Домашня дитина йде вчитися.

http://www.nanya.ru

Початок навчання в школі - один з найбільш складних і відповідальних моментів в житті малюка. Гармонійно вписатися в дитячий колектив в 6-7 років набагато складніше, ніж в 3-4 роки. У дитячому саду вся увага батьків, вихователів і самих дітей сконцентрована саме на взаєминах з колективом. А в шкільні роки увага перемикається на навчання. Тому крім традиційних проблем, які знайомі батькам практично всіх першокласників, у домашніх дітей виникає ряд специфічних труднощів

Труднощі перша: комунікативна

Основна проблема домашніх дітей - відсутність досвіду спілкування із собі подібними. У дитини, який не відвідував дитячому сад, як правило, практично відсутня комунікативна готовність до школи. «Вписатися» в дитяче суспільство, діяти спільно з іншими, поступатися, підкорятися, тобто якості, що забезпечують безболісну адаптацію дитини до нового колективу. Менталітет домашнього чаду сильно відрізняється від менталітету малюка, який хоча б рік відвідував дитячий сад.

Домашня дитина, як правило, займає егоцентричну позицію. Він впевнений, що інші діти повинні його слухатися і лагодити. Він вважає себе єдиним і неповторним, віссю, навколо якої обертається всесвіт. І дуже дивується, коли колектив не визнає за ним беззастережне право на лідерство. У результаті його самооцінка різко міняється і, як правило, далеко не в кращу сторону.

Завдання батьків у цій ситуації - пояснити дитині елементарні норми і правила, яких необхідно дотримуватися при взаємодії з оточуючими. Не заохочуйте прояв дитячого егоїзму. Малюк повинен розуміти, що він не єдиний на світі і що у навколишніх людей можуть бути власні бажання і потреби. Частіше грайте з сином або дочкою в рольові ігри. Так, в ігровій формі можна розглянути самі різні моделі спілкування і пояснити їх дитині. Навчившись таким чином узгоджувати свої дії з кимось ще, малюк переносить цю модель поведінки на відносини з однолітками. Вчіть дитину не тільки брати, але і давати.

Труднощі друга: мотиваційна

У дітей, які відвідували дитячий сад, правильно сформований мотив - вони йдуть у школу вчитися. Вони вже награлися в саду і хочуть знань. Домашні діти, позбавлені тісного спілкування з ровесниками, часто йдуть в школу спілкуватися. У першому класі вони віддають багато часу і емоцій на вибудовування взаємин з однокласниками. Для них важлива думка інших дітей, важливо знайти своє місце в колективі, важливо знайти нових друзів. При цьому навчання відсувається на другий план. Дитина, яка не пройшла певні стадії взаємодії з соціумом, сприймає школу як захоплюючу нову гру. Саме так чотирьох-п'ятирічний малюк відноситься до дитячого садка. І в результаті, зіткнувшись з першими труднощами навчання, першокласник психологічно не готовий їх долати. Адже гру у випадку зникнення інтересу завжди можна перервати і знайти собі заняття до душі. З навчанням все не так.

Завдання батьків - зорієнтувати дитину саме на процес навчання. Важливо, щоб школа привертала маленького учня своєю головною діяльністю - навчанням. Розповідайте дитині, які предмети він вивчатиме в школі, як проходить урок, як треба відповідати, як цікаво дізнаватися щодня багато нового.

Труднощі третя: страх перед вчителем

Багато домашніх дітей, на відміну від малюків, які відвідували дошкільні установи, випробовують панічний страх перед вчителем. Вони часто «відключаються» на уроці і «йдуть в себе». Така дитина тихо сидить, але неначе відсутній, не чує питання, не виконує завдання вчителя. Це не пов'язано з тим, що йому нецікаво або він захоплений чимось іншим. Як правило, відхід у себе, у свій внутрішній світ викликаний страхом перед реальністю. У даному випадку перед вчителем. Модель взаємин вчитель - учень сильно відрізняється від моделі дитина - батьки. Діти, які пройшли через дитячий сад і навчилися вибудовувати спілкування з дорослими по моделі вихователь - дитина, легко переходять на шкільний варіант взаємин. Вони не бояться вчителя і адекватно сприймають строгість, критику.

Завдання батьків - пояснити дитині дії вчителя: чому він лає когось, чому сердиться, критикує. Розповісти малюкові, що це ніяк не пов'язано з ним особисто - критикують не його, як особистість, а, наприклад, неправильно виконане завдання. І ще одне. Дитина повинна поважати вчителя, а не боятися його. Батьки повинні пояснити маленькому учневі просте правило - вчитель завжди правий. Всі виникаючі питання дорослим варто вирішувати тільки один на один з педагогом і у жодному випадку не критикувати його в присутності дитини. До речі, для того щоб учорашній дошкільник міг безболісно включитися в процес навчання, йому необхідний досвід спілкування із сторонніми дорослими. Малюк не повинен «падати в непритомність» від одного тільки погляду випадкового перехожого або зауваження сусіда по під'їзду.


