Пограємо в Монтессорі-ігри! Мій досвід та іграшки своїми руками.

Досвід попередніх поколінь педагогів, психологів і просто мам, дає нам - справжнім мамам величезне поле для творчості, творення, для того, щоб реалізувати близьку саме вам по духу методику, систему розвитку наших малюків. Адже це так здорово, коли в наших руках є таке багатство знання секретів успішного розвитку наших карапузик. Тут треба зазначити - секретів РАННЬОГО розвитку. Адже хто б міг подумати років 30 тому, що маля в 3,5 роки цілком здатний читати, а в 4-5 років - і писати! І якщо раніше переважна більшість людей нашої країни вважали, що такі діти - відхилення від норми, і що батьки позбавляють їх дитинства, «навантажуючи» їх незліченними знаннями, здавалося б, без необхідності - мовляв, встигне ще навчитися в школі, то в наш час це вже, швидше, норма, до якої багато хто мами прагнуть.

Навіщо все це потрібно?

Відомий педагог, безсумнівно, психолог і батько сімох дітей Б. П. Нікітін, у своїй роботі "Гіпотеза виникнення і розвитку творчих здібностей" (зб. "Соціологічні та економічні проблеми освіти". Новосибірськ, "Наука", 1969, с. 78-124) пише про НУВЕРС - Необоротне Згасання Можливостей Ефективного Розвитку Здібностей. Суть полягає в наступному: кожна здорова дитина, народжуючись, володіє колосальними можливостями розвитку здібностей до всіх видів людської діяльності. Але ці можливості не залишаються незмінними і з віком поступово згасають, слабшають , і чим старшою стає людина, тим важче розвивати його здібності.

Я, чесно кажучи, коли дізналася про це, прийшла просто в жах! Треба ж зуміти не запізнитися, необхідно, як можна раніше вкласти в дитину не те, щоб знання, а здатність до легкого сприйняття цих знань, вміння логічно мислити, міркувати, тобто той самий потенціал, який допоможе нашим дітям стати такими, якими вони самі захочуть, незважаючи на труднощі і перешкоди! І хочеться швидше вчити наших карапузів чому-небудь новому, цікавому, пізнавальному і захоплюючого! Звичайно, садити за парти і примушувати займатися малюка по 2 години на день ні в якому разі не можна! Безумовно, у формі гри, в невимушеній домашній обстановці, з використанням предметів домашнього вжитку, не закуповуючи спеціальні навчальні посібники в неймовірних кількостях, і рівно стільки часу, скільки побажає сам дитина! І всім перерахованим вище вимогам , задовольняє багатьом відома методика Марії Монтессорі.

Хто така Марія Монтессорі і чому вона може навчити?

М. Монтессорі - відомий італійський педагог, яка багато сил і часу віддала на вивчення впливу на дітей не просто раннього розвитку, а й розвитку у них дрібної моторики. Ще на початку XX століття, вона довела, що ранній розвиток, і особливо розвиток дрібної моторики, впливає на інтелект і здатне запалити в кожній дитині іскру таланту!

Неймовірно, але вона добилася просто неможливого - змогла розвинути і навчити розумово відсталих дітей! Більш того, ці діти в підсумку, перевершували в розвитку своїх однолітків, звичайних школярів. І тому, немає нічого дивного в тому, що її система просто завоювала світ. У неї вчилися педагоги з величезної кількості країн, у тому числі і з Росії. Ще в дореволюційній Росії з її системі працювало багато дитячих садів і груп раннього розвитку.

Існує один факт: в епоху Радянського Союзу серйозно вирішувалося питання про те, щоб всі дитячі садки в країні були садами , з активним використанням методики Монтессорі. Але, оскільки її система ставить у свою основу окремо взяту особистість кожної дитини, яку необхідно розвивати і зміцнювати, у якої є свої потреби, інтереси, прагнення і з якою дорослі повинні вважатися, що, безсумнівно, йшло в розріз з ідеологією радянського суспільства, де усі рівні - від її системи навчання, на жаль, відмовилися.

