U-Інтерв'ю з логопедом Наталією Чалої: На своїх заняттях я сама стаю дитиною ....

Досьє: Наталія Чала, 1979 р.н., закінчила Уральський державний педагогічний університет, факультет спеціальної освіти у 2001 р. , працювала логопедом в дитячому садку № 568, потім - у приватному логопедическом центрі, в даний час - директор власного центру коригування мовлення, заміжня, виховує 9-річного сина.

U-mama: «Р», «Л», «Ж», «Ш»: чому ці звуки такі важкі для малюків?

Н.Ч.: Ці звуки складні за своєю артикуляції, тобто вони важко вимовляються. Дитині складно, та й незрозуміло, як можна загорнути язичок «чашкою», кудись вгору підняти тощо. Крім того, хлопці змішують ці звуки з іншими, не розрізняють їх.

U-mama: Чому одні діти самостійно формують правильну вимову цих звуків, а іншим потрібна допомога?

Н.Ч.: Причин може бути багато. Це може бути і фізіологія - припустимо, будь-які анатомічні дефекти мовного апарату, та ж коротка вуздечка або особлива будова зубів (дуже рідкісні зубки), або ж порушення прикусу, також це може бути викликано особливістю будови мови. І ще великим плюсом до цього - психологічні та неврологічні особливості дитини, та й наша сучасна екологія (як зараз протікають вагітності). Ось із-за цих особливостей, причин і формується в одних дітей правильну вимову, а у інших - ні.

U-mama: Яка роль культури мовлення в родині?

Н.Ч.: Звичайно, спілкування в сім'ї, культура мови має величезне значення, адже це перша навколишнє середовище, яку сприймає дитина. У цьому відношенні хочеться відразу ж дати невелику пораду батькам: ніколи не «сюсюкайте» зі своєю дитиною. Якщо ви будете розмовляти з ним на спотвореному мовою, у нього буде таке ж викривлене сприйняття, і цілком можливо, що він почне так само вам відповідати. Говоріть з дитиною, як з дорослою людиною: чітко, зрозуміло (свою любов можна виразити в інтонації) - відповідно, у нього буде формуватися правильне сприйняття мови.

U-mama: А якщо у когось з членів сім'ї неправильна вимова , чи позначиться це на вимові дитини? Або, наприклад, неправильна мова, яку дитина чує в колективі, в дитячому садку?

Н.Ч.: Що стосується батьків, якщо це якісь індивідуальні, фізіологічні особливості мами чи тата, про які я вже говорила, то ці дефекти можуть зберегтися і у дитини, і внаслідок цього він отримає неправильна вимова. Але це зовсім не обов'язково, дитина - це інша особистість, і у нього може бути все по-іншому. Якщо говорити про колектив, садку - там дитина чує, як розмовляють його однолітки, наслідує їх і, прийшовши додому, може почати говорити точно так само. Дуже часто таке буває з заїканням. У цьому випадку треба поправляти дитини, поговорити з ним, сказати: «Давай ми з тобою будемо говорити правильно, красиво». Або, може бути, так: «Навчи хлопчика чи дівчинку в садку говорити правильно». І обов'язково батькам у цьому випадку треба поговорити з вихователем, з'ясувати цей фактор і, якщо що, обов'язково звернутися до логопеда.

U-mama: Чи можна у розвитку мовлення дитини «упустити момент», до якого віку всі порушення виправляються легко ?

Н.Ч.: У будь-якому віці заняття у логопеда вимагають великих зусиль і роботи над собою.

U-mama: Коли потрібно починати займатися з логопедом?

Н.Ч.: Індивідуальні заняття з постановки звуків треба почати десь у 3,5 - 4 роки, зацікавивши дитини в грі. У цьому віці у дитини вже з'являється мотивація на сприйняття навчального процесу.

U-mama: І перше відвідування - теж у цьому віці?

Н.Ч.: Вперше здатися можна і в 1 - 1,5 року. Якщо є будь-яке відхилення від норми мовного розвитку, то це вже і в півтора року буде видно. Якщо у вашого малюка розвиток мови йде в нормі - є гуління, лепет, з'являються перші слова, фрази - не переживайте і не турбуйтеся до 3,5-4 років. Якщо вас що-небудь насторожує, то зверніться до фахівця раніше.

U-mama: Коли діти повинні починати говорити?

Н. Ч.: Всі діти різні. Але в рік, звичайно, повинні. Повинні говорити хоча б, як ми їх називаємо, перші, звуконаслідувальні слова. До 1,5 - 2 років у дитини має бути бурхливий накопичення мови.

U-mama: З чим може бути пов'язана затримка мовного розвитку і як це коригується?

Н.Ч.: Це може бути протягом вагітності, яке, знову ж таки, може бути пов'язано з екологією. Фізіологія мовного апарату дитини. І, звичайно, велике значення має неврологія. Ми працюємо в парі з неврологом, вона призначає медикаментозне лікування, паралельно з яким ми дуже активно займаємося.

U-mama: Так до якого віку батькам можна не турбуватися про пошук логопеда - до півтора років або все-таки до трьох з половиною?

