Секрети дитячої самостійності.

Під час однієї з льотних поїздок з дітьми ми спостерігали таку картину: хлопчисько вирішив випрати свої речі, опустив у тазик з мильною водою, через кілька секунд дістав їх, побачив, що вони такі ж брудні і здивовано вигукнув: «Але чому? Адже в рекламі вони стають білосніжно чистими? ». На іншому виїзді ми з хлопцями вирішили піднятися на найвищу гору в окрузі. По дорозі деякі з них обурювалися, чому їм не надали особистий транспорт, щоб добратися до вершини, а ті, хто взяли з собою мобільні телефони встигли «вилити» своє обурення на батьків.

Багато дорослим хочуть, щоб їхня дитина була самостійним, відповідальним, впевненим у собі і в майбутньому став зрілої, творчої та успішною особистістю. Так що ж це означає: бути самостійним? І що можуть зробити батьки для формування самостійності у своїй дитині?

Самостійними не народжуються, а стають

А ось зароджується самостійність вже в ранньому дитинстві. Важливо побачити її прояви, допомогти паросткам зміцніти і розвинутися. Це непросте завдання, що стоїть перед кожним батьком. Як недооцінка, так і переоцінка дитячої самостійності досить істотні для розвивається особистості дитини і загрожують одним і тим же результатом - безпорадністю дітей перед обличчям життєвих труднощів. Чим же керуватися в оцінці самостійності? Як розпізнати її вікові прояви?

По-перше, єдиної, абсолютної для всіх самостійності немає. Якщо поспостерігати за трирічними малюками у дитячому садку, то можна помітити, що хтось, збираючись на прогулянку, не без успіху бореться з неподдающимся застібками, а хтось терпляче чекає, поки звільниться вихователька і допоможе йому одягнутися. Але ці хлопці можуть помінятися місцями, наприклад, на заняттях з малювання, або розвивати мову? Як визначити, хто з них самостійний насправді? У чому вона повинна проявитися, щоб із упевненістю можна було сказати: «Ну ось, тепер-то наша дитина вже точно став самостійним!»

З одного боку, за багатовікову практику виховання дітей були вироблені певні норми. Ми знаємо, коли потрібно привчати дитину до горщика, коли потрібно привчати самостійно їсти, коли вимагати від нього охайності або відповідальності за доручену справу. З іншого боку, психологи визначили, що є такі види діяльності, оволодіння якими в повному обсязі і дозволяє бути самостійним - віком. Від 1 до 3 років - дії з предметами, від 3 до 7 років - гра, від 7 до 14 - навчання, від 14 до 18 - спілкування з однолітками, а від 18 і вище - професійне самовизначення, праця. Проте, кожна дитина - унікальна особистість, що розвивається індивідуально, хоч і з загальних віковим законам.

Темперамент, вроджені здібності, сфера інтересів, сімейний стиль заохочення і покарання - все істотно впливає на темпи становлення дитячої самостійності. Тому не варто захоплюватися віковими нормами, краще порівняти самостійність дитини з тим, що було тиждень, місяць чи рік тому. Якщо «репертуар» самостійних дій у нього зростає, значить, він розвивається нормально, хай навіть не зовсім справляючись з тим, у чому його однолітки більш щасливі.

Самостійність - не стільки вміння виконувати якісь дії без сторонньої допомоги, скільки здатність постійно вириватися за межі своїх можливостей, ставити перед собою нові завдання і знаходити їх вирішення.

Самостійність не означає повної свободи дії і вчинків, вона завжди криється у рамки прийнятих у суспільстві норм.


Кожній дитині важлива оцінка його дій значущим дорослим - мамою чи татом. Їм важливо радувати батьків своїми новими успіхами і досягненнями.

До певного моменту дитина освоює властивості предметів, які його оточують, і вчиться здійснювати прості дії з ними: м'ячик круглий, його катають, пилосос гуде , а щіткою водять по підлозі, в коробку можна щось покласти і т.д. Він особливо не замислюється, навіщо включають пилосос, що в цій дії є особливий сенс: після його завершення, є певний результат - чистий підлогу. Ось коли дитина поставить собі за мету зробити так, щоб у квартирі стало чисто і заради цього візьметься за пилосос, тоді можна вважати, що він зробив крок до самостійності.

Перші паростки цілеспрямованості можна побачити в бажанні допомогти батькам: помити посуд або забити цвях, зварити суп. Дітям хочеться бути такими ж вправними, як їх батьки. Але на перших порах не завжди вистачає вміння та наполегливості, щоб ініціатива не пропала, треба допомогти. На жаль, іноді батьки самі не підтримують «напади» дитячої самостійності: адже мамі набагато простіше вимити посуд самої або поставити її в посудомийну машину, ніж з напругою чекати коли і як це зробить дитина ... Якщо підтримувати дитину регулярно, в його діях скоро виявиться друга компонент - цілеспрямованість, що виявляється в захопленості справою, бажання отримати не кожен, а саме потрібний результат. Тільки так дитина згодом може стати посидючим, наполегливим і організованим. Невдача не стане для нього приводом відмови від задуманого, а змусить подвоїти зусилля і в разі необхідності навіть звернеться за допомогою. Дуже важливо допомогти дитині, а не зробити за нього. Це необхідна умова розвитку самостійності. Як тільки дитина відчує, що може впоратися сам, то з упевненістю відмовиться від допомоги дорослого.

Багатьох батьків турбують приблизно такі питання: «Якщо я не буду примушувати її робити уроки, вона за них просто не сяде, і запросто нахапає двійок! »« Як же мені його не будити? Адже він обов'язково проспить, і тоді будуть неприємності в школі! »« Якщо я не нагадаю, він забуде про тренування. Як лякаюче це не звучить, але дитина потребує власного негативному досвіді (звичайно, якщо він не загрожує його життю або здоров'ю). Дозволяйте йому зустрічатися з негативними наслідками своїх дій або бездіяльності. Зазначу лише, що важливо правильно цей досвід обговорити, без оцінок, наказів і погроз. Тільки тоді він прийме цей досвід і почне дорослішати і стає самостійним. Завжди пропонуйте дитині вибір. Нехай він сам приймає рішення, що для нього більш актуальною у даний момент.

Відзначу , що будь-який виїзд без батьків є гарною оцінкою самостійності, перевіркою його здатності розраховувати на свої сили, умінням розпоряджатися собою, своїм часом, кишеньковими грошима і своїм життям взагалі. Проявивши трохи терпіння і наполегливості, і зателефонувавши йому, замість збурень ви почуєте: «Мам, у мене все гаразд, але мені ніколи з тобою базікати - СПРАВИ!»

Автор: Олена Смирнова, психолог Міжнародної Школи Лідерства

Міжнародна Школа Лідерства

р. Єкатеринбург, вул. Радищева, 33

(343) 379-76-37, 379-77-11

http://www.jlider.ru/