О.Е.Грібова.Что робити, якщо ваша дитина не говорить?.

Вид-во «Аст», 2004 р.

Людська природа не перестає дивувати. Чому деякі діти починають говорити в 9 місяців, а інші - після двох років? Чому дитина називає всіх собак одним словом, приміром, «гага», хоча в інших випадках висловлюється поемами. Бувають не надміру заповзятливі невропатологи, які виписують стопку ліків дитині з «ЗРР» вже з півтора року. Ах, який жах - не говорить належної кількості слів. Не збирав пірамідок років до двадцяти, Мавроді з нього не вийде. Не малює пензликом, а розмазує фарби пальцями. Варіант «видати величезний лист ватману, і нехай розмазує далі» в голову не приходить. Тому що сусідський Рембрандт в два роки намалював теремок. А наші Малевичі ...

Як визначити, чи справді дитина відстає в мові, або у нього з якихось причин превалює, поки що, своє розуміння світу. Свої асоціації, переваги, своє власне ставлення до звуків і слів.

Ознаки благополучного розвитку мови у дитини

- Фізичний розвиток дитини відповідає віку.

- У дитини немає ніяких неврологічних захворювань.

- Дитина активно спілкується зі знайомими і рідними і соромиться розмовляти з незнайомими людьми.

- Дитина охоче повторює за вами все, що чує.

- Дитина активно вирішує свої проблеми за допомогою мови.

- Дитина вслухається у свою мову і намагається виправити свої помилки сам.

Ознаки неблагополучного розвитку мови у дитини

- Дитина розвивається із затримкою.

- Дитина перенесла важкі захворювання.

- Дитина неохоче повторює за вами слова і вирази, які він чує.

- Коли дитина чує прохання «Повтори» або «Скажи це ще раз», він мовчить, зціпивши зуби, або йде, як ніби вас не чув.

- Він воліє вирішувати свої проблеми самостійно, не звертаючись до вас за допомогою (« самостійний »дитина ).

- Дитина однаково активно спілкується зі знайомими і незнайомими людьми.

- Дитині байдуже, чи розуміє його хтось. Він говорить на одному йому зрозумілій мові. На зауваження «Скажи ще раз краще» не реагує.

- Мова дитини значно відстає від рівня розвитку мови його однолітків.

Ключове слово - розуміння. Дитина повинна розуміти. Ознаки розуміння будь-яка мама з легкістю побачить сама без допомоги логопеда або невролога. Погляд, жест, подав чашку вчасно, як-то позначив заперечення. Затримка в розвитку - це коли взаємності не відчувається зовсім, або вона слабенька. Коли дитина повністю замкнутий в своїй всесвіту, а реальний світ йому тільки заважає (гіперактивні діти намагаються його зламати, пасивні - сховатися від нього).

Якщо у дитини відзначаються проблеми з розвитком мови (див. ознаки неблагополуччя), а батьки постійно просять його: «Скажи», «Повтори», то картина недорозвинення мови, як правило, погіршується наявністю у дитини стійкого мовного негативізму. Мовний негативізм, або відмова від промови, може виражатися активно і пасивно, але в будь-якому випадку дитина відмовляється говорити не тільки за наказом батьків, але і в будь-яких ситуаціях. Батьки часто описують такий стан справ, коли дитина якось вимовляє якесь слово, як би пробує його «на смак», і більше його не повторює протягом місяців. Іноді справа доходить мало не до бійки. Батьки часто просять повторити за ними слово, потім благають, потім вимагають, врешті-решт, дитину карають - ставлять у кут. Але це призводить лише до одного: з часом всі завдання, що вимагають від дитини словесних реакцій, активно ним ігноруються або відкидаються.

Діти однаково погано реагують на заборони. Вони народилися і обійняли цілий світ без обмежень. Обмеження повинні щепитися дуже м'яко і не тупо - з поясненнями, щоб домогтися того самого взаємного розуміння. Якщо вам просто закриють перед носом двері, а ще вчора вона була відкрита, ви теж будете здивовані. Коли батьки починають дратуватися з приводу небалакучість дитини, він це відчуває. І розуміє - таке неприємне справу краще і далі обходити стороною.

У нормі, як ми вже говорили, мова дитини формується в процесі спілкування з носієм мови через імітацію. При цьому поступово відбувається «підгонка» дитячого мови до мови дорослого на основі неусвідомленого мовного аналізу, синтезу і здібності до лінгвістичних узагальнень.