Н.Ч.: Заняття з логопедом можна починати вже з 1 року (я маю на увазі групові заняття, які обов'язково проводить логопед). Вже з цього віку ми починаємо роботу по стимуляції мови, тобто на таких заняттях ми «розмовляємо дітей». Також заняття включають в себе вправи на загальну моторику з елементами логоритміки (мова і рух - взаємопов'язані). Обов'язково використовуються вправи на дрібну моторику. З хлопцями постарше працюємо зі складової структурою слова, з розвитком фонематических процесів, обов'язково зі словником (включаємо в мову іменники, прикметники, дієслова, займенники) і працюємо над граматичним ладом мови.

U-mama: І ви вважаєте, що є зв'язок між заняттями годовічка і подальшим розвитком у нього правильної мови?

Н.Ч.: Так, зв'язок, безумовно, є. На заняттях ми, крім лексичної теми, беремо якийсь звук, і до 3,5 років дитина вже з цим звуком знаком, хоча б на слуху, він вже знає, як ми його вимовляємо, в якому становищі ставимо губки, де у нас язичок, він це все згадує. Звичайно, групові заняття безслідно для дитини не проходять.

U-mama: Далеко не у всіх є можливість відвідувати розвиваючі заняття. Як можна самостійно займатися вдома, день у день?

Н.Ч.: По-перше, завжди розмовляйте зі своєю дитиною. Що б він не зробив, що б він не взяв, що б ви не робили разом - завжди пояснюйте і розповідайте йому. «Що це? - Ложечка. - Що з ложечки роблять? - Їдять. - А що ще з ложечки можна робити? - Пити ». Ось, вже два дієслова дитина почув, запам'ятав. По-друге, обов'язково вдома повинна підключатися пальчикова гімнастика - елементарне «Ми писали, ми писали, наші пальчики втомилися». Зараз дуже багато книжок з цього питання. Пограти пальчиками, походити ними по столу. Можна, наприклад, мамі під час тих же мультфільмів взяти ручку дитини і зробити масаж. По-третє, зараз у нас в магазинах безліч матеріалів - глина, пластилін, фарби - ліпіть, малюйте, це все - розвиток дрібної моторики й мови. І, звичайно, артикуляційна гімнастика. Вона допоможе дитині надалі освоїти всі звуки.

U-mama: Є якісь конкретні посібники, які ви можете порекомендувати для таких занять?

Н.Ч.: Я знаю гарне видання за артикуляційної гімнастики в картинках. Там всі вправи для губ, для мови розписані для дітей у віршах та малюнках. Наприклад: «Рот сміливо відкриваємо, в бегемотиків граємо». Дітям дуже подобається займатися з цими картинками.

U-mama: Скільки занять зазвичай потрібно для постановки звуку, а скільки - для його закріплення? Досить тонка грань між тим, що потрібно самій дитині, і логопеда як фахівцю, одержує за свою роботу грошову винагороду.


Н.Ч.: Повторюся: всі діти різні. Етап постановки звуку і етап його автоматизації або закріплення - це дві різні речі. Поставити звук можна за одне заняття, а автоматизуватися він може не один місяць. Тому ніякої чіткої грані - скільки, місяць чи півроку - немає. Автоматизація - це коли звук спочатку потрібно закріпити ізольовано, потім в складах, словах, пропозиціях, в самостійній мові. У залежності від причин порушення, від фізіології дитини, звичайно, від неврології, і буде йти автоматизація того чи іншого звуку.

U-mama: Чия роль у процесах закріплення звуків більше - логопеда або батьків?

Н.Ч.: Багато батьків знімають з себе всю роботу - вони віддали дитину на заняття, де йому повинні все поставити, і все повинно бути добре. Це неправильно. Цього не повинно бути. Чим частіше і наполегливіше ви будете займатися вдома і закріплювати пройдений на занятті з логопедом матеріал (два рази на день!), Тим швидше і краще піде процес автоматизації.

U-mama: Чи потрібно поправляти дитини? Змушувати вимовляти правильно?

Н.Ч.: Думаю, що насильно примушувати дитину не варто, тому що у нього це викличе негатив, до занять він буде ставитися з побоюванням («Ось! Знову!"). Я думаю, цього робити не треба. А поправляти - можна: в ігровій, може бути, якийсь смішний формі. Наприклад: «Послухай, як я гарно кажу: ррррработа. А ти вмієш так? »

U-mama: Чи можуть заняття з логопедом перешкодити дитині сформувати правильну вимову?

Н.Ч. : Гірше не буде однозначно.

U-mama: Наскільки важливий для успіху емоційний контакт з логопедом?

Н.Ч.: Дуже важливий. На заняттях я сама стаю маленькою дитиною - допитливим, які цікавляться всім-всім. І емоційний аспект завжди дуже важливий. Ти повинна сама бути на рівні малюків, повинна все робити разом з ними, щоб вони повторювали за тобою.

U-mama: Які ще завдання допомагає вирішити логопед, наприклад, у шкільному віці?

