Три роки - вік важкий!.

http://www.kid.ru/

Третій рік життя дитини - досить часто - перше по-справжньому важке випробування для батьків. Здавалося б, всі складнощі позаду: дитина виросла, заговорив. Добре, кмітливе, активну істоту, і спілкуватися з ним - одне задоволення. Але раптом починається незрозуміле: за сніданком він відштовхнув кашу і зажадав суп, на пропозицію погуляти відповів відмовою, обізвав бабусю "бякой", на прохання прибрати за собою іграшки - улігся на килим і прикинувся сплячим.

Наука визначає такого роду прояви в поведінці трирічних дітей неприємним словом "криза". Психологи зазвичай радять батькам не панікувати. Криза-явище природне, пройде. І у деяких хлоп'ят він дійсно проходить - швидко і без наслідків. Але у інших приймає ускладнені форми, і їм потрібно допомогти - правильно і своєчасно.

Кризи відомі педагогам- практикам давно. Ще за часів Песталоцці, Ко-Менського і Руссо наголошувалася неоднаковість розвитку дитини в різні періоди його життя: воно то сповільнюється, стабілізується на одних вікових відрізках, то різко прискорює свій темп на інших. Бурхливий, швидкий розвиток іноді ускладнює взаємини дитини з оточуючими. Навіть самий поступливий дитина може стати в цей час грубим, капризним, норовистим, істеричним. Криза і є період такого стрімкого розвитку, а симптоми важковиховуваних - ознака його початку.

Що відбувається з дитиною?

Як тільки не називали криза третього року життя - і "вік оурі і натиску", і "криза незалежності", і "важке дитинство". А все тому, що криза не просто неминучий, він - необхідний. Але як бути? Скоритися неминучості і чекати, коли, переживши "важкий вік", ваш малюк знову стане колишнім, а його психічний зростання увійде в стабільну фазу?

Це не кращий вихід. Пасивне очікування - не найвірніше рішення проблеми, а колишнім після кризи дитина все одно не залишиться. Зовсім не обов'язково, що він стане гірше, що важкий (кризовий) вік зіпсує його характер, - він може стати набагато краще, ніж був, а те, що він став розумнішим, самостійніше і дорослішим, ви обов'язково відзначите. Криза повністю змінює ставлення дитини до навколишнього: до предметного світу, до інших людей, до самого себе.

Такі перетворення психологи називають віковими змінами особистості, оскільки вони зачіпають всі психічні процеси, міняють світогляд дитини, його життєву позицію. Криза оновлює особистість: дитина змінюється весь, цілком, у всіх основних рисах характеру. Процес цей дуже складний як для самої дитини, так і для батьків. Вони не завжди встигають за різкими змінами в його психіці і, самі того не бажаючи, можуть мимоволі спровокувати те негативне поведінка, від якого і страждають самі в першу чергу.

Проте, як показують дослідження останніх років, така поведінка аж ніяк не обов'язково: близько третини дітей проживають кризу без симптомів трудновоспітуемоесті. Говорячи про неминучість кризи, вчені мають на увазі напрям розвитку дитини та її темпи. Це процеси об'єктивні і минути їх не вдається нікому.

А ось стиль поведінки дитини у фазі кризи - фактор суб'єктивний: він не тільки різний у різних дітей, але навіть у одного і того ж дитини може суттєво змінюватися від початку кризи до його кінця.

А це впливає і на стиль батьківської поведінки. Тому навіть фахівцям непросто визначити, де поєднання кризових симптомів, що відбивають природний хід особистісної перебудови, а де - початок невротичних змін у характері дитини. Проте деякі ознаки "норми" і "відхилення" у кризі все-таки існують, і їх треба знати, щоб уникнути типових сімейних помилок.

Лики кризи

У багатьох дітей кризовий вік заявляє про себе негативізмом, свавіллям, норовливістю - дитина постійно перечить вам у всьому. Ви звете його на прогулянку, він відмовляється, хоча любить гуляти, але варто скасувати прогулянку - і він тут же починає канючити: "Гуляти хочу, пішли гуляти". Ви збираєте його одяг, а він знову відмовляється від прогулянки. Вимотуюче протиборство стає дедалі частішим. Ви поставили на стіл сир, а він уперто називає його маслом. Статут сперечатися, ви погоджуєтеся: "Масло", він зловтішно заперечує: "А ось і ні, це сир". Йому все одно, що стоїть на столі, - не істина, а суперечка з дорослим його основна мета.

Як найчастіше реагують дорослі? Дивно, але вони ображаються на дитину, сприймаючи його поведінку як усвідомлене бажання дошкулити їм. Заспокойтеся - первинний наївний негативізм аж ніяк не свідчення зіпсованого характеру дитини та її нелюбові до вас. Навпаки, це відображення прогресивних тенденцій в його розвитку - починається психічна "емансипація" від дорослого, спроба відокремити себе від інших, заявити про власні наміри.

