Ще раз про труднощі навчання в школі.

Труднощі навчання в школі є однією з найбільш популярних тем для обговорення на "батьківських" сайтах. Не тільки батьки, а й фахівці різних областей звертають увагу на те, що з кожним роком стає все більше дітей, для яких школа є джерелом щоденних неприємних переживань. Одвічне питання "Що робити?" Набуває в цій ситуації особливої ??актуальності, оскільки діти проводять у школі значну частину свого часу.

Навчальний процес - це складна взаємодія різних факторів, кожен з яких вносить свій внесок у проблему під назвою "труднощі навчання". Ми можемо критикувати вчителів за те, що вони занадто молоді (або занадто старі), навчальну програму, яка здається нам надто складною, або всю систему шкільної освіти в цілому, однак рішення цих питань виходить за межі наших батьківських компетенцій. Можна, звичайно, поміняти вчителів і програму, перевівши дитину в іншу школу, але цей захід, як правило, не дає бажаного результату, а сама ситуація перекладу є сильним стресом для більшості дітей. Тим не Проте ми, як батьки, можемо зробити цілком розумні дії для того, щоб природні труднощі, що виникають з початком шкільного навчання, не перетворилися на важкорозв'язні проблеми.

Пилипко або Михайло Ломоносов?

З наближенням моменту вступу до школи перед багатьма батьками постає дилема: "віддати" дитину до школи раніше (до 7 років) або почекати ще рік. У школах з "підвищеним освітнім рівнем" на це питання відповідають однозначно: не виповнилося дитині на вересень поточного року сім років - ласкаво просимо на наступний рік. Здивування батьків зрозуміло: дитина букви і цифри знає, фізично розвинений, чому не першокласник?

Справа в тому, що одним з важливих умов ефективного навчання в традиційній школі є те, що психологи називають довільністю (або довільної саморегуляцією). Наші першокласники (на відміну, наприклад, від своїх європейських однолітків), приходячи до школи, повинні засвоїти вимоги шкільної дисципліни - не вставати з-за парти без дозволу вчителя протягом усього уроку, не розмовляти один з одним під час уроку, не відволікатися від пояснень вчителя і т.д. Тобто дитина повинна вміти підпорядковувати свої дії зовнішнім вимогам, навіть якщо йому в цей момент хочеться чогось іншого. Розвиток довільності проявляється і в умінні зосередитися на виконанні завдання, змусити себе запам'ятати правило, направити своє мислення на вирішення завдання. Без цього дитині важко буде освоїти навички письма, читання, рахунку.

За вольову регуляцію відповідають лобові частки головного мозку, які розвиваються в міру дорослішання дитини. Більшість дослідників вважають, що розвиток довільності триває протягом всього молодшого шкільного віку. Про це потрібно пам'ятати, приймаючи рішення про початок навчання дитини в школі. Звичайно, якщо ви недооцінили дитини з точки зору його здатності до саморегуляції, катастрофи не відбудеться. Але у вас можуть виникнути труднощі, пов'язані з необхідністю постійно контролювати виконання дитиною домашнього завдання: по-перше, тому що він не все буде засвоювати на уроці (йому складно управляти своєю увагою), по-друге, тому що його вольових зусиль буде недостатньо для того, щоб віддати перевагу виконання уроків більше цікавої гри.

Якщо ви хочете отримати об'єктивний висновок про психологічну готовність вашої дитини до школи (а довільність є одним з компонентів цієї готовності), то найкраще звернутися з таким запитом до психолога, тим більше, що визначити рівень розвитку довільності "на око" досить складно. Для діагностики шкільної готовності розроблені спеціальні комплекси тестів.

Якщо ж ви більше довіряєте собі, то тут краще дотримуватися ради "поспішати не треба". Зрештою, М.В. Ломоносов, "спізнився" за сучасними мірками з початком навчання на 13 років, став вченим зі світовим ім'ям, а ось наукові досягнення Пилипка нам не відомі.

