Лінгвістичні гімназії Єкатеринбурга. Частина 2.

Продовження. Початок див: http://www./read/article.php?id=3282

Інтерв'ю з директором гімназії № 13 Тамара Ареф'єва: Розвиваємо комунікативність

Досьє: Тамара Ареф'єва, вчитель історії, директор гімназії № 13 з 2004 року, професійний педагогічного стажу 32 роки, з них 15 років працює в тринадцятій гімназії.

U- mama: Функціонування наукового товариства, загальношкільний свято «День науки», кафедральна система роботи вчителів: створюється відчуття, що ваша гімназія усвідомлено обирає орієнтацію на науку.

Т.А.: Дійсно, наукове товариство «Інсайт» представляє серйозний напрямок нашої діяльності - нашої освітньої програми і програми розвитку. Воно є ініціатором та розробником змісту творчої діяльності учнів, спрямованої на підготовку наукових проектів: рефератів та інших серйозних робіт. Зокрема, три наші учениці брали участь у серйозних семінарах-практикумах у Москві, де захищали свої наукові роботи і зайняли перші місця; на високий рівень вийшли наші учні, працюють через товариство «Обдарованість і технології», а також в рамках всеросійської програми «Крок у майбутнє ». Четвертий рік ми святкуємо в гімназії День науки. Це і свято, і захист серйозних наукових проектів.

U- mama: Локомотивом такої серйозної роботи виступають вчителя. А наскільки вони самі включені в наукову діяльність?

Т.А.: Всі наші вчителі - дуже творчі люди. Наша система роботи - кафедральна: це означає, що існують кафедри за освітніми областям, направляючі діяльність педагогів. І у нас багато педагогів беруть участь у науково-практичних конференціях і публікуються в різних збірниках педагогічних робіт. Зокрема, у минулому році 9 чоловік виступали на конференціях, 15 робіт було опубліковано.

U- mama: І про ці та інші подібні результати ви розповідаєте батькам на своїх регулярних батьківських конференціях і прийомах?

Т. А. На батьківських конференціях, які вже стали традиційними, ми робимо публічна доповідь за рік про діяльність школи, свого роду презентацію наших досягнень. Завжди вважаємо, що живе спілкування дорогого коштує. На батьківських зборах висувають делегатів від кожного класу, ми збираємося в актовій залі, відповідаємо на всі питання; як і на будь-якої конференції, приймаємо рішення, яке є обов'язковим до виконання для батьків, педагогів та учнів. Четвертий рік проводимо прийоми для батьків, чиї діти стали переможців різного рівня змагань - творчих, спортивних, інтелектуальних. На цих зустрічах ми віддаємо данину поваги батьківському праці, який був вкладений, дякуємо батьків. Це робить наші відносини з батьками більш відкритими і більш теплими. Завжди було прийнято, що батько приходить до школи тоді, коли його викликають. Але якщо його запрошують для того, щоб подякувати і відзначити особисто його батьківські заслуги, це сприймається зовсім по-іншому.

U- mama: Як поступити у вашу гімназію?

Т.А.: Є школа майбутнього першокласника - це школа розвитку, що існує як платна освітня послуга, але вона не є гарантією вступу. Тим не менш, існує практика: ми відкриваємо школу розвитку для того, щоб підібрати для себе учнів. На відміну від батьків, багато з яких вважають, що їхні діти повинні йти тільки в статусне освітній заклад, і це є запорукою успіху, ми так не думаємо. Більше того, ми глибоко переконані, що в таких школах, як наша, де основним профілем є іноземна мова, повинні вчитися діти, зорієнтовані саме на мову і мають до цього певні задатки і здібності. У школі розвитку ми не проводимо якихось зрізів або контрольних, але в рамках цієї школи розроблена діагностика. Дітей спостерігають наші психологи, лінгвісти, педагоги, у них є певні форми занять, різні вимірники, і до закінчення цієї школи вони підсумовують результати своєї діагностики і дають рекомендації. Сам процес надходження регламентується правовстановлюючими документами. Надходження через тестування нам заборонено законом, але в нас і немає в цьому необхідності, оскільки ми цілий рік спостерігаємо дитини.