Робить це маля невміло, що природно. Його можливості заявити про себе дуже обмежені, а самі ці наміри він навіть уявити собі чітко ще не може. Тому і вихлюпується все у вигляді абсурдного протиріччя очевидному. Йому кажуть "так", він же твердить "ні", нічого іншого не бажаючи, як дати зрозуміти, що має право на власну думку і бажає, щоб з ним рахувалися.

Поставтеся до цієї заявки на самостійність шанобливо і з розумінням. Потрібно дати йому можливість час від часу "здобувати перемогу" в розумних межах, зрозуміло. Часті поступки чреваті ще більш дивною поведінкою. В одній родині, де ми спостерігали розвиток трирічного малюка, мама, на наше прохання, "боролася" з його негативізмом тільки одним способом - у всьому погоджувалася з ним. Через тиждень він почав грати в "негативізм": він ставив іграшку поруч з ким-небудь з дорослих, відбігав на деяку відстань і з криком: "Не чіпай, моя іграшка", кидався до неї, хоча ніхто й не думав на неї посягати. Одного разу, перед сном, коли в черговий раз всі його капризи були виконані, він просто зайшовся в істериці.

Інші наші спостереження також показали: дитина, рідко зустрічає опір дорослих у відповідь на будь-які свої домагання, до трьох років стає істеричним і дуже нещасним. Очевидно, проблема ось у чому: опір волі дорослого, силові способи взаємин з ним дитині цього віку все-таки потрібні - прибрати їх неможливо, та й не потрібно.

З їх допомогою він як би" намацує "межі дозволеного, виз начає," що таке добре і що таке погано ", а батьківські реакції допомагають орієнтуватися не тільки в навколишньому світі, але й у власних бажаннях і відчуттях. Діти, яким все забороняють, у яких придушують всі первинні форми негативізму, надалі виявляються безініціативними, нездатними зайняти себе або придумати гру. Їх уяву або вкрай збіднена, або, навпаки, виявляє себе буйно, невпорядковано і непродуктивно.

Часті заборони і переключення уваги дитини з її власних наївних задумок на інші цілі ламають тонкий механізм формується в цьому віці дитячої ініціативності. Якщо ж заборон взагалі не існує, якщо будь-яке абсурдне вимога виконується, то страждає здатність малюка розрізняти придатність і доцільність його ініціатив - він виявляється повністю дезорієнтованим.

Йому нема на що спертися у своїх діях, він не розуміє заходи правильності своїх вчинків, оскільки позбавлений необхідного" обмежувача "своїх бажань - заборони. А негативні оцінки дорослого потрібні ще й тому, що цього віку дуже часто оцінюють вироблений ними результат дій або свої вчинки методом "від протилежного": "Я хороший, тому що я не роблю поганого".



За нормального перебігу кризи, ближче до кінця третього року, дитина навчається більш-менш чітко формулювати свої задуми і відстоювати їх "людськими" способами. Абсурдне протиборство батькам зникає, але далеко не завжди їм стає легше: на зміну негативізму і свавіллю приходить букет інших, не менш складних симптомів.

Криза і уяву

Зазвичай з'являється у дітей третього року життя ініціативність супроводжується підвищеним інтересом до предметів і дій з ними. Мовою науки - "становлення особистого дії: задумане дитиною і самостійно виконувався дію раптом знаходить для нього якусь особливу цінність. Від цієї дії його важко відвернути; якщо воно не ладиться, то він може почати турбуватися до сліз, а на критику на свою адресу може відреагувати і зовсім незвично: закричати на вас, спробувати звалити неуспіх на іншого, залитися фарбою від сорому.

Велика частина симптомів особистісної перебудови суто позитивна: малюк стає самостійним, наполегливим і посидючим. Якщо раніше він діяв з тим предметом, який попався йому на очі, то тепер він спеціально шукає і підбирає предмети під той план дії, який він склав заздалегідь. Та й сама дія стає іншим - цілеспрямованим. Дитина розмірковує і порівнює: якщо дія не веде до потрібного результату, він змінює його на інше, більш відповідне для його цілей.

Однак ці симптоми батьки помічають рідко: те, що не викликає проблем, не зупиняє на собі їх уваги. Найбільше в цьому віці їх насторожують дедалі частіші випадки брехливості, злопам'ятність, нестримного хвастощів, неймовірною хитрості й спритності. Наприклад: не в міру цікавому дитині заборонили чіпати пилосос. Почекавши, коли мама вийде з кімнати, він підійшов до вікна, закрити штори: "Хмарка, можна тлогать пилептош?" - " Можна, кила (Кіра), можна ", - сам собі дозволив він і зі спокійною совістю зайнявся забороненим предметом. Здатність обходити небажані заборони за допомогою фантазії - дуже розвинена у дітей" кризових "трьох років.