Труднощі четверта: життя за розкладом

Найбільшим стресом почала навчання в школі є дотримання строгого режиму дня. Діти, що відвідували дитячий сад, звикли жити за розкладом. Домашні крихти, навіть в тому випадку, якщо батьки прагнули дотримувати певний режим дня, мали набагато більшу ступінь свободи. У результаті різкий перехід такої дитини на достатньо жорсткий шкільний режим стає сильним стресом. Дитячий організм пручається новому розпорядку, маля стає повільним.

Ваш випадок? Не квапите доньку чи сина, чим більше ви будете прискорювати процес, тим повільніше все буде відбуватися. Повільність - це природна захисна реакція організму. Заводите будильник трохи раніше, заздалегідь попереджайте дитину, коли він повинен закінчити свої справи (через 20 хвилин ми виходимо). Ні в якому разі не лайте чадо за запізнення (ми повинні були вийти 10 хвилин тому). Від постійного поспіху дитина швидше перевтомлюється і гірше засвоює нову інформацію. Щоб перехід на шкільний режим пройшов менш травматично - за кілька місяців до 1 вересня почніть перекладати малюка на новий, схожий, розпорядок дня. Навчіть дитину самостійно стежити за часом (через 30 хвилин будуть мультики - поклич мене). Це піде йому на користь.

Труднощі п'ята: завищені очікування

Більшість батьків, які не віддавали дитини в дитячий сад і займалися з ним удома, впевнені, що їхнє чадо значно розумніше однокласників. Вони чекають від нього миттєвого і запаморочливого успіху. А до неминучих на початку навчання труднощів відносяться негативно. Середньостатистичні успіхи дитини вони сприймають, як невдачі. Вони недооцінюють досягнення малюка. Він відчуває, що мама і тато засмучені (навіть якщо вони це приховують). В результаті у маленького учня пропадає бажання досягти успіху, знижується упевненість в собі і формується низька самооцінка. Дитина гірше засвоює новий матеріал, з'являються погані відмітки, які знову викликають незадоволеність батьків, і розірвати це замкнене коло стає все складніше.

Часто родичі, намагаючись подолати шкільні труднощі, добитися кращих (із їхньої точки зору) результатів, збільшують навантаження дитині. Влаштовують щоденні додаткові заняття, примушують по кілька разів переписувати вправи, довго сидять з дитиною над домашнім завданням. Це призводить до ще великий пробуксовці процесу навчання. Перш ніж виносити дитині «вирок», поговорите з вчителем - може це тільки вам здається, що малюк нічого не встигає. Постарайтеся адекватно оцінювати можливості чада і не завищувати планку.

Труднощі шоста: порівняння з однокласниками

Все пізнається в порівнянні. Потрапляючи в суспільство ровесників, дитина починає порівнювати себе з однокласниками. Через цю фазу проходять всі діти. Якщо відвідував дитячий сад, то до першого класу він вже пройшов через цей етап і не намагається в усьому рівнятися на оточуючих. Домашня дитина, навпаки, занадто залежний від думки однокласників. Йому важливо бути таким, як усі, а не виділятися на загальному фоні. У результаті малюк, замість того щоб розвивати і демонструвати свої знання, прагне злитися з класом, стати непомітним і не виділятися на загальному фоні. Додаткові уміння дитина сприймає не як власну гідність, а як недолік і старається їх нікому не демонструвати. Щоб не посилювати ситуацію, у жодному разі не порівнюйте результати досягнень сина або дочки з нормами (вимогами шкільної програми) і досягненнями інших учнів. Порівнювати дитину можна тільки з ним самим і хвалити тільки за поліпшення його власних результатів (вчора ти зробив дві помилки, а сьогодні тільки одну).

Завдання батьків - пояснити чаду, що всі діти різні, з різними здібностями і талантами (Коля швидко вважає, Маша красиво малює, а ти добре читаєш).

Різниця в адаптації

Адаптація до школи у домашніх і у «Садовського »дітей, природно, протікає по-різному. Малюки, що відвідували дитячий сад, як правило, в період адаптації можуть бути дуже галасливими, галасливими, вони носяться по коридорах, відволікаються на уроках, часто сперечаються з вчителями. У таких дітей може різко покращати апетит, вони постійно хочуть їсти. Домашні діти, навпаки, дуже скуті, боязкі, прагнуть триматися непомітно, при найменшій невдачі, зауваженнях плачуть. У них може порушитися сон, пропасти апетит, вони стають капризні і починають виявляти цікавість до іграшок і книг для зовсім крихт. Домашні діти частіше і довго хворіють, причому ці хвороби носять психосоматичний характер. Такі малюки знаходяться в групі ризику з погляду виникнення шкільного неврозу. Зазвичай період адаптації до школи складає від 1 до 2 місяців. Якщо через цей час ситуація не нормалізувалася, щоб не запускати проблему, проконсультуйтеся у психолога і невропатолога.

Любов Карачарова, шкільний психолог