U- mama: На форумі запитують, чому з в старшій ланці немає профільних класів, як прийнято в багатьох школах?

Т.А.: Відповідно до закону про освіту, існує три типи освітніх установ, і один з них - це середня загальноосвітня школа, яка, у свою чергу, підрозділяється на три види: гімназія, ліцей, загальноосвітня школа. Ліцей має на увазі поглиблене вивчення технічних дисциплін. Гімназія - це гуманітарне освітній заклад. Наша гімназія, крім того, ще й мовна, тобто наш профіль - це мова. Тому гімназійний компонент ми можемо використовувати тільки на мову або на гуманітарні предмети. Всі предмети федерального компонента ми витримуємо. Але використовувати гімназійний компонент на математику ми не маємо права. І це ми пояснюємо всім батькам при вступі. Але наші випускники успішно вступають на технічні або математичні факультети.

U- mama: І цим підтверджується той факт, що власне «мовного» дитини - зовсім не запорука того, що він піде з гуманітарної «доріжці».

Т.А.: Найголовніше, мовна школа дає дуже важливі навички у розвитку комунікативності. А комунікативність - це запорука всього подальшого розвитку. Тому навіть якщо дитина тут не отримує додаткового обсягу знань з технічних дисциплін, він в силу свого загального розвитку здатний цей обсяг набувати, потрапляючи в певні умови.

U- mama: Питання з форуму: чи є можливість перейти з у вашу гімназію зі звичайної школи?

Т.А.: Це все дуже індивідуально, в усякому разі, є приклади, коли діти приходять до нам з інших шкіл і показують хороші результати. Як правило, мовна коригування все ж таки необхідна, і наша мовна кафедра з цим справляється. Більше того, ми іноді навіть схильні оголосити додатковий набір, бо є потреба розвантажити класи, вивести частину дітей з переповнених класів, добрати і сформувати додатковий клас. Зокрема, зараз подібна ситуація склалася в майбутніх п'ятих і сьомих класах: у кожній паралелі в нас навчається 3 класу по 30 чоловік, а ми хотіли б зробити 4 класу по 25 учнів.

Особисті враження: «Рівна» школа: я не побачила в ній полярностей. Мені здалося, що тут дуже сильний шкільний дух: я по-доброму здивувалася доброзичливості та відкритості директора і вчителів (повірте, незнайома людина з фотоапаратом нечасто викликає подібні почуття), пораділа згуртованості хлопців на перервах, яка після закінчення школи неодмінно переросте в згуртованість випускників ( на сайті школи існує цілий клуб випускників тринадцятий гімназії). Сподобалася орієнтація на наукову роботу, декларована адміністрацією школи, хоча з боку складно оцінити, наскільки заявлене втілюється у реальному.

Інтерв'ю з директором гімназії № 39 Наталія Стіхіна: Пам'ять і посидючість як застави успіху у вивченні мови

Досьє: Наталія Стіхіна, вчитель російської мови і літератури, директор гімназії № 39 з 1995 року, професійний педагогічний стаж 33 роки, з них 13 років працює в 39-й гімназії.

U- mama: Регулярні програми обміну школярами - рідкість для мовних шкіл в наші дні. Як давно зав'язалися ці контакти і наскільки вони стабільні?

Н.С.: Перші зв'язку виникли ще в 80-і роки, тоді наші хлопці і вчителі вперше поїхали до Франції за програмою обміну, це була провінція Бордо. У 1998 році завдяки пані Грасия Дорел-Ферре (історик-географ за освітою, інспектор Реймськой Академії) ми почали співпрацю з навчальними закладами з регіону Шампань-Арденн. Таким чином, виникла ідея створення соціального російсько-французького дослідницького проекту «Індустріальне спадщина регіонів з історично розвиненою металургією».


