Розвиток рухів - розвиток розуму. Що повинні вміти діти від трьох до п'яти років?.

Тільки в тому випадку, якщо діти впевнено володіють своїм тілом, вони нормально розвиваються і в розумовому відношенні.

Бігати босоніж по галявині, утримувати рівновагу, йдучи по колоді, лазити по деревах-все це дає дитині ідеальний досвід для оптимального розвитку і є неодмінною умовою його фізичного і розумового дозрівання. Бігаючи, стрибаючи, катаючись на ковзанах, піднімаючись, розгойдуючись, діти не тільки тренують свою спритність, але і розвивають всі почуття, підстьобують розвиток своїх розумових здібностей. Крім того, в цих іграх вони знаходять віру в себе: з кожним рухом в головному мозку реєструється і все, що відбувається з тілом, і всі пов'язані з цим почуття-задоволення, радість успіху, щастя, упевненість, але також відчуття невдачі, страх. Кожне удавшееся вправу підбадьорює дитини, допомагає зважитися на наступний крок.

Зазвичай батьки інтуїтивно підтримують цей процес розвитку - принаймні, поки дитина ще маленька. Вони качають немовляти, танцюють з ним по кімнаті, підкидають їх у повітря. Вони радіють, коли малюк вперше підтягується і встає на ноги, коли він вчиться сидіти або починає ходити. Пізніше багато батьків вже не відчувають такого захоплення з приводу яскраво вираженого прагнення рухатися, яке проявляє їх малюк. У тісних квартирах велика небезпека поранитися, від пустуючих дітей занадто багато шуму і занепокоєння. У дворі теж мало місця, де б діти могли погратися, ігрові майданчики далеко, весь вільний простір заасфальтовано. Сьогодні навіть трьох-п'ятирічні діти в середньому проводять півтори години на день перед телевізором - з катастрофічними наслідками для їх розумового розвитку. Справа в тому, що аж до шкільного віку і далі рухова активність є неодмінною умовою загального розвитку дитини.

Вже в материнській утробі немовля борсається, дригає ніжками, мати похитує його. Таким чином, у період між шостою і восьмою тижнями вагітності починається надзвичайно важлива тренування - розвивається система рівноваги. Її центральною складовою є орган рівноваги, розташований у внутрішньому вусі і реагує на вплив сили тяжіння, на зміни в положенні тіла, в поставі.

З цією системою тісно пов'язана вся так звана сенсомоторіку - надзвичайно складна взаємодія почуттів (зір, нюх, слух, смак, дотик), нервів, головного мозку, м'язів і суглобів. Через мільйони нервових закінчень реєструються враження від зовнішнього середовища і тілесні відчуття, з величезною швидкістю передаються в головний мозок, де "переробляються", щоб при необхідності викликати відповідні рухи. Наприклад, коли дитина вчиться ходити, він балансує руками, щоб зберегти рівновагу. Або піднімає ногу, коли треба подолати сходинку. Все це відбувається несвідомо.

Дозрівання системи рівноваги, тісно пов'язаної з розумовим розвитком, розтягується на багато років і потребує постійної тренуванні - поки система не стане, як у дорослих, функціонувати зовсім автоматично. Діти навчаються через постійне повторення, пробуючи координувати свої враження та руху. Наприклад, маленькі повзунки "реєструють", як рухається їхнє тіло, який на дотик підлогу, чи далеко до мети. Але варто їм на мить відволіктися - і вони шльопаються на підлогу.

3.5 року. Це повинен вміти ваша дитина

* Короткий час стояти на одній нозі.

* Вільно спускатися сходами, по черзі переступаючи ногами.

* Пробігти приблизно 15 метрів, не впавши.

* підстрибувати на обох ногах одночасно.

* На обох ногах зістрибувати з низькою сходинки.

* розбігшись, перестрибнути через риску.

* Пройти приблизно три метри на пальчиках.

* Кидати м'яч над головою обома руками.

* Розгортати цукерочку.

* Відкривати сірникову коробку (пустую!).

* Одягатися, користуватися застібкою -блискавкою.

* При малюванні тримати олівець між вказівним і великим пальцями.

* Намалювати коло.

Рух розвиває моторику

До четвертого році життя в основному вже сформувалися здібності" грубої "моторики - хапати, ходити, стрибати і т. д. Паралельно розвивалася тонка моторика, тобто спритність рук (вміння вирізати, нанизувати), тонка координація рухових процесів, цілеспрямоване застосування сили. До п'яти років дитина повинна добре оволодіти цими здібностями, так, щоб йому без проблем вдавалися б і такі важкі процедури, як, наприклад, зав'язування бантиком шнурків на черевиках.

Звичайно, у кожної дитини свій індивідуальний темп розвитку, який до того ж залежить від темпераменту: один малюк - згусток енергії, інший - швидше спокійний і повільний. Тим не менш батькам слід уважно спостерігати за розвитком моторики. Якщо дитина, наприклад, надзвичайно незграбний, або дуже непосидючий, або легко відволікається, то це можуть бути сигнали тривоги. Так само як і те, що чотирирічний ще не вміє скакати на одній нозі, шестирічний не в змозі зробити перекид. У школі такі діти не справляються з підвищеними вимогами. Незважаючи на нормальний або навіть неабиякий інтелект, вони навчаються повільно, відчувають труднощі зі сприйняттям і переробкою нового матеріалу, з пристосуванням до незвичних ситуацій.


