Вчимо цінувати час.

http://www.kid.ru/

Кожен Батько повинен ясно розуміти, що вічно невстигаючі дорослі виростають з дітей, у яких батьки "забули" і не змогли сформувати почуття цінності часу.

Як часто ми чули від своїх батьків чи вчителів:« Справі час - потісі година »,« Не відкладай на завтра те, що можна зробити сьогодні », «Ніщо не має такої ціни, як час», «Час - гроші!» І це не пусті слова - вони є результатом багатовікового людського досвіду, згустком людської мудрості.

Багато сучасні ділові люди, відчуваючи хронічний брак часу не тільки на відпочинок, але і на працю, йдуть на курси «Самоменеджмент з організації свого часу». Витрачають там, між іншим, не тільки чималі гроші, але і свій дорогоцінний час, сподіваючись на те, що там їх навчать ...

Не сумніваємося, що їхні сподівання справджуються в повній мірі. Однак, пам'ятаючи про те, що переучуватися завжди складніше, ми хочемо допомогти батькам навчити свого малюка самому розпоряджатися своїм часом.

Чи треба вчити відчуттю часу?

Під почуттям часу розуміється не тільки вміння по стрілках годинника визначати котра година, а й внутрішнє відчуття протяжності часу, реально необхідного для певної події, справи, виконання завдання. Наприклад, чи знає ваша дитина, за скільки хвилин він може одягтися? Скільки часу займає дорога від будинку до дитячого садка?

Відповідаючи на запитання:« Почуття часу - це вроджене або виховане якість? », ми з усією відповідальністю заявляємо - виховане. Кожен Батько повинен ясно розуміти, що вічно невстигаючі дорослі виростають з дітей, у яких батьки «забули» або не змогли сформувати почуття цінності часу.

Факт того, що кожна подія має свою довжину в часі, для малюка від трьох до п'яти років є ВІДКРИТТЯМ. Навряд чи маленька дитина взагалі замислюється над тим, що кожна його дія вимірюється часом. Тому у ваших інтересах, а в першу чергу, в інтересах дитини - допомогти йому зробити це відкриття ще до школи, ніж потім постійно лаяти його за неуважність, незібраність і обурюватися, що він знову нічого не встиг.

Психологи стверджують, що навчаючи дитину розпоряджатися своїм часом, дорослі виховують в ньому зібраність, самостійність і організованість.

З чого почати?

Навчитися відчувати час дитина може тільки тоді, коли батьки надають йому можливість розпоряджатися своїм часом. Якщо право керувати часом дитини постійно знаходиться в руках у батьків, тобто вони вирішують, коли малюкові вставати, скільки і коли гуляти, у скільки лягати спати та інше, то у дитини, з одного боку, просто не виникає потреби, а з інший, і не з'являється можливість навчитися відчувати час. А деякі батьки взагалі ніяк не регламентують життя дитини в часі. Коли прокинеться - тоді й постане, коли захоче - тоді й поїсть, скільки хоче - стільки і грає. Як же при такому «лихоліття» дитина може навчитися відчувати час? У тому то й справа, що ніяк ...

У кожної людини відчуття часу тісно пов'язане з його емоційним станом . Пам'ятаєте вислів одного з героїв фільму: «Відчуття часу залежить від того, з якого боку від дверей туалету ти знаходишся»? Ймовірно всім знайоме, що при захопленні якоюсь справою час летить, як одна мить, а 15-хвилинне очікування під дверима лікаря перетворюється в пекельну муку. Тим більше це стосується малюків. Наприклад, дитина дуже любить дивитися мультики. Мама каже йому, що мультфільми будуть показувати через півгодини. І навіть якщо малюк формально знає, скільки має пройти хвилинна стрілка на циферблаті за півгодини, то все одно він буде вдаватися через кожні п'ять хвилин і запитувати: «А півгодини вже пройшло?» Зрозуміло - сильне бажання спотворює відчуття часу.

Спотворення реального часу у дітей вважаються цілком природними. Для дитини типові два стани: або він захоплений грою (улюбленими мультиками і т.п.) і тоді час для нього не існує, або він не знає, чим йому зайнятися і тиняється без діла, і тоді час для нього як би зупиняється.

Згадайте, напевно у вас виникали подібні ситуації, коли ви вранці будіть дитину за годину до виходу з дому. І у вас лише годину, щоб привести в порядок себе, дитину, перекусити самій і зібрати йому все необхідне в садок. Поки ви одягаєтеся, фарбуєтеся, снідаєте, малюк чимось захопився (малюванням, грою в ляльки, конструктором і т.п.). Ви звете його одягатися. А він не йде ... І не тому, що він не чує маму, і не тому, що він неслухняний і шкідливий, а тому, що він перебуває у «лихоліття» (і це, до речі, його природне дитяче стан). Однак ви, на відміну від малюка, як раз чітко розумієте, що ваші хвилини суворо регламентовані. У результаті у вас в душі закипає роздратування на дитину. А він просто не розуміє, чому мама влітає, як ураган в кімнату, забирає в нього улюблену іграшку і тягне за шкірку одягатися. Він просто не може усвідомлювати час так само, як ви! Як же чинити в подібних ситуаціях?

Відповідь проста, як і все геніальне.


