Як відтягнути дитину від комп'ютера і все про шкільні перевантаженнях: рекомендуємо 2 книги для батьків школярів!.

Заряна і Ніна Некрасови. Як відтягнути дитину від комп'ютера і що з ним потім робити

Видавництво: Софія, 2007 р.

І знову на арені самі плодовиті письменниці по темі дитячої популярної психології. Заряне та Ніні Некрасовим писати книги простіше простого, адже вони є постійними авторами журналів «Ліза», «Мамо, це я», та інших. Вони стільки разів відповідали на запитання читачів, що відповіді можна було б зібрати в багатотомник. Що, власне, і відбувається.

Автори починають зі сміливого заяви: комп'ютерної проблеми - не існує. Як звичайно, вся справа у взаєминах, у порушеннях, так би мовити, сімейного теплообміну. Якщо дитина відвідує віртуальний світ строго по годиннику або користується комп'ютером для відточування свого реального хобі, або тільки в асьці триндить - це не проблема, а звичайне життя нормальної дитини. Інша справа якщо дитину неможливо «вимкнути з розетки» годинами. Комп'ютерна тема переростає в невроз: дитина тільки й чекає, щоб дозволили сісти за комп. І підміняє комп'ютером не тільки заняття необов'язкові, але й життєво необхідні - прогулянки, уроки, спілкування з друзями в реалі, та що там - школу іноді підміняє.

Тут, у віртуальному світі, з'являється таке простір, який можна знову і знову досліджувати і розширювати. Зробити «своїм» і - перейти на наступний рівень. Дорослі ж завжди поспішають, до того ж вони не звикли рахуватися з бажаннями дітей. І тому вони водять їх своїми дорогами, протоптаними і зручними. А ось комп'ютер не скаже: туди не можна.

Тут можна реалізувати свої бажання та мрії.

Мрії стають реальністю (нехай віртуальною, але ж стають, хоча б до цих пір, поки батьки не відірвуть від екрану ). А головне - тут свобода від нудної опіки, від вічного усвідомлення «ти ще малий» і до дорослості треба ще до-рас-ти. Подивіться, які ігри вибирають ваші зростаючі діти. У них часто виявляються їх прагнення і таємні мрії. У віртуальному світі юний людина робить те, що не має можливості здійснювати в житті реальному. Тут легко реалізувати природну тягу до подвигів і пригод. Потрапляєш в моторошні переробки - але це не страшно (страшно, але якось інакше - «віртуально», придуманим страхом). І живеш ніби життям героїв, і сам перевтілюється в них.

Дитина йде у віртуальний світ, тому що тут він - супергерой.

Бажання бути «супер» цілком нормально для дітей, особливо для хлопчиків ...

Далі йдуть ази спілкування з комп'ютероманові, починаючи з того дня, коли ви вирішили подарувати першокласнику його перший комп'ютер, вирішивши, що дитина достатньо доросла, і покупка буде для нього стимулом. Цього не треба було робити, і автори пояснюють - чому. У книзі багато всіляких рад: яким тоном спілкуватися з дитиною, залежним від компа, як його перемикати, як побороти власні думки про фатальний вплив електронного мозку на голову, а то й долю дитини. Дуже важливий рада, яка дається як би мимохідь: збираючись звернутися до рідного чаду, згадайте, скільки йому років. Це дійсно важливо. Не потрібно робити з дитини дорослого, не потрібно перетворювати його в ляльку. Будуємо свій підхід залежно від віку та налагоджуємо здорові взаємини.

Спочатку треба було б переорієнтувати себе. А коли зрозумієте (почувствуете!), що це (те, що ви вживаєте) допомагає, звичайно ж, навчіть своїх дітей.

1. Не шукайте винних. Що б не відбувалося, в більшості випадків винних немає, просто є близькі люди зі своїми «правдами» та ситуація, з якою треба розібратися.

2. Дійте. Зробіть все можливе, щоб змінити неприємну ситуацію. Від цього подвійна користь. По-перше, перейдіть на те, що треба зробити тепер, а не на жування жуйки «що було б, якби» або «як мені не щастить». По-друге, не будете потім гризти себе за те, що не використали свої можливості на всю котушку.