Взагалі уяву в цьому віці сильно активізується і використовується дитиною для самих різних цілей. Перш за все воно відіграє головну роль у його предметних діях, оскільки дозволяє планувати їх заздалегідь, перебирати в розумі способи їх досягнення і утримувати в пам'яті кінцеву мету. Це. так би мовити, продуктивне і корисне уяву. Однак досить часто дитина вимушена використовувати уяву для захисту своєї гідності і своїх прав. Це щось захисне уява більш за все і насторожує батьків, хоча саме вони найчастіше за все і викликають його до життя. Заборони змушують дитину активізувати свою уяву, щоб обійти їх. Адже предметна діяльність вкрай важлива для нього. У трирічному віці "я" дитини своєрідно зрощується з першими самостійними результатами в діяльності. Його гордості немає межі.: успіх у діях з предметом як би зрівнює його в правах з нами, дорослими.

Предметна діяльність - то єдине, що він може повторити слідом за нами і так, як ми. Це для нього дуже важливо, тому позбавити його можливості пилососити, як мама, або забивати цвяхи, як тато, практично неможливо. Захисне уяву породжує і хронічний неуспіх в предметній діяльності, і часту критику батьків. Це боляче ранить маляти. Успіх і неуспіх у цьому віці так тісно пов'язані з його "я", що невизнання його досягнень він сприйме як особисту поразку, як трагедію, як сигнал про його малої цінності для батьків . І повести себе він може по-різному: замкнутися в собі, стати нерішучим і слізливим, а може просто "придумати" свій успіх. Всі ці прояви тривожні і симптоматичні. Якщо дитина стала часто обманювати вас, якщо він заздалегідь лякається ваших строгих зауважень і намагається відвести від себе провину за допомогою вимислу, перш за все задумайтеся про свою поведінку, перегляньте систему своїх оцінок і способи покарання - чи відповідає їхня суворість його провину, чи немає в них надлишкової образи для його самолюбства. Симптоми дитячої брехні легко долаються, якщо відразу ліквідувати причини, що їх викликають, у противному випадку вони можуть закріпитися надовго, якщо не назавжди.

Уява і страхи

З уявою тісно пов'язані і "кризові" страхи. Їхня відмінність від колишніх - вони не просто реакція дитини на незвичайні і сильні подразники. У два роки він цілком може вдаритися в рев, почувши вперше шум кавомолки або звуковий сигнал сирени: спрацьовує інстинкт самозбереження. Плачем він привертає увагу батьків до дискомфорту, навчаючись розрізняти небезпечні та безпечні нововведення, що вторгаються в його життя.

Страхи трирічного малюка іншого роду. Вони можуть виникати після прочитаної казки або від незатишності темряви і надовго поселятися в його душі, відбиваючись і на його поведінці. Його уява створить химерні образи" страшного "і впоратися з ними він не може . Механізми народження страхів у трирічних дітей вивчені дуже слабо. Як правило, при благополучному перебігу кризи вони не особливо напружують малюка, але при обтяженому - можуть стати дуже серйозною проблемою.

Досить часто нав'язливі страхи - ознака невротизації особистості та дитини треба терміново показати фахівцеві. Але з більшою частиною дитячих страхів можна впоратися самостійно. І перш за все не слід переконувати малюка, що боятися йому нічого, або, що боятися-соромно. Від умовлянь страхи не проходять, але додається почуття провини, і ситуація може ускладнитися. Тому право боятися треба визнати, але і допомогти дитині боротися зі страхами, мобілізувавши всю свою винахідливість. Одному трирічному карапузові допомогла "чарівна шпага" - очищений від кори вербовий прутик, який батьки клали біля його ліжечка. Інший малюк з допомогою мами "варив" зілля проти привидів - в кухоль насипалися найбільш гіркі й несмачні продукти. Це може здатися смішним, але у малюка виникає почуття захищеності і страхи вже не страшні йому.

Отже, три роки - рубіж, який долає кожна дитина, важливий і відповідальний період в його розвитку: він входить у фазу перебудови всієї своєї психічної життя. Він прагне реалізувати себе в предметній діяльності, чутливий до оцінок його вмілості оточуючими, у нього складається відчуття власної гідності.

Якщо дорослі продовжують ставитися до нього як до маленького, невмілому, зачіпають його самолюбство образливими зауваженнями, обмежують ініціативу і строго регламентують його активність, якщо вони не вдивляються в його інтересам, криза загострюється і дитина стає важким і незговірливим.

Це може вкоренитися, якщо дорослі не перебудують своїх з ним стосунків. І, навпаки, легко долається, якщо вони шанобливо ставляться до його занять і турбот, делікатно оцінюють його результати, підтримують і підбадьорюють його.

Тоді у дитини виникає почуття самоповаги - важливий особистісний фундамент розвитку всіх дитячих здібностей у наступних віках. Дуже важливо допомогти йому знайти це почуття. Якщо воно не сформується на етапі кризи трьох років, воно взагалі може ніколи не виникнути. У кожної психічної функції, у кожної особистісної риси - свій оптимальний термін зародження. Головне - не пропустити його.