У 2002 році наша гімназія вперше взяла дитячу французьку делегацію з цієї провінції, була проведена міжнародна конференція за проектом. В даний час робота за міжнародним проектом триває, і тепер, у зв'язку з розширенням зв'язків, він називається «Економічний, соціальний і культурно-історична спадщина Середнього Уралу і регіонів Франції». Молодші школярі переписуються зі своїми французькими однолітками, а, починаючи з п'ятого класу, учні нашої гімназії вивчають рідний регіон, готують доповіді на французькою мовою, а також мають можливість брати участь у шкільних обмінах, які здійснюються два рази на рік. На даний момент у нас укладено договір про співпрацю з ліцеєм з г.Клермон-Ферран. З 7 по 16 квітня 2008 року відбудеться прийом дитячої французької делегації з даного навчального закладу в нашій гімназії.

U- mama: Діти живуть у сім'ях?

Н.С.: Так. Більшість сімей в нашій гімназії беруть участь у міжнародному проекті з величезним задоволенням: оплачують екскурсії, беруть в сім'ях французьких дітей.

U- mama: З якого віку ваші хлопці мають можливість брати участь у цих програмах?

Н.С .: Наймолодші - це 6-7 клас. Це питання завжди попередньо узгоджується, оскільки підбираються сім'ї з дітьми цього віку, щоб діти спілкувалися. І практика показує, що чим молодші діти, тим швидше вони адаптуються, знаходячи спільну мову з однолітками.

U- mama: З огляду на таку активну співпрацю з іншою країною, я була здивована, почувши в числі інших традицій вашої школи про «Покровський ярмарок» з чисто російським колоритом.

Н.С.: Після наших перших поїздок за програмами обміну ми зіткнулися з тим, що, в порівнянні з французами, наших дітей необхідно більш глибоко знайомити з нашою культурою. Тому ми і почали щоосені проводити Покровського ярмарку, різні конкурси - композицій з овочів та фруктів, дитячих виробів. Працює місто майстрів, потішний і Обжорний ряди, трактир. Покровські ярмарку - це завжди яскраве, барвисте, веселий захід, яке подобається і дітям, і батькам.

U- mama: Французька мова - досить незвичайний вибір. Як ви думаєте, чим керуються батьки першокласників, приводячи своїх дітей вчитися до вас?

Н.С. : Батьків привертає висока якість навчання, створені умови для реалізації батьківських освітніх потреб і стабільний колектив викладачів, в тому числі і французької мови. Багато вчителів французької мови, є випускниками нашої школи, і це наштовхує на думку, що тут є щось таке, що любов до своєї майбутньої професії, до дітей закладається в серці дитини, і це, безсумнівно, змушує людей повертатися в рідні стіни.

U- mama: Чи необхідно володіти якимись певними якостями, щоб вивчати французьку мову?

Н.С.: Необхідна хороша пам'ять і посидючість. Застави успіху - це увага, ази культури, вміння слухати і чути. Природна мовна здатність теж важлива. Є діти, яким важко дається мова: природа не дає їм добитися успіху в цьому відношенні.

U- mama : Які вимоги, в такому разі, ви пред'являєте до вступників у вашу гімназію?

Н.С. : Розвинений фонематичний слух і артикуляція. Якщо дитина не чує звуки, йому буде складно вивчати французьку поглиблено. Ми консультуємо батьків, даємо їм рекомендації, розповідаємо про реалізовані програми в нашій гімназії.