Сьогодні школи та групи, які працюють за її методикою, є майже у всіх країнах світу. Існує навіть міжнародна Монтессорі-асоціація, яка допомагає організовувати роботу десятків тисяч вчителів і вихователів.

Практика Монтессорі

Безумовно, бути послідовником Монтессорі престижно і до цього дня. І після закінчення цілого століття її методика успішно застосовується в багатьох групах, садах, і цікавить нас - мам - і це говорить багато про що! Адже її методика не просто дає приголомшливі результати, вона дає можливість глибше зрозуміти себе і дитину, проявити в повній мірі повагу і любов до маленького чоловічка, виховати не просто інтелектуала, а щасливої ??людини, творчо мислячу особистість.

На жаль, не кожен батько може оточити дитину всім пишністю різноманітних іграшок, яких зараз просто на будь-який смак - (я маю на увазі в даний момент саме розвиваючі іграшки), але ще й у цьому, - унікальність і привабливість методики Монтессорі, - все, що необхідно, ви можете створити самі, використовуючи непотрібні вам кришечки, баночки, клаптики, гудзики та інші дрібниці. А як же це сподобається вашому малюку - аби все було зроблено з любов'ю і великим бажанням!

Перед кожною грою потрібно пояснити, що потрібно зробити , повільно показати і ніколи (!) не лаяти малюка, якщо він раптом помилиться. А після гри все обов'язково разом прибрати.

Кілька прикладів - у що ж можна пограти

1. Беремо пляшечки, баночки, бульбашки різних розмірів, відгвинчуємо кришки, перемішуємо і пропонуємо нашому Смишленишу підібрати і загвинтити кришки.

2. Губка, дитяче мило і посуд. Повільно показуємо майстер-клас з миття каструлі і пропонуємо карапузові помити, н-р, чайник.

3. Будь-яка крупа, щітка, совочок. Розсипаємо і підмітаємо!

4. Губка, піднос вода.


Розливаємо - витираємо!

5. Гудзики, шнурки, кнопки, гачки. Робимо, наприклад зайчика і морквину і скріплюємо їх між собою або шнурком, або гудзиком і петлею, або гачком і петлею і граємо в «погодуй зайчика морквиною». І таких різноманітних іграшок можна зробити дуже багато.

6. Клаптики різної текстури (шовк, бавовна, шерсть). Обговорюємо: цей колючий, цей м'який, а цей слизький. Запропонувати на дотик підібрати до них пари.

7. Дрібні предмети (гудзики, мозаїка, кульки) кидаємо в банку з водою і виловлюємо ополоником або ложкою.

8. Мішечок з 8-10 знайомими малюку предметами (стрічка, олівець, гребінець, гумовий зайчик та ін.) Малюк витягує з закритими очима предмети і називає їх. Потім можна ускладнювати завдання - скласти всі предмети на букву «д». Так тренуються тактильні відчуття і можна вивчити всі букви алфавіту, тренується здатність виділяти звуки в словах.

9. Дві тарілки, губка, лійка. Наливаємо в одну тарілку воду і губкою переносимо водичку з однієї тарілки в іншу.

10. Бісер, коробочки. Перемішуємо бісер спочатку і просимо розкласти (за кольором або розміром) за різними коробочках - спочатку по 2-розум, потім у три коробочки і т. д.

11. Намистинки, жолобок (зробити зі шланга, н-р), блюдце. Робимо жолобок-гірку і скочується намистинки по жолобку в блюдце. Можна позмагатися дитиною - чия намистинка докотиться швидше, і якщо дитина здогадається, що щоб намистинка котилася швидше, потрібно збільшити кут нахилу - це просто здорово !!!

12. Листки паперу. Робимо орігамі! Адже м'яти, складати або рвати папір - це також розвиток спритності рук і дрібної моторики. Так само орігамі розвиває просторову уяву, вчить читати креслення, розвиває творчі здібності.

