Дитина від року до трьох років: Програма Розвитку.

Дитина від року до трьох років ... Які тільки асоціації не виникають до цієї фрази. Слава Богу, йому вже рік, він такий великий! Молодший дошкільний вік, або золотий час дитинства. Відпустка по догляду за дитиною до досягнення нею віку трьох років. Маленьке, спритне, і таке миле створіння в коротких штанцях (платтячку). І, звичайно ж, «криза» трьох років.

Розвиток кожної нової людини починається з зародка, і з трудновообразімой швидкістю проходить через стадію внутрішньоутробного розвитку, повторюючи щоразу всі щаблі еволюції. Після пологів швидкість розвитку мало сповільнюється, але все одно приголомшує - від безпорадного немовляти до ходять, і навіть говорить годовічку. Але і тут ще не кінець. Після фізичної самостійності приходить соціальна адаптація, за нею психічна спроможність. І лише до 30 років людина «відбувся», став людиною «у повному розквіті сил».

Чому люди відраховують вік дитини так нерівномірно? Спочатку днями, тижнями, потім місяцями, відзначаючи кожен «ювілей» чергові досягнення улюбленого чада, а після першого року - відразу роками? Згадую себе і свої думки «Ну, нарешті-то перший рік пройшов! Далі буде легше, адже дитина вже великий ». Як би не так! Народна мудрість говорить: «Маленькі дітки - маленькі бедки; великі дітки - великі бедки». Хоча, звичайно ж, це не біди, а скоріше, турботи. Але занадто завищені очікування матері можуть призвести до того, що вона починає ставитися до годовічку як до маленького дорослому, що не відповідає дійсності. Крім того, їх невиправданість може призвести навіть до нервових зривів мами. Дитина слід закладеної в ньому природою Програмі Розвитку, а наша, мамина завдання - не намагатися прискорити події і не заважати їх природному ходу.

Як же відчути цей природний хід подій, як не нашкодити і допомогти дитині протягом усього періоду розвитку?

* Можна читати книги - їх зараз величезна кількість, однак у більшості з них детально розглядаються питання грудничкового періоду, а от далі коротко розглядаються молодший (до 3 років) і старший (до 7 років) дошкільний періоди, потім період школи (до 12-14 років) і статевого дозрівання. Можна шукати спеціальну літературу - дослідження та наукові роботи про проблеми та особливості розвитку дітей будь-якого віку. Їх достатньо, але багато з них суперечать один одному, і як не помилитися рядовий мамі у виборі методу виховання свого улюбленого чада?

* Можна прислухатися до своєї інтуїції - адже ми самі виросли, слідуючи тій же Програмі Розвитку, і невже ми не зрозуміємо, що краще для нашого малюка? Інтуїтивний шлях проб і помилок довжиною в 7 років пройдено мною і моїми трьома дітьми, і я з цікавістю спостерігала, до чого призводять наші зусилля. У наше століття неможливо залишатися на рівні первісних племен, довіряючи лише собі та складно жити, дотримуючись законів суспільства, багато в чому суперечить законам природи. Як знайти компроміс між поглядами, прийнятими в суспільстві і голосом свого серця?

* Можна вчитися у більш досвідчених матерів. Але помилитися легко, особливо коли навколо багато порадників, і у кожного своя думка. Коли інформації занадто багато, а традиції передачі материнського досвіду загублені, мама ризикує піти на поводу чужого авторитету: «так всі роблять», « мене так виростили», « хто-то так говорить ». Тому авторитет повинен бути підкріплений досвідом - досвідом успішного виношування, успішних пологів, успішного грудного вигодовування та успішного виховання не одного-двох, а трьох-п'яти дітей. Тому, хочу висловити особливу подяку Олені Павлівні Міхалкової (Центр «народжувати»), які читали на початку серпня в Новосибірську курс лекцій «Мама + малюк. Дитина від року до трьох », який дозволив мені структурувати відчуття, здогадки, а також невідомі раніше знання і звести їх у деяку цілком обгрунтовану систему.