3. Спробуйте різні варіанти. Якщо 2-3 рази за старою схемою не вийшло - значить, вона не спрацює і вчетверте.

4. Змініть своє ставлення до подій. Шукайте в мінусах свої плюси. Спочатку буде здаватися, що так не буває. А ви продовжуйте шукати. Якщо неупереджено подумати, то ви знайдете, яку користь можна отримати з цієї, конкретної неприємності.

Діти все одно зацікавляться комп'ютером рано чи пізно, у батьків у руках всі важелі для врегулювання цієї теми в самому зародку. Ситуація виглядає дивною, коли батьки самі затягують проблему, а потім починають із застосуванням особливо грубих виразів скаржитися на дитину. Людина в будь-якому віці любить ховатися в комфортну печеру, це поведінка закладено в нас з давніх часів. А зараз ще і часи нелегкі, нервові. Батьки стали нервнее, ніж раніше. Діти відчувають - і ховаються. Якщо напружити свою фантазію, можна придумати масу інших «печер» для дитини - і для себе. Наприклад, у творчості. У спеціальних психологічних іграх, що допомагають дитині зняти емоційну напругу. У ритуалах, в дрібницях і спеціальних словечках про любов, властивих тільки вашій сім'ї. Ні комп'ютерної проблеми, немає проблеми телевізора або мобільного телефону, ці речі не винні, це всього лише якісь речі, які можна зробити союзниками, а не ворогами.

Особисто мені книга здалася трохи «рваною», вона рясніє тестами і прикладами, не створюється цільного враження. Неначе книгу спочатку забили табличками та тестами, між ними впаяли текстові вставки з різних місць, написані в різний час, як і раніше пригнічує розмовний стиль авторів, кілька принижающих рівень читача - неухильно знижується якість книг Некрасових, але в них все ще є, що почитати.

А. Є. Соболєва, Є. М. Ємельянова Шкільні перевантаження. Як допомогти своїй дитині.

Видавництво: Питер, 2009 р.

Невелика, але дуже цікава книга, написана серйозними людьми з дослідницького Центру дитячої нейропсихології.


У ній описані причини дитячої стомлюваності в школі, даються поради по загартовування і корисним, в тому числі і навчальним іграм, з організації навчального та вільного часу, вмінню продуктивно вчитися, і багато іншого: вибір школи, боротьба зі стереотипами стосовно вчителям.

Ролі мами і вчителі все-таки різні. Мама безмежно любить свою дитину, яким би він не був, рудим або кучерявим брюнетом, двієчником або переможцем найрізноманітніших конкурсів та олімпіад, незграбним товстуном або струнким атлетом. Мама любить не за успіх, а за правом народження. А от для вчителя всі рівні перед законом, любити вчитель може тільки своїх власних дітей, а не любити своїх власних ворогів. І тільки. Мами не мають права вимагати від учителя любові до своєї дитини. Зрештою, вчитель теж людина: хтось викликає симпатію, а хтось ні. Мама може розраховувати на прийняття, на розуміння. А вміння прийняти і зрозуміти - це вже ступінь учительського професіоналізму. Допомога потрібна і мамам, і класним керівникам, так запропонуйте її один одному. Не чекайте від когось готового рецепту - кожна дитина індивідуальна, а значить, індивідуальний і підхід до нього. Шукайте цей підхід разом. Не всі «Марії Іванівни» - «самовпевнені дури», так само, як не всі мами - «дурні квочки». Ідіть на збори, вселивши собі, що вас чекає зустріч з розумними людьми, однодумцями. Прийняття досягається не через дорогі подарунки, а через справжнє увагу і повагу до особистості. Проявіть їх по відношенню один до одного, і атмосфера зібрання одразу розрядиться. Спілкування батьків з викладачами й однокласниками дітей не повинна обмежуватися тільки календарними планами за графіком директора школи. Мама, яка шукає контакт з класним керівником, щоб поговорити про свою дитину, що спілкується з іншими мамами, щоб перейняти їх батьківський досвід, знайома з однокласниками рідного чада, щоб вникнути в їхні інтереси, завжди досягне більшого, ніж та, яка вважає, що раз комусь -то «гроші платять», так нехай він за все і відповідає.

