Венгер А.Л. На що скаржитесь? Н.О. Зінов'єва, Н.Ф. Михайлова. Психологія та психотерапія насильства. Дитина в кризовій ситуації.

Венгер А.Л. На що скаржитеся?

Видавництво: Експеримент, 2000 р.

Венгер Олександр Леонідович - людина відома. Дитячий психолог, доктор психологічних наук, професор кафедри психології Міжнародного університету «Дубно». Він працює у сфері психологічної реабілітації жертв масових катастроф. Список його діяльності вражає: психологічна реабілітація жертв землетрусу в Спітаку, психологічна допомога дітям, які перебувають у стресовому стані у зв'язку з ракетними обстрілами Ізраїлю Іраком, реабілітація дітей та підлітків, постраждалих в результаті терактів в Ізраїлі, допомога дітям та підліткам, які пережили «Норд-ост », а також потерпілим у аквапарку« Трансвааль »і бесланських школярів. Книга Венгера - це посібник для фахівців і тих, хто цікавиться особливостями шкільного виховання та підходу до «проблемним» дітям.

Ось перед нами звичайний шкільний клас : 25 абсолютно різних дітей. Всі вони не можуть вчитися однаково на «відмінно», у всіх свої уподобання, комплекси, у кожного свої претензії до вчителя і до батьків. Дуже часто прояву індивідуальності потрапляють під педагогічні штампи. Дитина, яка розуміє повільно, але впевнено, стає «ледарем», інший - занадто активний, легко відволікаються - виявляється «хуліганом», хоча його можуть цікавити окремі предмети на «відмінно». Або його увагу привертає спорт. Або кораблі. Венгер підкреслює: важливо, щоб дитину що-небудь цікавило. Тоді він, дитина, кидає всі сили в цьому напрямку, і на навчання в школі у нього залишається зовсім мало енергії. Діти - вони такі. Їм ще легко сконцентруватися на тому, що їм цікаво. Дорослі поступово втрачають цей навик.

Буває, що батьки та педагоги спочатку ведуть себе неправильно, посилюючи проблеми в спілкуванні з« важким »дитиною, і він вибудовує психологічний захист, навмисно підкреслюючи свої недоліки. Або школяр виявляється всіма недопонят, завдяки своїм типом особистості. У книзі розповідається, які бувають типи особистості, і чому деяким з них складно проявити себе в соціалізації. Які скарги, найчастіше, висловлюють вчителя до цих дітей, і чи справедливі вони. Ще в книзі багато рісуночних тестів, що дозволяють обчислити, в якому місці ховаються проблеми - і інтерпретація цих тестів.

Дитина« лінується »

Це одна з дуже частих скарг, і за нею можуть стояти різні причини. Зупинимося на деяких з них.

1) Завищені вимоги. Нерідко батьки і вчителі вважають ледачим дитини, який цілком нормально вчиться, але, дійсно, не докладає особливих старань, і тому не повністю реалізує в школі свої можливості. Однак при цьому в нього може бути якесь своє захоплення - наприклад, він любить грати у футбол. Тоді цілком природно, що школі він приділяє лише стільки часу, скільки необхідно для того, щоб триматися на середньому рівні, навіть якщо його здібності дозволяють йому домогтися значного більшого. Які-то претензії до такого дитині недоречні. Він, як і будь-яка людина, має право вибирати свої захоплення.

2) Зниження навчально-пізнавальних мотивів. Ця проблема обговорювалася в попередньому підрозділі. Вона часто стоїть як за скаргами на низьку успішність, так і за скаргами на лінощі.

3) Повільність темпу діяльності. У цих випадках дитина трудиться абсолютно добросовісно і цілеспрямовано, але так повільно, що оточуючим здається, ніби йому ліньки ворушитися, здійснювати будь-яке зусилля. У дійсності сповільненість темпу діяльності має фізіологічну природу (повільне протікання нервових процесів) і в жодному разі не може розглядатися як «лінь».

4) стомлюваність, знижена енергетика дасть саму класичну картину« ліні »: дитина любить довго валятися в ліжку, годинами нічого не робить (так як у нього немає сил що-небудь робити), пальцем ворухнув, а вже втомився ... Дорослим здається, що він не можу втомитися від такого дріб'язкового зусилля, а виявляється, що міг.

5) Невпевненість у собі , тривожність теж може проявляти себе як «лінь»: дитина не пише фразу, так зовсім не впевнений в тому, що і як треба писати. Він починає ухилятися від будь-якої дії, якщо не впевнений, що виконає його добре, а такої впевненості тривожний людина не має майже ніколи.

6) Порушення відносин з учителем - ще одна нерідка причина ухилення від шкільних справ, сприймається дорослими як« лінь » . Дитина не хоче ходити до школи, виконувати домашнє завдання, не цікавиться нічим, хоч віддалено нагадує школу.

7) Лінь у власному розумінні слова, коли дитина робить тільки те, що йому приємно, і ухиляється від усього іншого, зустрічається досить рідко. Коли вона все-таки спостерігається, то можна з великою часткою упевненістю припустити, що її причиною є звичайна розпещеність.

Н.О. Зінов'єва Н.Ф. Михайлова. Психологія та психотерапія насильства. Дитина в кризовій ситуації

Видавництво: Мова, 2003 р.

Коли сидиш удома і дивишся сюжети про катастрофи і теракти по телевізору, мимоволі замислюєшся про масштаби трагедії. Дратує велика кількість агресивних сюжетів, імен на всіх каналах. Деякі програми відверто смакують історії з педофілами й маніяками-вбивцями.