Отже, вашій дитині один рік, ви щасливі і горді його досягненнями. Але попереду не менш важливі події. До року дитина стає самостійним істотою (а також самосідетельним, самоходятельним і так далі), а до трьох років - істотою соціальним. Він навчиться спілкуватися в групі, усвідомлює своє місце в сім'ї, і сформує правила відносин в суспільстві, соціумі, в якому ми живемо. Однією з ознак такої зрілості є фраза «Я сам!» І прагнення дитини впоратися з поставленим завданням своїми силами (всім відомий ознака «кризи трьох років»). Всього за два роки, до першого рішучого «Я сам!», Ваш малюк успішно виконав кілька завдань, поставлених Програмою Розвитку:

- Розвиток нервової системи.

- Розвиток імунної системи.

- Розвиток серцево-судинної системи.

- Формування харчової поведінки.

- Формування статевої поведінки.

- Первинна соціальна адаптація.

Розвиток нервової системи та психіки дитини є першочерговим і найважливішим завданням. Протягом першого року життя мозок розвивається на 60% , а до трьох років - на 80%. Справді, це вражає!

У цей період життя дуже важливо створити комфортні умови для психофізіологічного розвитку дитини , щоб уникнути порушень його поведінки і психіки. Але цей розвиток відбувається не за рахунок появи нових клітин мозку, а за рахунок розгалуження нервової мережі, мієлінізації нервових волокон і утворення зв'язків між ними. Це говорить про те, що завданням розвитку головного мозку є не стільки накопичення інформації, скільки її систематизація. Для розвитку нервової системи необхідно не тільки достатня кількість вітамінів і мікроелементів. Головне - щоб дитина отримала якомога більше сенсорної інформації. Безліч нервових точок, що знаходяться на долонях, ступнях, і інших частинах тіла пов'язані з мозком. Дитина повинна все розглядати, мацати, нюхати, облизувати і слухати. Дайте дитині свободу пізнавати світ. Вам самій буде цікаво подивитися, що він з цією звичайною річчю витворить. Чого варте одне надягання горщика на голову замість капелюха!

Розвиток імунної системи відбувається через тренування. Організм дитини готовий до того, що вся побутова бруд опиниться в дитячому ротик. Це навіть необхідно, інакше вирощений у стерильній обстановці дитина легко захворює, адже його імунітет не розвинувся. Якщо дитина підібрав річ з підлоги і засунув у рот - мене це не збентежить, бо нічого небезпечного він там не знайде. Пол я мию, і грудки грязі з взуття там валятися не будуть. Також як і таблетки, або пральний порошок. Нехай дитина грає з кішкою, якщо вона домашня і навіть на сходовий майданчик не виходить. Зрозуміло, на вулиці таке неприпустимо. Але треба давати дитині можливості покопатися в піску, в опалому листі, повалятися в снігу ... Забороняючи брати в рот недопалки і гладити бродячих собак. Потім ви повернетеся додому, і відмиєте своє чадо.

У розвитку ііммунной системи дитини важливу роль відіграє також грудне вигодовування . Материнське молоко дуже багато імуномодуляторами. При цьому основою для зростання власного імунітету дитини служить пасивний імунітет мами, який передається дитині не абстрактно, а з материнським молоком. Малюк «підживлюється» маминим імунітетом, поки росте свій власний.

Для повноцінного розвитку серцево-судинної , а також дихальної систем та опорно-рухового апарату дитини йому слід багато рухатися, бігати і стрибати. Хто не знає гасла - «Рух це життя!». До 3 років активно розвивається капілярна мережа кровообігу. Рух також зміцнює великі судини, що підходять до серця, покращує кровопостачання внутрішніх органів, тренує вестибулярний апарат, розвиває координацію рухів. Діти від року до трьох люблять гойдатися, крутитися, мотати головою і звішуватися з різних предметів головою вниз. А мама повинна забезпечити цим маленьким шустриками безпечне, щоб уникнути травм, простір. І найкраще не створювати його спеціально, а використовувати наявне вдома або в природі пристосування. Наприклад, диван, стіл і стільці, на які дитина може залізти, дерева на вулиці. А ще краще - мама чи тато, які його розгойдують, дають залазити на коліна (а далі на плечі), і крутяться разом з ним в одну, а потім в інший бік.


