Викладаємо, диктуємо, складаємо, перевіряємо ... Самостійно .... І під контроль!.

Пам'ятайте, що в школі, крім традиційної форми звітності у вигляді нудних щоденних домашніх завдань були особливо витончені тортури у формі робіт, які виконуються в класі ... У високих духовних сферах російської мови і літератури до них ставилися виклад, диктант і твір ...

Диктанти були найнуднішим проведенням часу ... Пам'ятайте це, проговорює нудним розміреним голосом училки по складах, набив оскому: «Настала зима ... точка ... землю накрило білим пухнастим ковдрою ... білим пухнастим ковдрою ... точка ... порожньо і холодно в лісі ... точка ... лише самотній заєць-русак ... Петренка, не крутись! ... повторю ... заєць-русак ... квапливо снує між сосонок ... точка ...».

Якщо русічка була добра, вона намагалася голосом виділяти вірне правонапісаніе складних слів і коми інтонацією ... В іншому випадку залишалося полагатьсz на свою вроджену грамотність або її відсутність ... Знову ж завжди залишався варіант списати у сусідки (сусіда).

Інша справа - виклад. Тут списати було набагато складніше. Горе тому, хто мав погано розвиненою слуховий пам'яттю. Прочитаний нехай навіть кілька разів текст начисто вислизав від сприйняття. Дай Боже, щоб в пам'яті залишилися хоч ключові моменти - із серії хто, з ким, коли і що робили. З деталями було зовсім глухо. І чомусь їх барвисте додумиваніе аж ніяк не віталося ...

Інша справа - твір. Тут ви були вільні складати все, що вашій душі завгодно. Повний простір для творчості. Знову ж таки, якщо тема була більш-менш адекватною. А то понапішут на дошці начебто п'ять тем і все, як на зло, за творами, які ти не читав, або читав, але ніфіга не пам'ятаєш ... У цьому випадку завжди рятувало так зване «твір на вільну тему» ??... Ця підмога для справжніх графоманів і любителів поперелівать з пустого в порожнє ...

Самим хітовим твором усіх часів і народів був твір на тему «Як я провів літо». Напевно, таке твір у своєму житті хоч раз писав кожен з нас. А деяким пощастило писати його кожен навчальний рік. Особливого роду щасливчикам випадало писати його якраз першого вересня, якщо на цей день у шкільному розкладі значився урок російської мови та літератури ...

Насправді вчителю було глибоко по барабану, як ти провів своє літо ... Йому (тобто їй) просто тупо хотілося відпочити і не морочитися в перший же навчальний день поясненням нудних орфографічних правил. І під егідою перевірки твоїх торішніх знань («а ну ж бо, діти, подивимося, чи все ви забули за літо?») І живим псевдоінтересом до твоєї позашкільного життя («Всьому класу і мені дуже цікаво, де ви побували цього літа!") вона урочистим голосом оголошувала: «А сьогодні діти ми всім класом пишемо твір на тему« Як я провів літо !»...

Сама засідка в тому, що зазвичай за твір ставили дві оцінки - за зміст, і за грамотність. І якщо ти написав відмінний твір за змістом, не факт, що ти написав його без помилок ...

Особливого роду педагогічним витончення були різні форми робіт.


Вони поділялися на «перевірочні», «самостійні» і «контрольні» роботи. Відмінності серед цих видів робіт були невеликими і в більшості своїй були пов'язані з об'ємом. Якщо перевірочна роботи була розрахована на 15-20 хвилин, то хороша самостійна або контрольна займала весь урок. Сама засідка у всіх цих роботах були варіанти. Традиційно перший варіант починався з крайнього ряду біля вікна. Далі другий варіант і так далі по черзі. Списати у свого варіанту було важко, але можна ... Тому особливо досвідчені й не ледачі вчителя давали по три варіанти. Можливість списати прагнула при цьому до нуля, але при цьому самим вчителям додавалося роботи з перевірки ...

Найбільш здогадливі намагалися писати не свій варіант, тупо списуючи у сусіда, але це годилося тільки для випадків з вчителями з поганою пам'яттю ... Взагалі для підказок і списування в хід йшли різні хитрощі.

По-перше, звичайно, записки ... Ці літаючі по класу білі голуби надії, або крадькома передаються за спиною грудочки папери ... Згідно шкільного етикету при виявленні училка записки застукали на місці розвідник повинен був її з'їсти. Накрайняк порвати ... Але на таке нахабство наважувалися деякі бійці. Виходячи з розмірів записки та якості паперу її просто було тупо важко проковтнути без води ... Для дівчаток же це було взагалі неестетично, давлячись, жувати грудку папери ... Тому доказ покірно віддавалася в руки правосуддя і вже залежно від його (правосуддя) настрої і ступеня порядності, записка або знищувалася прилюдно, або прочитувалася і шляхом графологічної експертизи її автор залишався після уроків для з'ясування подальших відносин ...

По-друге, абетка за типом азбуки глухонімих. Для кожної літери був придуманий свій спосіб зображення за допомогою жестів. Такий спосіб передачі був безумовно інформативний, але був дуже витратний за часом і вимагав крайньої обережності. Тому що сидіти на уроці, розмахуючи руками і отсаватьяс при цьому непоміченим було практично неможливо.

Самим популярним після проведення контрольних робіт проведенням часу було порівнювання відповідей. Весь клас ділився на групи згідно з своїм варіантом і голосно вигукуючи свої відповіді, або остаточно розчаровувався у своїх розумових здібностях, або оголошував околиці радісними криками. Рівняння зазвичай йшло на відмінників, але бувало й так, що і ці небожителі помилялися, і тоді при роздачі перевірених зошитів деякі були приємно здивовані ...

І все ж, як би ми не любили їх у дитинстві, саме завдяки цим роботам ми навчилися грамотно викладати свої думки, концентруватися і вибирати правильні варіанти вирішення ...