Зарядка для розуму

Уперта статистика свідчить про те, що показники психічного і соматичного здоров'я дітей останнім часом знижуються.


Сучасні медики і психологи відзначають, що відбуваються зміни уявлень про норму і її нижньої межі. Одним із наслідків такої зміни є збільшення кількості дітей, стан яких за медичній карті визначається як відповідне нормі (тобто діти "здорові" з об'єктивних клінічними показниками), тим не менше, їм важко навчатися в школі: вони надто активні, легко відволікаються, або занадто мляві, з підвищеною стомлюваністю. Такі діти досить швидко потрапляють у розряд "ледачих", "безглуздих", "гіперактивних". Якщо ця ситуація Вам знайома, а всі прикладені зусилля так і не привели до поліпшення успішності та поведінки дитини, це означає, що настав час звернутися за допомогою до нейропсихології.

Однією з практичних сфер нейропсихології є нейрокоррекція. Чому взагалі виникає необхідність у корекції (виправлення)? У дитинстві процес розвитку йде дуже інтенсивно, при цьому окремі психічні функції можуть розвиватися швидше, інші - повільніше. У багатьох дітей ці невідповідності компенсуються завдяки роботі спеціальних нейробіологічних механізмів. Проте ці механізми не завжди можуть працювати ефективно, і проявляється це в першу чергу саме в навчальній діяльності, оскільки тут особливо потрібне узгодження сприйняття, уваги, пам'яті, мислення.

Нейрокоррекція - процес тривалий і вимагає зусиль, як від дитини, так і від батьків. Як правило, нейрокоррекціонная програма включає багато рухових вправ. На перший погляд це може здатися дивним. Але, якщо задуматися, повторення складного руху вимагає не менше розумових зусиль, ніж рішення арифметичної завдання: потрібно сконцентрувати увагу на діях дорослого, проаналізувати і запам'ятати рух, спрямувати вольові зусилля на його повторення. Так що таке тренування є чудовою "зарядкою для розуму", стимулюючої всі психічні процеси і сприяє гармонізації психічної діяльності. Поступово вправи рухової корекції доповнюються традиційними методами, безпосередньо спрямованими на розвиток пам'яті, уваги, мислення, уяви. Дуже важливою умовою ефективності нейрокоррекціонной програми є регулярність занять, тому потрібно відразу настроїтися на необхідність повторення рекомендованих нейропсихологом вправ з дитиною вдома.

Для того щоб час , сили і гроші не були витрачені даремно, необхідно, щоб з вашою дитиною працював кваліфікований фахівець. Важливими складовими кваліфікації в даному випадку є психологічна освіта, підтвердження кваліфікації в області нейропсихології та досвід роботи з нейрокоррекціоннимі методами.

Світлана Крилова ,

кандидат психологічних наук, психолог

Центру розвитку дітей і підлітків

«Тінейджер Лідер Клас»

« Зарядка для розуму » - програма для хлопців 6-7 років. Розвиток пам'яті й уваги, сприйняття, емоційно-вольової сфери через формування зовнішньої і внутрішньої координації. У програмі використовуються різні нейропсихологічні вправи і творчі завдання.

« Розвиток пам'яті й уваги » - програма існує в 2 варіантах: для хлопців 8-12 років та дитячо-батьківська програма (хлопці 7-10 років і батьки). Розширення можливостей власної пам'яті, розвиток уваги, оволодіння методами та техніками запам'ятовування для кращої навчання в школі. Як ефективніше запам'ятовувати слова, вірші, тексти, цифри. Програма, яка дозволяє навчити дітей вчитися.

Детальніше про ці та інші програми Ви можете дізнатися в Центрі Розвитку дітей та підлітків

«Тінейджер Лідер Клас»

356-56-22, 8922133 71 69 (Хохрякова, 72)

251-52-40, 8 95272 95217 (Татіщева, 98)

http://www.tlklass.ru/