І обов'язково місце для бігу, інакше дитина просто буде бігати по колу, як звірі в клітці.

У віці від року до трьох років у дитини проходить первинна соціальна адаптація і формуються основні стереотипи поведінки, які згодом будуть ведучими. Їх якість кардинальним чином залежить від поведінки дорослих. Основою є стереотипи і норми, яких дотримуються дорослі. Підтримуюче оточення, спокійна сімейна обстановка забезпечують маляті можливість успішної первинної соціальної адаптації та формування у нього бази для основних морально-етичних понять, таких як почуття співчуття, прагнення до справедливості, щирість, товариськість, контактність, впевненість в собі.

Завдання формування харчового і статевої поведінки дитини

Зазвичай викликають у мам підвищену увагу. Як підгодовувати і як привчити до горщика - найчастіші питання молодих матусь. По кожному з них можна написати не тільки окрему статтю, але цілу книгу. При цьому, якщо не противитися програмі розвитку, то привчання до загального столу і горщика відбувається як би само собою, між справою.

Формування харчової поведінки включає в себе як адаптацію до нової, твердої їжі і перехід на харчування продуктами з загального столу, так і формування перших навичок поведінки за столом і вміння користуватися посудом. Деякі навички не приходять самі собою, їм доводиться вчитися. І до таких навичок відносяться вміння жувати, спілкуватися з ложкою, виделкою, чашкою, а також різними видами їжі. Як багато проблем виникає навколо їжі - і «моя дитина зовсім не їсть», і «мій весь час їсть», і «мій не їсть кашу», а «мій не п'є чай», і «мій давиться м'ясом», а «мій п'є тільки з пляшечки », і« мій розкидає всі по столу або сидить по півгодини над кожною ложкою ». І ж усього цього можна уникнути, якщо слідувати самим простим принципам формування харчової поведінки. Наведу лише три головних моїх принципу. Вони обов'язкові для виконання навіть моєї молодшої, незважаючи на те, що у неї алергія і їй всього один рік:

- Годувати, тільки коли дитина сама просить їжу.

- Годувати тим же і так само, як всю сім'ю.

- Показувати приклад поведінки за столом.

Ці найпростіші принципи дозволяють не тільки уникнути проблем і переживань через «відсутність апетиту» і «потворного поведінки за столом», але і значно спрощують життя. Наприклад, коли немає часу (або грошей) на спеціальну їжу для малюка, можна погодувати його звичайним у вашому будинку стравою (якщо звичайно це не чіпси з газованою водою і локшина швидкого приготування, але тут вже треба замислитися над корекцією Вашого раціону). Якщо дитина відмовляється доїдати суп, я запитаю його «Ти вже наївся?», І, отримавши ствердну відповідь, доїм залишки супу сама. А дитина вип'є компот, скаже «спасибі», прибере посуд і побіжить грати. Всі задоволені. Проте до вечері він не отримає ніяких «шматків», так само як і я сама. Що стосується останнього принципу, то ви самі повинні визначити, чи станете дотримуватися тих правил, виконання яких вимагаєте від малюка. Якщо тато не в силах відмовитися від читання газет за столом, то син притягне за стіл книжку. Якщо ніхто не каже «приємного апетиту» вдома, то в гостях ви не примусите дитини це сказати.

Дитина підлаштовується під сімейну середу, тому: « Почніть перебудову з себе! » якщо Вас що-небудь не влаштовує в поведінці Вашої дитини. І це стосується не лише їжі та поведінки за столом.

Головна мета завдання формування статевої поведінки дитини у віці від року до трьох років - встановити контроль за сфінктерами і придбати соціальні навички сечовипускання і дефекації. Цей етап у формуванні статевої поведінки особливо важливий, оскільки він є основою сексуального здоров'я і профілактикою психосексуальних розладів. Від успішності його проходження залежить в подальшому процес ідентифікації з підлогою (відбувається до 5-7 років) і саме статева поведінка (в юнацькому віці). Цей етап найбільш складний і дитина освоює його поступово, крок за кроком здобуваючи певні навички.

