Комп'ютерні ігри - все-таки шкідливі або чимсь корисні?.

Сучасні діти мало читають і багато грають в комп'ютерні ігри - про це з тривогою говорять не тільки батьки, а й психологи, і педагоги. Чи потрібно шкодувати про те, що ми - вже не сама читаюча нація (як було 50 років тому)? Або просто - приділити трохи уваги своїм дітям і разом з ними обернути собі на користь такі досягнення цивілізації, як комп'ютер і Інтернет?

Все почалося з малювання. Навесні 2008-го я прийшла в художнє училище «Рифей», щоб з педагогом Ольгою Івановою поговорити про особливості навчання дітей малюванню. Разом з Ольгою Леонідівною я застала тут і мистецтвознавця Катерину Бухарову - наша розмова ( U-інтерв'ю: Малюють всі! Уроки малювання. Частина 1. ) вийшов далеко за рамки образотворчого мистецтва. Ми говорили про взаєморозуміння між дорослими та дітьми; про візуальної культури і, звичайно ж, комп'ютерних іграх. Адже це - частина сучасної візуальної культури. Те, що дитина бачить на екрані телевізора і комп'ютера, має великий вплив на світовідчуття сучасної дитини і, врешті-решт, впливає на те, як він малює.

Учасники розмови:

Ольга Леонідівна - Ольга Леонідівна Іванова. Керівник Профільного ресурсного центру розвитку професійної освіти Свердловської області у сфері художнього виробництва та поліграфії, доцент кафедри мов масових комунікацій УрГУ, кандидат педагогічних наук, архітектор, автор культурно-освітнього проекту «ПІВНІЧНИЙ ДІАЛОГ». Найстаршій дитині 22 роки, молодшому - 19.

Катерина - Катерина Бухарова , мистецтвознавець, методист Профільного ресурсного центру розвитку професійного освіти Свердловської області у сфері художнього виробництва та поліграфії, молодший науковий співробітник Лабораторії архітектурно-художньої семіотики Уральської архітектурно-художньої академії, автор культурно-освітнього проекту «ПІВНІЧНИЙ ДІАЛОГ» .. Катерина - майбутня мама, їй 25 років.

Розмовляючи з представницями двох різних поколінь про образотворче мистецтво ( U-інтерв'ю: Малюють всі! Уроки малювання. Частина 3. ), ми зупинилися на тому, що навчати сучасної дитини малювання необхідно ось чому:

Ольга Леонідівна : В даний час - образотворче мистецтво безумовно необхідно кожному. Адже сучасної людини оточує простір знаків і символів, ми живемо в цьому світі! А нашим дітям тим більше має бути спілкуватися в цьому просторі, і значить, потрібно навчитися виражати себе за допомогою знаків!

- Які знаки і символи?! Адже сучасні діти навіть не читають!

Ольга Леонідівна: Не читають , так. І це вже тенденція. Адже не просто одна дитина зі ста не читає - ціле покоління (а насправді я думаю, що вже і два покоління!) Зовсім не налаштовані на читання, на сприйняття тексту.

- І як ви це оцінюєте? Як це впливає на дитячу свідомість? Погано це?

Ольга Леонідівна: та ні, не погано.

- Як непогано?!

Ольга Леонідівна: це просто специфіка часу. Якщо ніяк до цього не ставитися, а сприйняти як факт. Так, сучасні діти майже не читають, але вони з задоволенням дивляться мультики і фільми, а це - теж знаки і символи, просто не на папері. І в цьому мультяшному просторі візуальних образів вони відчувають себе комфортно. І цим вони відрізняються від нас - ми з вами росли в принципово іншому середовищі, у нас не було телевізорів, і що таке комікси ніхто не знав у Радянському Союзі.

- І що тоді робити батькам?

Ольга Леонідівна: насичують простір. Звертати увагу на ту візуальне середовище, в якій перебуває дитина. Дуже добре, якщо з дитинства дитина освоїться з цим світом образів - навчиться висловлювати свої думки і почуття через образи і «зчитувати» образи, створені іншими людьми. Тому що - подобається батькам результат чи не подобається - дитина дошкільного віку проявляє інтерес до малювання. Це закономірний етап його психічного розвитку, і більше того, це життєво необхідно для існування сучасної дитини в нинішній візуальної середовищі. Він освоює цей простір, і - допомагаємо ми йому чи ні - він вчиться висловлюватися мовою образів.

- Комп'ютерні ігри - теж елемент сучасної культури . Їх теж пропонуєте не оцінювати?