Ще іграшки:

- Мішки з вантажами в 1, 2, 3 кг на мотузці. Малюк їх буде тягати за собою. Це розвиває силу і витривалість рук, велику моторику;

- Будь-які форми з діркою для нанизування на шнурок;

- Дерев'яні гвоздики з молотком. Їх можна забивати на пластилін або м'яку глину;

- Банку з отворами в кришці - через них можна кидати пробки, намистини, м'ячики з поролону, гудзики;

- Мішечки з бобами, квасолею - можна пересипати або сортувати, а можна в мішечках ховати дрібні іграшки і просити малюка знайти;

- Канцелярські кнопки і пінопласт.

Ну і звичайно, не останнє значення має ваша фантазія, матусі, - придумуйте як можна більше незвичайного зі звичайних речей.

Мій особистий досвід

Велике значення в методиці Монтессорі для мене ще має той факт, що дітки граючи - працюють. І що вражає - це їм дуже подобається, вони просто щасливі робити те, що роблять в повсякденному житті дорослі. І головне, в результаті - ми розвиваємо у своїх дітей відповідальність, самостійність і елементарне акуратне поводження з речами!

Незважаючи на те, що методика Монтессорі мене дуже зацікавила ще під час моєї вагітності, я дійсно думала (напевно, позначалося радянське виховання), що дитина в 1,5 року - просто нетяма, який ще зовсім нічого не розуміє. Але ж на ділі виявляється, що навіть у 1,5 року він вже цілком цільна особистість, яка прагне допомогти, зрозуміти, застосувати на ділі те, що зрозумів, брати участь в будь-якій діяльності дорослих і нескінченно готовий пізнавати все нове і практично всі (!) йому цікаво.

І я, прочитавши багато книжок з описом системи Монтессорі, прагнула не просто до раннього розвитку, а саме до розвитку дрібної моторики моєї дитини. Коли нам ще не було року, зі звичайними іграшками ми грати не хотіли, з ложками-каструлями вже награлися, я зробила йому банку-сортер і вирізала кілька отворів в кришці під кришечки з під соку, під монетки і бусинки. Це надовго стало улюбленою іграшкою мого синочка. Уже в рік маля вільно складав всі ці речі в саморобну банку без моєї допомоги і міг займатися цією справою набагато довше, ніж іншими різнобарвними і різноголосими іграшками.

У рік же я йому пошила великий м'який кубик, де на всіх гранях були нашиті липучки, гудзики, стрічки, шнурки, резиночки, що загвинчуються кришечки, і до цих пір ми граємо з кубиком з колишнім інтересом і розвиваємо свої пальчики і ручки.

Коли ми тільки навчилися сидіти - я дала дитині в руку ложку і поставила перед ним тарілку з кашею. Їжі безпосередньо в рот, звичайно, потрапляло спочатку дуже мало, але зате як йому було цікаво! А їв він і ложкою і руками. Багато мам забороняють діткам їсти ручками - я дозволяла, адже складно відразу ложкою і, до того ж, так приємно відчувати щось нове, саме руками, що, безумовно, розвиває і дрібну моторику.

А зараз ми вільно їмо ложкою. І вже зараз він мій маленький помічник, він вміє вмикати/вимикати світло, відкривати/закривати двері, складати речі в комод, іграшки у кошик, принести/забрати речі, покласти на місце. Ну, а тільки ми навчилися стояти - я ставила його поруч з собою на стільчик у мийки і мила посуд, і він поряд допомагав, возився з водичкою, стаканчиками, тарілками. Також ми і печива пекли - разом! Адже все, що ми робимо разом, і якщо нам обом при цьому цікаво, - саме по собі вже розвиток!

Дякую за увагу!

Мама Руслана

При написанні статті я зверталася до матеріалів:

1. Б. і Л. Нікітіни. Ми і наші діти.

2. Уроки Монтессорі (Система раннього розвитку, яка потрясла мам) «Прайм-Еврознак» м. Санкт-Петербург, 2007.

3. М. Монтессорі. Будинок дитини.