Як добре любити читати. Список книг для годоваса.

«А нам на рік подарували перші наші книжки -« Мойдодира »і Барто.

Так що тепер у Сашка вже дві свої книжки є! »

(підглянутий на« ю-мамі »)

- Скажіть, а у вас є енциклопедичного формату що-небудь про метеликів і ще про Місяць?

Щоб картинок було більше, мені для дитини.

- А скільки дитині років?

- Ще аніскільки, їй 11 місяців. Просто вона дуже любить метеликів і Місяць.

(з мого спілкування з продавцем в книжковому магазині)

Арінком 1 рік і 7 місяців. Вона любить стрибати на батуті і вміє зістрибувати зі сходинок двома ногами одночасно. Може ходити спиною вперед і завжди прагне йти не по дорозі, а по бордюру. Вона раптом навчилася сама їсти ложкою і пити з кухля, без зусиль з мого боку. Вона знає купу звірів, всі букви, вміє рахувати до десяти, під настрій усвідомлено вважає предмети (до чотирьох), знає і називає всі материки і великі острови (хоча Північна Америка іноді стає «Севен Афіка»). Під час прогулянок впізнає і називає кропиву, лопух, кульбаба, березу, сосну, черемху і бузок, і може раптом при вигляді місяця на небі вибухнути монологом: «Місяць. Місяць ясний. Місяць світить. Місяць стає місяцем. Аінка стрибає, дістане місяць високо ». Вона не декламує на прохання вірші (тільки закінчує одне-два-три слова на рядок), але якщо сидить і займається захоплено чимось своїм, то сама собі під ніс розповідає вірші навіть не четвертостішіямі, а двічі-четвертостішіямі. Вона може (о, щастя!) Пояснити, що в неї болить (тьху-тьху-тьху), що вона хоче одягти («червоні сандалики з квіточками»), що вона хоче їсти («супчик з м'ясом») і що вона категорично не хоче робити («ні, Аінка не хоче допомагати мамі наводити порядок. Аінка хоче гуляти»). Вона пам'ятає те, що було ще минулої осені, коли їй був рік («Аінка з дедук їздили в деевню, натискали кнопочку на паркані, дивилися півника»), розрізняє і називає кольору («фіалетавай будиночок, рожева коляска» і т.д. ), любить малювати, катати з пластиліну ковбаски і кульки, дізнається з мукання під ніс пісні і починає підспівувати, обожнює танцювати («Аінка танцює-танцює, хусточкою махає, танцює гопака!"), перебирати дрібні намистини-гудзички-іграшки, малювати сніговика і «маму», плавати в нарукавниках («Аінка плаває сама, мама не тримає Аінку»), грати в лото і робити ще тисячу речей.

Звучить, як звичайний мамським хвастаючи, та ? Ну, напевно, вихваляючись і є. Припускаю, що будь-яка нормальна батько любить свою дитину і радіє його досягненням. Правда, при цьому я щиро переконана, що у кожної дитини своя програма розвитку, і в жодному разі не треба рівнятися на когось. Добре сказала психолог на першому ж занятті в нашій безкоштовної Школі розвитку: «Порівнювати дитину можна тільки з ним самим, з тим, яким він був якийсь час назад». Так що трохи раніше чи трохи пізніше, всі звичайні діти навчаться і вірші читати, і букви впізнавати. А потім ще й у слова на радість батькам складати.

Але для себе я все ж вибрала варіант якусь допомогу дитині в якнайшвидшому освоєнні цього цікавого світу. І не останню роль у цьому відіграють книги. Отже, ще раз. Аріні 1,7. Пригадую, як ми починали залучати її до книг і розповідаю, що у нас в пошані зараз. Сподіваюся, мої спостереження згодяться і вам. Не впевнена, що відкрию Америку або хоча б Африку. Але все ж згрупуйте всі, що стосується нашого віку і читання в одній статті.

