майбутньому ("Ми поїдемо з тобою на автобусі. Пам'ятаєш, як автобус їде?"), ви розвиваєте його образну пам'ять і кругозір.

Протягом другого року життя дитина набагато довше займається іграшками (ЗСМЮ хвилин), а якщо в гру вступає дорослий, то ще довше. Тепер його важко відірвати від зацікавив його справи. Зайняти малюка іншою справою, яке не цікавить його, також дуже складно. Тому треба намагатися залучити дитину до різних ігор, щоб це було йому корисно і розвивало різнопланово. Але примушувати не можна, бо можна надовго відбити у малюка інтерес займатися цією справою.

В цей же час у дитини починає складатися уяву. Паличка стає конячкою, стілець - машиною. Але це уява ще потребує зовнішніх предметах, без них дитина нічого уявити не зможе. З чого випливає висновок, що уяву і сприйняття у дитини на другому році життя розвинене, але недосконале. Потрібно малюкові допомогти!

Рада № 3 - пропонуйте дитині іграшки, які б навчали його розрізняти предмети за кольором і формою, а також за розміром. Це пірамідки, кубики, м'ячики і ін У ранньому дитинстві розмір іграшки і колір ще не могли мати ніякого значення. До одного року маля розрізняє кольори, але ознаками одного або іншого предмета вони для нього не є. Тому дитина не звертає уваги на кільця різних кольорів. Вони поки для нього все - кільця, які можна катати, надягати на стерженек.

Для того щоб навчити малюка орієнтуватися в кольорі предметів, корисно пропонувати обрати з двох різних за кольором предметів той, який відповідає зразку.

Більш складну задачу представляє наступна гра. Беремо два аркуші різної за кольором паперу 20 х 20 см. Вирізуємо в центрі трикутник або круг. Вирізані фігурки даємо дитині в руки. Він повинен відповідно кольору вкласти фігурку в отвір. Дорослий зможе назвати кольори, а від малюка досить зажадати, щоб він сказав словами, такий же це колір або інший, тому що назва квітів дитина ще не освоїв. Кольори необхідно підбирати контрастні (зелений - червоний, білий - синій). А потім менш контрастні (жовтий - оранжевий, червоний - рожевий).

Також треба вчити малюка розрізняти форми предметів. Коло, овал, квадрат, прямокутник повинні бути не тільки названі батьками, а й застосовані в іграх. І намагатися грати з дитиною в ігри, де малюк в одну сторону складає всі предмети, які представляють яку-небудь певну геометричну фігуру. Дитина повинна навчитися розподіляти предмети за певною ознакою. У даному випадку - за формою.

Таким же чином треба вчити малюка розрізняти розміри предметів. Також, спілкуючись з дитиною, дорослі постійно вживають слова, які позначають властивості предметів. Найбуденніші заняття - їжа, одягання, умивання - несуть багато відомостей. Треба навчити малюка порівнювати предмети, наприклад: "Дивись, який великий носок у тата і який маленький - у тебе".

Коли йдете на прогулянку, звертайте увагу на явища природи: сніг і дощ, пісок і трава , сонце і хмари - все це повинно бути предметом розмови для вас.

Рада № 4 - продовжуйте співати малюку пісеньки, слухайте разом з ним музику - цим ви розвинете слух дитини, а в плані емоційного контакту це неоціненне.