Ольга Леонідівна (зітхає): я тільки вчора сиділа, грала ...

- Ви ???

Ольга Леонідівна: та от, розумієте, сиділа я і грала в комп'ютер. І паралельно намагалася зрозуміти: яким чином ця сама гра мене, дорослої людини з моїм досвідом, багажем знань і з моєю здатністю чинити опір будь-якому сторонньому втручанню - яким чином ця гра мене засмоктує?

- А в що грали?

Ольга Леонідівна: «Сім чудес світу» - така гра, за принципом тетрису, тільки більш естетична. Але в принципі, зовсім проста: потрібно скласти кульки таким чином, щоб перейти на наступний рівень, який вже складніше, і завдання важче. Але, Ви не повірите, як маленька я сиділа дві години, тому що була так залучена в гру! Я відчувала, що просто повинна це пройти!

- Так що цьому поганого? Цілепокладання, рух до наміченого результату і воля до перемоги - чудові якості розвиваються в гравця людини!

Ольга Леонідівна : Так, для себе я бачу, що якісь логічні задачки я вирішую, мізки стають на місце, я відпочиваю, а потім, після гімнастики для мізків, я можу далі працювати. Але ж цей момент залучення - він не повинен переважати, ось у чому справа! Гімнастика - так, але до певної межі. Відпочила - пора закінчувати. І якщо момент залучення починає переважати, якщо я прагну до гри як до такої, то це вже азарт, а азарт - це зло і руйнування. І я можу сказати на прикладі свого сина 19-ти років: з приводу комп'ютера я з ним воюю.

- А що такого? Все ж таки грають! Та й хлопець-то не маленький, напевно, розуміє, що до чого ...

Ольга Леонідівна: Розумієте, цей віртуальний світ гри, чим він гірший, ніж будь-який самий поганенький малюнок? Тим, що він не дає виходу свідомої інтелектуальної діяльності в реальний простір життя. Процес гри нічого не змінює в просторі навколо людини. Це як наркотики - які там образи народжуються - ууу! Але наркотики - це ілюзія діяльності.

Катерина: Ось вам приклад з історії мистецтва: Пікассо свого часу дуже сильно захоплювався наркотиками, його «рожевий період» намальований під впливом наркотичного стану. Але пізніше він відійшов від наркотиків, заявивши про те, що коли він занурювався в стан наркотичного сп'яніння, він там, в цьому віртуальному просторі реалізовував всі свої задуми.


А коли сп'яніння проходило, він бачив, що в реальному житті результату-то немає! Він все вже реалізував у своїх фантазіях, але в реальності нічого не створив. Це ніяк не змінило навколишній простір, це нікому не потрібно. А головне, що йому самому більше нічого не потрібно.

- І повертаючись до теми - в чому ви бачите небезпека виходу у віртуальний світ?

Ольга Леонідівна: саме в догляді у віртуальний світ. Грати - грайте, але не забувайте, що життя-то людину - вона тут.

- А якщо дитина вже грає? Моєму старшому 11, і він вже грає. Що робити? Підсовувати інші іграшки, орієнтовані на створювання, щоб не «бродив» по ??закутках, намальованим іншими людьми, а малював на екрані комп'ютера власне місто, свої вулиці, і населяв їх персонажами? .. Чи це все одно буде відхід від реальності?

Ольга Леонідівна: Чи бачите, що б він не робив на комп'ютері, ця діяльність повинна виноситися за, в середу спілкування.

- Так діти і створюють гуртки за інтересами, обмінюються дисками, комп'ютерна гра - це ціла субкультура! І якщо я, наприклад, забороню своєму синові грати в комп'ютерні ігри, він виявиться вимкненим з цього спілкування - однолітки просто не будуть з ним розмовляти, і він сам буде не в курсі їх інтересів.

Ольга Леонідівна: Як правило, з головою в комп'ютерні ігри йдуть ті діти, які не отримують «драйву» від соціального схвалення. Ті, хто потребує цього схвалення, але не отримує його.

- Це діти надто критичних батьків?

Ольга Леонідівна: Не обов'язково - може бути, це дитячий сад, або надто агресивне середовище в школі. Десь у якийсь момент дитина не отримав того схвалення оточуючих, якого чекав, що було необхідно йому в той момент - і він пішов у віртуальний простір. Тому що це те середовище, де він сам відповідальний за результат, і де він отримає схвалення: «я пройшов цей рівень - я молодець!» У віртуальному світі він успішний, він володіє всім.