Н.Ч.: Порушення звуковимови, несформованість фонематических процесів веде до виникнення проблем у школі - дисграфія, дислексія (це порушення письма, порушення читання) , як наслідок - порушення почерку. Звичайно, логопед - це не тільки садок, це і школа, це абітурієнти, студенти, дорослі. Зі школярами ми читаємо, пишемо, закріплюємо матеріал. Більше працюємо над темпом читання, динамічними паузами, ритмом мовлення, чіткістю мови (скажімо, на початку речення голос підвищується, до кінця - знижується) - тобто ми працюємо вже над побудовою своєї мови. І, звичайно, займаємося вдосконаленням та розвитком психічних процесів - пам'яті, уваги і так далі.

U-mama: Що таке фонематичний слух?

Н.Ч.: Багато хто плутає фонематичний слух з фізичним. Це не фізичний слух. Це слух, який відповідає за сприйняття звуків, за їх розрізнення. Як це можна перевірити в дитини 4-5 років (цьому ми вчимося на заняттях): Апельсин, Акула, Америка - на який звук починаються всі ці слова? «На звук« а », - відповість дитина, якщо він його чує, відрізняє від інших звуків. Точно так само з іншими звуками. Або, наприклад: давай промовимо «ммммаліна». Вимовляємо перебільшено і запитуємо, чи є звук «м» в слові «малина»? Де він стоїть? На початку? У середині? У кінці? Якщо дитина не чує цього звуку, то він його погано вимовляє, і, відповідно, може плутати його на листі.

U-mama: Доросла людина - складний пацієнт?

Н.Ч.: Зараз дуже багато приходить саме дорослих людей, які самі хочуть говорити красиво і грамотно. Мені здається, навпаки, з дорослими працювати набагато легше. Їх не треба умовляти, з ними не потрібно грати. Доросла людина сідає і цілеспрямовано собою займається: я хочу і я буду. А дитину треба ще умовити, він не хоче і не буде, його потрібно постійно зацікавлювати. Але, звичайно, залишати проблеми на дорослий вік не варто. Нехай дитина входить у доросле життя з красивою мовою.

U-mama: З якими ще проблемами, крім неправильних звуків або заїкання, приходять до вас дорослі?

Н.Ч.: Приходять із швидким темпом промови, багато тих, хто при розмові любить жестикулювати, вставляти різні частинки і вигуки (наприклад, «е-е-е»). У нас є тренінг для дорослих, ми запрошуємо на нього особливо абітурієнтів і студентів, там ми вчимо подавати себе на аудиторії. Прибираємо зайві жести, міміку. Це і психологічна робота, тому заняття в нас ведуть психолог і логопед. Кілька годин читає психолог - саме з боку психічних процесів: що це таке, чому людина використовує ці жести, коли їх не треба використовувати. І потім вже підключається логопед. Курс дуже цікавий! Раджу!

U-mama: Професія логопеда - це мистецтво чи ремесло? Яка частка універсальних методик і особистих знахідок?

Н.Ч.: Це мистецтво. Універсальна методика одна - працювати, працювати і працювати. І ... любити дітей.

Питання з форуму

Питання: Чи потрібно вести до логопеда 3-х річної дитини, якщо він не вимовляє «р», «л»?

Відповідь: Спробуйте трохи позайматися будинку, купивши літературу з артикуляційної гімнастики. Як варіант - давай спробуємо заводити машину: «тр-ін». Якщо дуже турбує, то можна сходити на заняття. Якщо дитина буде сидіти на занятті, буде його сприймати, то вже можна почати. Але до 4-х років зі звуком «р» не переживайте.

Питання: Дитині 1 м. 8 міс. Каже складами, мало. Все розуміє, прохання виконує. Є привід для занепокоєння?

Відповідь: Ні, не переживайте. Але на групові заняття раджу походити.

Питання: Нам 3 р. 3 міс. Звук «р» не вимовляємо ні в яких словах. До якого віку можна жити спокійно?

Відповідь: До 4 років зі звуком «р» переживати не варто .

Питання: Дитині 5 років. Коли він спокійний і зосереджений, то говорить ясно і складно. Але коли втомився, стривожений - починається каша в роті: проковтує склади, «забуває» поставлені звуки. У ситуаціях каші в роті чи треба його поправляти? Або просто привести в кондицію - заспокоїти, дати відпочити - а мова сама підтягнеться?

Відповідь: Поправте дитинку , попросіть його заспокоїтися, може бути, запропонуйте: давай ми це слово проспіваємо. І обов'язково треба звернутися до логопеда. Тому що, в кращому випадку, це може бути і порушення складової структури слова, ну а в гіршому - початок заїкання. Якщо запустити, то можуть виникнути проблеми в школі.

Питання: Кажуть, що коротка вуздечка заважає розвитку правильної промови. Але я знаю, що часто і з короткою вуздечкою у дітей немає проблем з правильною вимовою (я сама така). Це «різні» короткі вуздечки?

Відповідь: Коротка вуздечка може бути еластичною і нееластичною. Якщо вона еластична, то з часом вона підтягується і не дає ніяких проблем в мові.