Особисті враження: Вони по праву називають себе камерної школою. Якщо всі інші лінгвістичні гімназії міста досить відомі, «на слуху», то про 39-й гімназії мало хто чув. Вона і знаходиться в стороні від галасливих вулиць, як би осторонь, окремо від усіх. Ця школа дійсно така: відособлена, скромна, без випендрежа. А пишатися, між іншим, є чим: вона лідер в регіоні (не в місті, не в області, а в регіоні!) Серед шкіл з поглибленим вивченням французької; вона відома в інших містах, і вузи надсилають запити на її випускників; у неї дуже хороші некомерційні програми міжнародного шкільного обміну, частина яких почала реалізовуватися з ініціативи французької сторони. Скажу чесно: моєму здивуванню не було меж, коли я про все це дізналася. А ще здивувало те, як про це розповідали: без найменшого натяку на хвастощі, як про щось само собою зрозуміле. Розповіді розповідями, але відчуття добротної, якісної школи не зникло і після того, як я прогулялася по ній вже без супроводу адміністрації. Єдине, стан будівлі гімназії такого рівня залишає бажати багато кращого.

Інтерв'ю з директором гімназії № 99 Елеонора Тихонова: Не хочемо віддавати наших дітей в математичні школи

Досьє: Елеонора Тихонова, вчитель англійської мови, директор гімназії № 99 з 1985 року, професійний педагогічний стаж 45 років, з них 39 років працює в 99-й гімназії.

U- mama: Ви називаєте природно -математичний профіль одним із сильних предметних напрямів вашої гімназії. Як вам вдається утримувати на високому рівні математику, фізику та інші подібні дисципліни, адже статус гімназії передбачає орієнтацію на гуманітарні предмети?

Е.Т.: Потреба в математиці та інших предметах природничо-математичного профілю існує, але ми не можемо охопити їх у повному обсязі - так, як це роблять школи з поглибленим вивченням математики, тому що у нас не вистачає годин. Тим не менш, ми цей профіль ведемо. З гімназичного компонента ми додаємо до математики 2 години, а у 8-11 класах - ще 1 годину фізики, 1 година хімії, 1 година біології. Десь ми ведемо ці предмети за рахунок ставок позакласної роботи. У кожній паралелі ми виділяємо один такий клас, називаючи його буквою «М» - математичний. Це пішло від бажання батьків і учнів, ми не можемо їх запит залишити без уваги. Є попит - висуваємо наші пропозиції. Віддавати наших дітей у школи з математичним профілем ми не хочемо. Як це, на перший погляд, не парадоксально, якщо дитина різниться в лінгвістиці, то він відрізняється і в математиці. А якщо діти слабкі, то вони слабкі і в тій, і в іншій сфері. Звичайно, бувають окремі винятки, коли мова йде чудово, а математика - гірше, і навпаки. Але частіше відмінник з англійської мови та відмінник з математики один і той же, і втрачати таких дітей нам не хочеться. Тому ми пішли по шляху організації математичного класу та підготовчого факультету на базі УПІ.

U- mama: Інтелектуальні ігри і марафони - це «монетки» в ту ж скарбничку?

Е.Т.: Дебати, інтелектуальні ігри я вважаю нашою сильною стороною. Групу хлопців по цих ігор - це «Своя гра» і «Що? Де? Коли? »- І з дебатів веде викладач-випускник нашої школи. За «Що? Де? Коли? »Наша команда зайняла призове місце по місту і була відправлена ??до Пермі на зональні змагання, де теж опинилася в числі кращих. На базі нашої гімназії проходять міські змагання з інтелектуальних ігор. Традиційно, напередодні всіх олімпіад та науково-практичних конференцій, ми проводимо інтелектуальний марафон для всіх учнів 8-11 класів. Це інтелектуальне змагання у формі тестування з усіх предметів. Публікуємо результати, нагороджуємо переможців.

U- mama: При такій яскраво вираженої інтелектуальної спрямованості залишається тільки дивуватися вашим незвичайним і зовсім нетиповим творчим гурткам - студіям кераміки та живопису.

Е.Т.: У нас відмінний викладач кераміки, своя обпалювальна піч, хлопці все роблять самі. На третьому поверсі можна побачити два величезних стенду з керамічними виробами, зробленими нашими дітьми.