Катерина: Ще одна причина цього догляду, по-моєму, в тому, що сучасні батьки знаходять все менше часу для створення якогось спеціального, спільного з дитиною простору, включення в цей простір, наповнення його життям. Я пам'ятаю, ми з братом у дитинстві були в захваті, коли тато сам намалював для нас настільну гру, де потрібно було кидати кубик і пересувати фішку. Ми з братом одразу кинулися малювати інші такі ігри, створили їх 15 штук, з захопленням грали. Це було те саме візуальне простір, створений значимим для нас дорослим. Не куплена в магазині гра, а те, що ми намалювали самі, разом з татом і з братом. У сучасних дорослих чомусь не знаходиться часу і сил на те, щоб створювати такі спільні творчі простору разом з дітьми!

Ольга Леонідівна: Ця проблема серйозна ще ось чому. 25-20 років тому, коли я росла, була специфічна дитяча середовище - вулична компанія, що складається з дітей різного віку. Ватаги дітлахів носилися по дворах, по дахах, по гаражах ...

- Це і при нас ще було!

Катерина: Так, і при нас!

Ольга Леонідівна : Ну ось, діти натовпами носилися по вулицях, організовували якісь свої ігри, була своя соціальне середовище, зі своєю ієрархією: молодші - старші, свої вимоги, свої закони, схвалення або осуду в цій дитячому середовищі ... А зараз особливо у міського дитини такої можливості практично немає. Більш того, я чула, що готується законопроект про відповідальність дорослих за те, що залишили дитину одну без нагляду. Тобто діти тепер будуть цілодобово під наглядом!

- Але нам скажуть: ви подивіться, який час! Дитину страшно на вулицю випустити!

Ольга Леонідівна: У тому то і трагедія! Страх за життя дитини змушує батьків ізолювати його від суспільства, хоча ми бажаємо дитині добра. У дитини віднімається та природна соціальне середовище, спілкуючись в якій з дітьми різних вікових і соціальних верств, він міг би вчитися взаєминам з різними людьми. Діти позбавлені можливості передачі один одному унікального соціального досвіду.

- Але як же - дитячі сади, школи, в кінці кінців, гуртки та секції, піонертабору - все це залишилося, тільки може бути, прийняло інші форми ...

Ольга Леонідівна: Ні, все, що ви перерахували, можна назвати простором, яке організоване дорослим. А я кажу про інше: має бути простір, вільний від дорослих , де правила створюють самі діти. У погану компанію він потрапив - в гарну, але він потрапив у якусь систему цінностей. А зараз вони ні в яку компанію не потрапляють - ні в погану, ні в гарну ...

Катерина: ... вони потрапляють в Інтернет

Ольга Леонідівна: Ну звичайно, потреба в спілкуванні-то залишається!

Катерина : І, між іншим, і Інтернет не можна назвати хорошою компанією ...

- Але Ольга Леонідівна, хочемо ми того чи ні, їм доведеться жити в цьому світі. Ви самі тільки що сказали про це, констатуючи той факт, що нинішні діти зовсім не читають ...

Ольга Леонідівна: Саме так! Єдине, що залишається нам, дорослим, це проявити інтерес до того, чим живе дитина, знайти в собі сили і час увійти в ту саму середовище, яким живе і дихає дитина, постаратися зрозуміти це і створити спільне простір для спілкування батька та дитини.

- А що - хороша ідея! Слати, наприклад, дитині електронні листи!

Ольга Леонідівна: чому ні? Або спілкуватися з дітьми за допомогою ICQ - і спілкування з дитиною отримує зовсім інше звучання! Закривати очі на це, захищати дитину від Інтернету і комп'ютера - безглуздо! Потрібно навчити його грамотно цим користуватися, не розчинятися в цьому, а використовувати сучасні технічні досягнення собі на благо. Входити в цю віртуальність, і виходячи, виносити звідти тільки хороше і корисне ...

Нагадаю читачеві, що теми комп'ютерних ігор у житті сучасної людини ми торкнулися з педагогом Ольгою Леонідівною Іванової та мистецтвознавцем Катериною Бухарова під час великого інтерв'ю, присвяченого темі дитячого образотворчого творчості. Всі три частини інтерв'ю (з практичними порадами і сценаріями уроків малювання з дітьми) читайте тут:

U-інтерв'ю: Малюють всі! Уроки малювання. Частина 1.

U-інтерв'ю: Малюють всі! Уроки малювання. Частина 2.

U-інтерв'ю: Малюють всі! Уроки малювання. Частина 3.