Таким чином, в ході корекційної роботи, перш за все, необхідно домогтися, щоб у дитини з'явилася потреба в спілкуванні.

Спробуйте зробити наступне:

- Розташуйтеся з дитиною де-небудь у затишному куточку, наприклад, на дивані або на підлозі. Створіть інтимну, довірливу обстановку: Говоріть неголосно, ласкаво, не віддавайте наказів, не відволікайтеся.

- Візьміть улюблену іграшку вашої дитини. Організуйте з нею просту гру. Супроводжуйте маніпуляції з іграшкою звуками, звуконаслідування. Дуже важливо, щоб ваша участь не було занадто нав'язливим, але, з іншого боку, ви повинні зробити так, щоб ця гра була спільною. Ви можете вибрати будь-яку спільну діяльність, краще доступну і цікаву для дитини гру.

У невеликій книзі« Що робити, якщо ваша дитина не говорить ? »міститься багато порад по заняттях з дітьми раннього віку. Є таблички, за якими можна дізнатися, що повинен вміти робити дитина в тому або іншому віці. Коли і як потрібно займатися з дитиною, і чим ця необхідність обумовлена. Інформація подається в дуже простій формі без хитромудрих міркувань.

Під час повсякденного побутового спілкування дітей привчають вслухатися в мову, виконувати дії відповідно з інструкцією на основі ускладнюється і розширюється словникового запасу. Наприклад, ускладнення завдань відбувається за рахунок збільшення слів в інструкції і введення різних ознак предмета: «Принеси чашку», «Понеси чашку», «Принеси червону чашку», «Візьми найбільше коліщатко (від пірамідки)», «Дай мені великий червоний кубик »,« Візьми маленький зелений кубик ». При цьому допомогу у вигляді жестів виключається повністю. На перших порах, щоб полегшити дитині виконання завдання, дорослий може використовувати семантізірованную інтонацію. Слово «маленький» вимовляється високим тоном голосу, а слово «великий» - низьким. Але поступово необхідно відмовитися і від такого виду допомоги. При цьому діти повинні орієнтуватися тільки на сенс почутого, щоб виконати завдання правильно. Правильне виконання інструкції заохочується морально чи матеріально, наприклад, можна похвалити, погладити його по голівці, налити смачного соку, дати цукерку та ін А ось якщо дія виконано неправильно, то дорослий повинен показати зразок і не переходити до складнішого увазі висловлювання, поки не будуть відпрацьовані прості формулювання.

З дітьми не вгадаєш: то йому багато уваги, то мало. Буває, що мама проводить з дітьми цілий день, а діти все одно неговіркі. Або у батьків, які не займаються з дітьми, ростуть вундеркінди. Кожна дитина народжується зі своєю власною програмою, кожен сприйнятливий по-різному. Варто пам'ятати про одну важливу річ: у дітей ще немає життєвого досвіду, і вони схильні його вигадувати. Фантазії пліч-о-пліч йдуть з реальністю. Батьки повинні уважно стежити за тим, щоб дитина прийняла реальний світ з такою ж легкістю, як він любить свої казки. Щоб дитині не хотілося постійно ховатися і підміняти значення слів. У книзі в черговий раз нагадують: дитину неможливо перехвалити. Хваліть, помічайте успіхи, це дуже допоможе надалі самоствердженні.

Дитина підходить до шафи, полички з іграшками і просить жестами або голосом дати йому машинку.

Дорослий: Що тобі дати? Машину?

Дитина: Тр-р-р.

Дорослий: Послухай і подивися, як я скажу. Ма-ши-на. (Дитина уважно дивиться на губи дорослого.) Ма-ши-на.

Дитина: А-тіа.

Дорослий: Молодець. (Бере в руки іграшку.) Послухай ще раз, як я скажу. Ма-ши-на. Губи стиснули, помичалі м-м-м.

Дитина: М-м-м .

Дорослий: Дуже добре! (Підносить іграшку до дитини, але не віддає її.) М-м-ма-ши-на. М-м-ма-ши-на.

Дитина: ММА-тіа.

Дорослий: Розумниця. Ось тобі машина. Візьми її. (Іграшку віддають дитині.) Це ма-ши-на. І т.д.

Поради та приклади простеньких вправ додадуть впевненості батькам, котрі вважають, що їхня дитина відстає від однолітків у мовленнєвому розвитку. Резюме: гарна книжка, корисна - шкода, маленька.

Завантажити цю книгу (у rar-архіві)