1. Важливо, щоб оточуючі дитину люди самі любили читати. Щоб дитина бачила, що «мама читає книжку», а «бабуля читає газету». Щоб він копіював дії дорослих і зацікавлює - чим це вони займаються.

Аріна вперше побачила, як мама читає ... Коли їй (Аріні) був тиждень. Я з боязким ентузіазмом налагоджувала грудне вигодовування, і при цьому не тільки милувалася донькою і ловила її погляд, а й читала-читала ... Чотири томи Агнії Барто, чотири томи Самуїла Маршака, три томи Сергія Михалкова, «Оповідь про Федота-стрільця», казки Пушкіна і прочая-прочая-прочая. Вголос і про себе. Згадувала прочитане в дитинстві, відкриваючи заново те, що не розуміла раніше.

Син кличе: "Агу, агу!" - Мовляв, побудь зі мною.

А у відповідь: - Я не можу, Я посуд мою.

Але знову: "Агу, агу!" - Чути з новою силою.

І у відповідь: - Біжу, біжу, Не сердься, мій милий!

Вірші, подібні до цього, наповнилися для мене новим, невідаючих в дитинстві глуздом. Користь була подвійною - дитя постійно чуло мамин голос (але без фанатизму, мову я не «прала»), а я заново вчила призабуті рядки.

2. Не обов'язково демонструвати вже двотижневого немовляти вирізки з журналу «Юний художник» за квітень 1985 року, але і затягувати необтяжливе знайомство з друкованою продукцією не треба.

Картинки в книгах Аріні регулярно і цілеспрямовано я стала показувати місяців у п'ять. Увага зосереджувалась ненадовго, але, з урахуванням моєї віри в те, що дитина накопичує в собі отриману інформацію, а потім її обробляє і «видає», так от, з урахуванням цієї віри, думаю, що ефект був. На моє здивування, фантазія і взагалі бачення предметного світу у дитини виявилися набагато більш розвиненими, ніж у дорослих. Про те, що якесь розпатлане жирне істота на вперше побаченої картинці - це «ко-ко» (тобто, курочка, Аріна повідала мені місяців у 9). Моя мама курочку в суті визнала тільки після прочитання додавався до ілюстрації вірші.

Активно і самостійно Аріна початку «читати», тобто, розглядати і гортати книги, як раз приблизно в 9 місяців. Найбільшою популярністю користувалися панорами, книги з віконцями та книги з дуже деталізованими картинками, де було безліч подробиць. Панорами - видавництва «Росмен», «віконця» - видавництв «Белфакс» і «Аркаім», книги з дрібними і цікавими деталями-ситуаціями - з ілюстраціями Т. Вульфа і М. Мональдіні.

Відомо, що діти у своїх звичках є своєрідними консерваторами. Вони десяток, а то і більше разів можуть знову і знову просити читати «Усатого смугастого», слухаючи його все з тією ж увагою. З цим, напевно, нічого не поробиш. Доводиться читати й читати. У результаті одержуємо дві очевидних користі. Вірші-казки-розповіді заучують напам'ять і мама, і дитина. Гуляємо - декламуємо-згадуємо. Пам'ятаю, я дивувалася здібності моєї мами «шпарить» цитатами до будь-якому слову або ситуації. Тепер розумію, що коріння - в цьому нескінченному читанні.

Уже в рік читання стало для нас свого роду порятунком в складних ситуаціях. Дитина з-за чого-то засмутився і плаче - швиденько пропоную: «Курочку Рябу» почитаємо? »« Так! »- Крізь сльози проривається зацікавлений голос, і біда дуже швидко забувається. Сумка зібраних з собою книжок на рік і три місяці нарешті перемогла нелюбов Аріни до автокрісла. 100 кілометрів до Єкатеринбурга дуже душевно пролітали під читання. Читання допомогло і під час привчання до цієї їжі, а не грудного молока. Аріна була не надто зацікавлена ??у всяких супах-сиру, але під «Мойдодира» непомітно для себе з'їдала хоча б більшу частину чашки. Кажуть, читання ще добре допомагає висиджувати чергу в поліклініці, але ось тут нам книги не стали в нагоді. Дитя воліє носитися по коридорах.