За стилем книга нагадує методички, які пішли у далеке минуле, багато рад виглядають занадто загальними, простими. Як то кажуть - написано красиво, а в житті все інакше. Але написано - правильно. В останні 20 років наша історія зазнає постійні зміни. Батьки вже не можуть поставити своїй дитині «ось я в твої роки», бо у них - у ті роки - все було по-іншому. Дійсно було більше спілкування, спорту, прогулянок. Менше сидіння біля телевізора, не кажучи вже про неіснуючі комп'ютерах. Але порівнювати не можна. Зараз життя вимагає від дітей зовсім інших знань та іншого способу життя, і вони підлаштовуються, як можуть.

Фахівці сходяться на думці, що в наш час хвороби стають все складніше, все хитромудрий. Наприклад, хвороби мозку, нервової системи, адже навантаження на інтелект (і наші нерви) починається з дитячого саду. Англійська мова, комп'ютер ... чи потрібне все це дитині у 3-4 роки? Спірне питання. Батькам хочеться, попит є - є і пропозиції. Мало враховують можливості ресурсів дитячого організму, а вони не безмежні. І результати надмірної завантаженості в ранньому дитинстві можуть позначитися далеко не відразу, а тільки в школі. У деяких випадках дитинство корисно зберегти. Делікатніше треба бути. Це всього лише маленькі діти. А батьківські амбіції - окремо.

Багато дітей більшу частину навчального часу перебувають у стані крайньої втоми, тому змушувати їх в канікули вчити математику чи займатися російським просто жорстоко. А якщо він починає вчити через силу, то захворює. Більшість проблем Жені, як і багатьох його друзів по нещастю, щодня приходять у центр нейропсихології, полягає в незрілості мозку, точніше, тих відділів, які відповідають за харчування мозкових структур, постачання їх енергією. Якщо енергії мало, весь мозок, може бути й непогано влаштований, не працює, а перебуває в бездіяльності. Стан нервових клітин цього важливого блоку залежить від інтенсивності обмінних процесів всередині організму і від подразнення наших органів чуття. Чим більш активний людина фізично, тим більше різноманітних відчуттів він переживає, тим краще працюють її внутрішні органи, тим вище його інтелект. І навпаки, як тільки виснажуються сили фізичні, виснажується і мозок. Тому влітку дитині не потрібні ніякі інтелектуальні заняття, особливо у вигляді додаткових уроків. Зате як можна більше слід бігати босоніж - по траві, по пісочку, по морській гальці. Як можна більше купатися - хоч в морі, хоч в тазу - важливий контраст температур. Це дратує нервові закінчення шкіри і тонізує весь організм. Як можна більше ходити, їздити на велосипеді, отримувати нові враження від спілкування з природою, з друзями, тваринами.

З інтерв'ю Олександри Соболєвої, керівника центру нейропсихології : «Серед двієчників є особливо цікавий тип дітей, дуже талановитих, дуже неабияких і ... витають у хмарах. Я називаю їх дітьми Задзеркалля і дуже люблю. Батьків вони іноді хвилюють, іноді захоплюють, частіше дратують. Справді, чи легко щодня збирати в дитячий садок або в школу дитину, який, натягуючи колготки, розлого розмірковує про те, як його рухається в «колкотіне» нога схожа на акулу, а замість того щоб надіти колготки до кінця, замислюється про таємниці підводного світу. У більшості людей домінує логічне, ліва півкуля. А в дітей Задзеркалля - праве. Це і надає їх мислення особливу образність і безсистемність. А лист - ціла система. Значить, доводиться систематизувати мислення ». Дивовижна, все-таки, штука - психологія. Як же складно розібратися в усьому цьому: зрозуміти всі особливості своєї дитини, підібрати для нього тип навчання, простежити, щоб у школі його не перевантажували, простежити за вільним часом. Поряд зі школами для дітей дуже не вистачає шкіл для батьків, щоб навчали мам і тат грамотному контролю за психічним і фізичним здоров'ям свого чада. Шкода, що це тільки мрії.