Ми помічаємо, що з роками насильства стає начебто більше, а мусування теми в ЗМІ вже змахує на рекламу. Люди більше бояться, більше переживають і, можливо, частіше замислюються про те, скільки дітей страждає в неоголошеній війні. І скільки їх піддається насильству домашньому, шкільного, дворового. Події останніх років, кримінальна хроніка і постійні повідомлення про педофілів показують, що наші діти абсолютно не захищені. І будь-хто може зробити з ними все, що хоче - починаючи з людей, яким дитина довіряє. Це педагоги, вихователі, друзі батьків, іноді й самі батьки. Люди з дерев'яним дитинством, яких "також" били і принижували свого часу, вони проносять через життя згусток ненависті в своєму серці, бажання помститися, виплеснути на когось свій біль, самоствердитися за рахунок слабшого. І добре б, за рахунок одного слабкого.

Ця книжка неймовірно докладна, вона розповідає про різні форми насильства - фізичного, духовного, психологічного. Про методи реабілітації. Про те, що таке «занедбаність» і як виглядають соціальні сироти: чому в благополучній на вигляд сім'ї ростуть емоційно запущені діти - і що таке сім'я неблагополучна, де діти бувають запущеними з народження і в усіх сферах життя відразу. У книзі багато прикладів з життя, вони настільки докладні, що при прочитанні мурашки починають бігати по шкірі. І тільки одна думка не дає спокою: як же чисті діти порівняно зі своїми узурпаторами і гвалтівниками, адже, незважаючи на все, що вони пережили, вони намагаються любити дорослих, любити батьків, які їх зрадили. І вони не розуміють, що з ними відбувається, а коли розуміють, стає зовсім пізно. І добре, якщо жертви насильства вчасно потрапляють до психолога, зацікавленому в позитивних результатах своєї роботи.

У книзі також є тести, вправи, приклади психотерапевтичних занять з дітьми, пережили насильство.

Одного разу однокласниця розповіла мамі Інни, що вчителька оттаскала її дочку за волосся так, «що голова хиталася з боку в бік», тільки за те, що писала «не так, як вчили». Тільки після прямих запитань матері дівчинка підтвердила цей факт, що вказує на наявність посттравматичного синдрому. Через кілька днів дівчинка прийшла додому вся в сльозах: вчителька «набила її по попі» і веліла принести в понеділок ремінь. Інна сказала, що плаче не від фізичного болю, а від приниження, тому що це відбувалося на очах у всього класу. У вихідні дні дівчинка постійно питала мати, чи знайшла вона ремінь. Проте мати вирішила розібратися, що відбувається, і піти до вчительки. У понеділок перед виходом до школи Інна знову розплакалася через те, що мати відмовилася дати їй ремінь. Вона відмовлялася йти без нього в школу, бо боялася, що вчителька знову буде на неї кричати. ??

Перед тим як розмовляти з вчителькою, мама розпитала дітей з класу. Діти їй підтвердили всі ці факти і сказали, що їм шкода Інну, тому що Олена Олександрівна «буквально знущається над нею незрозуміло чому».

Важливо відзначити, що жертвою фізичного та емоційного насильства була не тільки Інна, а багато дітей. Діти також розповіли, що за класом літають підручники, зошити, лінійки та інше шкільне приладдя, якщо дитина приніс або дістав «не те, що треба». Одного разу однокласниця Інни повернулася зі школи з синцем на лобі. Вона пояснила мамі, що не встигла нахилитися і вчителька потрапила підручником їй по лобі, але «кидала вона не в неї, а в іншого хлопчика »?!... Найогиднішим було те, що багато батьків знали про те, що відбувається в класі, але боялися говорити про це, тому що «їх дітям стане ще гірше». А діти після чергової розправи вже й не скаржилися, тому що батьки не захистили їх минулого разу. Коли згодом ми опитували всіх дітей з цього класу, вони охоче розповідали нам, як вчителька знущалася над іншими дітьми, але мовчали щодо себе. І лише після спеціальним чином поставлених питань вони розповідали про себе. Коли вони говорили, у багатьох тремтіли губи, деякі плакали. Це свідчило про те, що всі діти були травмовані. Поступово масштаби катастрофи розширювалися.

Отже, почалося зі звернення мами з приводу суїцидальних висловлювань восьмирічної доньки. І як це часто буває, ми виявляємо парність випадків - на консультацію прийшла ще одна дівчинка з мамою. Причиною напряму були скарги педагога на поведінку дівчинки: відволікається на уроках, замикається, мовчить при бесідах з учителем, одноразово самовільно пішла зі школи додому і т. д. При проясненні ситуації з відходом зі школи виявилося, що Катя з медпункту пішла додому, а не в клас, оскільки боїться вчителя і через те, що однокласники «обзивають її дурепою». З бесіди з Катею та її мамою з'ясувалося, що протягом усього навчального року вчителька неодноразово тягала її за волосся за те, що вона забувала змінне взуття, - «мало не піднімала за волосся над партою», вдаряла по спині і «подшлепивала», « хапала за руку, мало не вивіхнув її »(чому мама була свідком). Крім того, вчителька хапала дівчинку за комір, штовхаючи в спину, «тягла» до завуча за те, що вона не прийшла до школи через погане самопочуття і довідку не принесла; кричала на Катю (в тому числі і при мамі), лаяла , принижуючи перед усім класом. Клас, в якому навчається Катя, вчителька називала «класом ідіотів» і «класом дурнів». Дівчинка також підтвердила, що подібні дії відбувалися і відносно інших учнів цього ж класу.

Скачати книгу Н.О. Зінов'єва, Н.Ф. Михайлова. Психологія та психотерапія насильства. Дитина у кризовій ситуації у форматі doc

Скачати книгу Венгер А.Л. На що скаржитесь? у форматі pdf