Тримати книгу правильно, тобто, не розглядаючи її «догори ногами», Аріна початку до року. Трохи пізніше стала на прохання перегортати одну сторінку вперед або назад - саме на прохання, коли я закінчувала читати надруковане на цій сторінці. Якщо вона поспішала гортати далі, не чекаючи, поки я дочитаю, то я діяла по ситуації. Найчастіше м'яко прибирала руку і говорила: «Почекай, ще не дочитали цю сторінку», або вже дозволяла досхочу гортати, та уривками читала з тих сторінок, де дитина затримувався.

Поступово при читанні я почала робити паузу перед останнім словом у рядках віршів-казок-розповідей. Якщо Аріна нічого не говорила, після короткої паузи я сама Дочитувала цей рядок. Так і читали: пропозиція - пауза, пропозиція - пауза. Досить швидко Аріна стала закінчувати фразу сама. Ідеальний варіант на цій початковій стадії - класичні «Іграшки» Барто і «Курочка ряба» з «Ріпка». А ось «Колобок» злегка затягнутий, малюка можуть втомити повторювані пісенні рядки.


Дитина почала сам закінчувати пропозиції (спочатку одне, потім два, потім три слова) - відмінно. Обов'язково варто хвалити його і повторювати сказане ним. Повторювати правильно і чітко, щоб дитина чув і запам'ятовував звучання слова.

3. Ілюстрації в дитячих книжках повинні бути ЯКІСНИМИ

Про картинках взагалі розмова окрема. Та сама жахлива курка попалася на очі Аріні випадково, вона була надрукована в книжці-безкоштовному додатку до журналу для батьків. Я дуже ретельно підходжу до підбору книг в цілому та ілюстрацій зокрема. Деякі книги з некращим змістом і картинками потрапили в нашу бібліотеку у вигляді подарунків. Якщо Аріні вони раптом подобалися, я залишала, але всіляко намагалася знайти аналог з кращими картинками. На жаль, це не завжди виходило. Але в мене є дуже важливий козир: на щастя, батьки зберегли абсолютно всі книги, які читали ми з сестрою. Знову ж таки на щастя, читали їх ми досить акуратно. І ще раз на щастя, книжок у нас з сестрою було досить багато. У більшості випадків, найкращі картинки - з тих, «радянських» років. Навіть якщо в сучасній книзі використані ілюстрації старих художників, кольори виглядають гірше. Гонитва за хорошими картинками призводить до того, що найулюбленіші книжки в нас накопичилися у кількості 3-4-5 штук з різними ілюстраціями. Аріні таке розмаїття подобається. Сидить-дивиться спочатку один варіант «Мойдодира», потім другий, потім третій ... Деталі на різних картинках різні, ситуації з тексту наведено різні. Можна вибирати, і це добре.

Ще один важливий момент, що стосується ілюстрацій - збіг тексту та картинки. Про те, що на це треба звертати увагу, я дізналася тільки коли почала читати книги Арінком. Погодьтеся, погано, коли текст про одне, а картинка про інше. І доводиться або перевертати сторінку заради картинки, або, що гірше, її просто взагалі немає. Написано, наприклад: «Це - кури, це - качки». А намальовані лише кури.

Окремо ще можна ще сказати про зображення тварин. Кішки-мишки-корови-собаки та інша живність - одні з перших предметів, з якими знайомлять дітей. І несподівано для себе я раптом дізналася, що знайти якісні картинки з тваринами - це свого роду рідкість. Найчастіше в дитячих книжках тварини або стилізовані під людей (ходять на двох ногах, одягнені, їздять у машинах, сидять за столами - це непогано, але краще мати це як додатковий, а не основний варіант), або зображені просто моторошно і нереалістично, або зображені непогано, але частинами. Тобто, наприклад, тигр красиво лежить в заростях. Але - саме красиво. Не видно ні тулуба, ні хвоста, ні смуг, одна голова. За такою картинці дитині складно отримати уявлення про вигляд тварини в цілому.