Підійдіть до дитини і вислухайте його світ гри, потім якимось чином відреагує на нього: дайте позитивну оцінку що відбувається процесу, поставте питання по сюжетній лінії, а потім переведіть гру на її закінчення. Регламентує час занять дитини, але не кількістю хвилин, які дитина не зможе усвідомити, а кількістю операцій: «Ось давай домальовуємо тут квіти і йдемо вдягатися»; «Добудуємо дах будинку і підемо», «Порося зараз втече від вовка до брата і буде там відпочивати до твого повернення з садка »...

Повірте, така стратегія займе не більше 3 - 5 хвилин, але ви не «закипить», як чайник, не зіпсуєте гру дитині і зможете дізнатися багато цікавого про свого малюка.

Вчимося, граючи ...

Перед тим як кудись йти, наприклад, у дитячий сад, запитаєте дитини:« Як ти думаєш, за який час ми сьогодні зможемо дійти в дитячий садок? »Після відповіді дитини ви можете демонстративно засікти час, відзначаючи не тільки положення стрілок на годиннику, а й місце «старту». При цьому в перший раз ви можете запропонувати йому пройтися звичайним кроком. Через пару днів повторіть експеримент, але домовтеся йти повільно. Наступного разу запропонуйте пройти цей шлях швидким кроком. Після того, як ви проведете ці три експерименти, обговоріть з дитиною співвідношення швидкості ходьби і часу. Запитайте про її відчуття. У якому темпі йому найбільше сподобалося ходити в садок? Врахуйте його побажання надалі. Якщо ваші можливості і його бажання розходяться (наприклад, він бажає йти повільно, вам же, ясна річ, не до сантиментів) - поясніть дитині, чому вранці це небажано. Пообіцяйте (зрозуміло, з подальшим виконанням), що ввечері ви будете ходити так, як подобається йому.

З музикою разом

Напевно ваша дитина вже має свої домашні обов'язки. Деякі він виконує охоче й швидко, а інші робить з великим небажанням і дуже повільно. Подумайте, під яку пісеньку він міг би це робити швидше, тобто який ритм музики відповідав би цього заняття. Музику підбирати краще з урахуванням музичних смаків дитини. Коли це буде дотримано, домовтеся з малюком, що він буде робити це не улюблену справу (наприклад, застилати постіль) під бадьору і веселу мелодію: «Разом весело крокувати по просторах!» Щоранку включайте йому цю пісеньку, це буде свого роду «умовний сигнал ». Через деякий час дитина вже сам буде наспівувати собі цю пісеньку і прибирати ліжко з відповідним ритмом рухів. Навіть якщо вашій дитині, як кажуть, ведмідь на вухо наступив, це не означає, що цей прийом для нього не підходить, тому що тут важливо саме сприйняття заданого ритму, відповідно до якого легше виконувати нелюбиме заняття, а гра буде сприяти розвитку самореалізації дитини .

Крім пісеньки, можна вдатися до ще однієї хитрості. Нехай ваша дитина, виконуючи своє нелюбиме домашнє справу, перетворюється на якого-небудь казкового героя, який робив усе, причому швидко і сумлінно. Наприклад, якщо ваша дитина не любить мити посуд, нехай уявить, що вона Попелюшка, яка дуже поспішає на бал, але повинна зробити все, що їй доручили.

5 хвилин - це багато чи мало?

Запитайте у дитини, що, на його думку, він може встигнути зробити за 5 хвилин. Дуже важливо, щоб у малюка з'явився досвід порівняння тривалості реального часу з певними справами в його житті. Після того, як він подумає і скаже, що він зможе зробити за 5 хвилин, нехай одразу ж спробує це виконати, а ви засічіть, скільки у нього піде на це часу насправді. Після цього обов'язково обговоріть різницю між реальним і передбачуваним часом.

Наступного разу запитайте у малюка, що він зможе зробити за 10 хвилин, потім за 15. Поступово у дитини сформується усвідомлення того, що всі свої обов'язки він виконує за якийсь час. Після цього запитайте у дитини, які з його 15-хвилинних справ можна було б зробити за 10. Дайте йому можливість це перевірити на досвіді. Поцікавтеся у малюка, хотів би він, щоб у його житті з'явилися великі справи на 20, а то і на 25 хвилин?

Такі заняття дозволяють дитині зрозуміти, що не у всіх справах час їх виконання залежить тільки від нього, що є об'єктивно обумовлений час. Наприклад, якщо мама або він сам хоче заварити чай, то вони не зможуть зробити це швидше, ніж закипить чайник.

«Хранитель часу»

Важливо, щоб малюк мав досвід спостережень. Тому пропонуйте дитині, хоча б іноді, перш ніж почати якусь справу (умивання, одягання, прийом їжі і т.д.), подивитися на годинник і запам'ятати розташування стрілок на циферблаті, а потім порівняти, як змінилося їхнє розташування після закінчення заняття .

Крім того, ви можете попросити його стати хранителем вашого часу, коли ви збираєтеся займатися якимись домашніми справами. Дайте йому годинник із секундною стрілкою і нехай він понаблюдает за тим, скільки часу займають ті чи інші ваші дії. Ви можете також попросити його робити малюнки, записи, порівняння, де і в чому ви були більш жвавіше або повільніше. Це навчить його відчуттю часу і спостережливості.