Наприклад, за відсутності нормального просторового сприйняття дитина з працею вчиться писати, читати, рахувати.

Робота по будинку теж тренує

На щастя, у батьків є дуже проста можливість розворушити телепня чи малюка , який "спить на ходу". При цьому важливо не вимагати від дитини негайних результатів, не встановлювати занадто рано якісь правила, а давати йому самому визначати, що він вже може і хоче робити. Звичайно, батькам потрібно час і терпіння, але результат того вартий. Повсякденне життя дає для цього достатньо можливостей.

Використовуйте прагнення трирічних дітей допомагати в роботі по дому. Місити тісто, вирізати формою печиво, розкладати його на протвінь-прекрасна вправа для координації рухів очей і рук, важлива основа для подальшого навчання письма. Непогано також витирати посуд або управлятися з віником і совком.

- Давайте дитині можливість пробувати різні дії. Вже в два з половиною роки він може самостійно надягати колготки і светр, навіть якщо нерідко робить це неправильно. Це розвиває спритність рук, а успіх просто окрилює.

- Пропонуйте ігри, які сприяють розвитку: конструктори типу Лего, кубики, ігри-головоломки, вирізування фігур з паперу, а також клацання мишею в комп'ютерних іграх добре розвивають спритність рук у дітей у віці від двох з половиною до чотирьох років, загострюють сприйняття.

- Прості ігрові вправи - залізти по жердині, рухатися як робот , застигнути як пам'ятник - помога ють дітям від п'яти років відчути ступінь напруги мускулатури. Свідома зміна напруги і розслаблення загострює відчуття власного тіла. "По дорозі в магазин дайте дитині можливість побігати, пострибати, побігати: пройтися, переступаючи через плитку, або за низьким бордюру, утримуючи рівновагу, перестрибнути через кришку каналізаційного люка, носком ноги гнати перед собою камінчик. Якщо є така можливість ходите разом в гімнастичний зал . Мова не йде про рекорди.

- Якщо дитина п'яти-шести років любить змагатися, запишіть його в спортивну секцію.

4 роки. Це повинен вміти ваша дитина

* Короткий час підстрибувати на одній нозі.

* Підніматися по сходах, поперемінно ставлячи ноги.

* Впевнено пройти приблизно два метри по бордюру або краю килима, зберігаючи рівновагу.

* З зімкнутими ногами перескакувати зигзагом через яку-небудь лінію.

* Короткий час задкувати з якої-небудь лінії, зберігаючи рівновагу.

* Стрибнути двома ногами з дивана.

* Зробити поспіль п'ять стрибків двома ногами на підлозі.

* Метання в ціль: з трьох метрів влучити м'ячем або кубиком в мішень (діаметром ок. 40 см), розташовану на рівні очей.

* Скласти один на інший десять і більше кубиків.

* Різати ножицями. Застібати і розстібати одяг.

* Формувати з пластиліну кульки чи змійки.

* Повертати ключ у замку, наприклад, вхідних дверей.

* Мити і витирати руки.

Тести дають впевненість

У деяких дітей сенсомоторної сприйняття і переробка чуттєвої інформації в головному мозку не тільки недостатньо розвинені, але й порушені. У цьому буває винен який-небудь дефект мозку, пов'язаний з обміном речовин. Його передбачуваними причинами можуть бути, зокрема, брак кисню до або під час пологів, проблеми з вагітністю (наприклад інфекція матері або плода), спадковість або психічні навантаження. У результаті деякі важливі кроки у розвитку моторики стають неможливими. Типові симптоми: занепокоєння, неуважність, неконтрольоване поведінку і часткові функціональні порушення, наприклад ослаблена здатність рахувати, читати і писати. Часто ці симптоми проявляються в комбінації один з одним. Якщо батьки відчувають, що з дитиною щось не так, слід попросити дитячого лікаря виписати направлення до фахівця, зазвичай невролога.

За допомогою спеціальних тестів лікар може поставити точний діагноз і допомогти дитині заповнити відсутні елементи в його розвитку (наприклад, порадить зміцнювати почуття рівноваги , гойдаючись на гойдалках або вправляючись на роликовій дошці). Терапія триває в залежності від віку та ступеня розладу. Лікування доповнюється консультуванням батьків. Важливо починати його якомога раніше, краще всього - в дошкільному віці. Тоді до вступу до школи дитина вже буде у формі .

5 років. Це повинен вміти ваша дитина

* Зробити мінімум два підскоку на одній нозі.

* Приблизно п'ять секунд впевнено утримувати рівновагу, стоячи на одній нозі.

* Обома руками зловити над головою підкинутий м'яч.

* Виконати перекид вперед.

* При малюванні вільно тримати олівець. При розфарбовуванні не виходити за краї контурних ліній.

* Одночасно взяти в руки два різних предмети (наприклад ніж і вилку).

* При іграх з співом плескати в долоні в такт мелодії.

* Вміти зав'язувати банти.

Джерело: http://homefamily.rin.ru/