До року дитина усвідомлює спочатку, що «процес» відбувається у нього, а потім встановлює зв'язок між дією і продуктом дії. Потім починає заглядати вниз, визначаючи, де це в нього відбувається. Він ловить цівку руками, розмазує калюжки і свої «твори», шльопає по них долоньками. Можна для полегшення цього етапу дозволяти маляті перебувати вдома голяка, без штанців. Нарешті, після року починається оволодіння контролем над функцією - малюк пісяє в різних місцях (забирається під стіл або в кут) і на різних поверхнях (на подушки, в баночки). Моя однорічна Маруська дуже любила встати над горщиком, зробити свої справи, а потім вилити вміст з горщика на кофточку, спостерігаючи як воно вбирається. У результаті мокрими виявлялися кофтинка, трусики, горщик і ще на підлозі калюжка залишалася. Після 1,5 років функція набуває соціальне забарвлення: дитина дивиться, як це роблять інші - батьки, брати і сестри. Саме в цей момент дитина і приходить до горщика. Раніше горщик стояв серед іграшок, як «предмет меблів», і дитина на нього іноді сідав. Тепер же малюк біжить до горщика «у справі» сам, та ще й влаштовується на ньому з усіма зручностями. Він бере з собою іграшки, книги, співає спеціальні пісні, встає у певному порядку - функція стає ритуалом. І ось коли цей ритуал доведений до досконалості, повторюється кожен день по багато разів, дитина починає ставитися до нього як до буденного та звичного справі.

Принципи привчання до горщика також прості, як принципи формування харчової поведінки:

- Дозволяємо дитині ознайомитися з процесом.

- Не змушуємо, якщо не хоче.

- Ставимося як до природного процесу.

Мами (а також і вся решта сім'я) не повинна проявляти надмірних емоцій по відношенню до горщика. Горщик не повинен бути центром уваги, він звичайний побутовий предмет, такий же, як диван або тарілка. Що такого жахливого, коли дитина намочив штани і хлюпає ручками в калюжі? Намочив - переодягнемо, калюжу витру і руки вимиємо. Не варто розвивати у дитини почуття відрази до своїх дій та їх продуктів, адже для малюка це частина його самого. Якщо дитина правильно скористався горщиком, то мама повинна визначити, що це добре і правильно, а захоплення з цього приводу можуть викликати невірну реакцію - дитина починає сідати на горщик просто так і потім схоплюватися, вимагаючи чергових захоплень мами. Дитина вчиться на прикладах, і тому немає нічого поганого, якщо він дивиться, як мама або старший дитина «це робить». Ми просто показуємо йому, що і як роблять всі, а потім доводимо до нього прийняті в суспільстві правила стосовно статевих питань. Чим спокійніше мама ставиться до питань статевого виховання, тим легше проходить знайомство дитини з цією стороною життя. Це стосується і знайомства дитини зі своїми статевими органами. Адже для нього вони така ж частина тіла, як ніс або руки. У свідомості дитини немає різниці між голою попою і голою коліном, наприклад. Вся «сексуально чорна» забарвлення завжди навіяна дорослими. Фраза «тобі не соромно з голим задом ?...», дитині зовсім не зрозуміла. Соромно в 15 років ...

Всі зазначені завдання повинні розумітися мамою, щоб дитина не залишилася наодинці з проблемою їх дозволу. Але мама повинна допомагати, а не змушувати і привчати. «З мене вийде хороша мати, - казала одна моя знайома і додавала - Тому що я лінива». Я замінила б слово «ледача» на «зайнята». Зайнята мати не стане варити окремо їжу для дитини, підраховуючи калорії, і перетираючи м'ясо на м'ясорубці. Вона не стане годувати дитину протягом години, не буде довго умовляти сходити на горщик. Вона дасть йому каструлю і ложку, поки буде готувати вечерю. Вручить газету і ножиці, поки буде шити. Чи не стане бігати за дитиною з ганчіркою в руках і мити підлоги і меблі (не кажучи вже про іграшки) по три рази на день з хлоркою. На вулиці дитина у зайнятої мами не добереться до урни і не встигне зайти в калюжу по коліно, тому що їй треба не «прогулюватися», а зайти в магазин. Одним словом, дитина буде при мамі , а не мама при дитині .