Відмінний вихід тут - книги видавництва« Шкільна преса »(серія« Тематичний словник у картинках »). Непоганий, хоча і не ідеальний варіант - видавництво «Махаон» (серія «Я люблю читати», 1 рівень). Дуже подобався нам варіант «Енциклопедії для самих маленьких» від «Росмен». Скільки я не переглянула дитячих енциклопедій, це найкраще з того, що розраховано на малюків. І ще один хороший варіант - старі букварі, азбуки, «рідні мови» та інші посібники з радянських часів. Ілюстрації в тих книгах були дійсно якісними, реалістичними, розрахованими саме на дитяче сприйняття. За допомогою цих же книг можна вчити кольору, форми, рахунок, літери, розглядати на картинках цікаві ситуації, розповідати про них, ставити запитання ... На щастя, кілька таких книжок залишилося від нашого з сестрою дитинства. Пару книг я купила на букіністичних сайтах. Можна знайти такі книги і в бібліотеках.

4. Учити дитину дбайливо поводитися з книгою треба з самого початку.

«Книги рвати не можна. Категорично не можна. Ніколи не рви книги. Книзі адже боляче, коли її рвеш. Ось як її тепер читати, якщо вона порвана? »

Ця занудотна мантра звучить щоразу, коли Аріна випадково порве книжку. На щастя, трапляється це рідко. Спеціально-продуманих актів такого дрібного вандалізму начебто не було. Я читала рекомендації про те, що «для розвитку дрібної моторики дітям треба давати рвати газети-журнали-туалетний папір». Не знаю, може, і можна, але я для себе обрала варіант «рвати папір не можна». У результаті вже в рік я абсолютно спокійно залишала Аріну наодинці зі звичайними, тонкими, некартоннимі книжками. Додаткова користь від спілкування дитини з паперовими сторінками - розвиток горезвісної дрібної моторики - спробуй захопити незграбними поки пальцями тонку сторінку. Звичайно, мені ще пощастило, що дочка ні разу в житті не намагалася гризти книжку. Хоча, може, тут допомогло те, що в нас одразу іграшки були суворо поділені на ті, які можна гризти, і на ті, які гризти не можна.

Перечитала цей абзац і злегка собі жахнулася . Я - монстр-наглядач, що позбавляє дитину дитинства. Насправді все не так страшно. Так, я дуже обережно ставлюся до книжок, але при цьому допомагає філософський настрій: «порвалася книжка? Гаразд, де тут скотч-ножиці-клей? Зараз відремонтую ». До речі, цей же настрій допоміг збагатити нашу домашню бібліотеку декількома зовсім вже було втраченими книгами. Почалося все з моєї теми: http://www./forum/messages.php?id=10039216&iq=6.

А закінчилося відремонтованими книгами завдяки надісланим ю-мамами Інь і Villisa фотографіям зразкових цілих сторінок.

5. Предмети при читанні, та й взагалі по життю треба називати їхніми іменами.

Мова навіть не про «бобах, вАвах і Бібіка». Просто вже якщо стінка у ванній на картинці викладена плиткою - значить, я так і кажу «кахельна плитка», якщо намальований дирижабль, називаю його саме так, якщо намальований Ленін, так і кажу - «Ленін» (і дитя потім при нагоді тикає в нього пальцем, називає і валить у здивування свідків). У мене була спокуса якось замінювати слова старовинні, коли я розповідаю-читаю Аріні «Лукомор'я» або «Казку про мертву царівну» або «Царя Салтана», але я не стала. Навіть якщо ці знання в повсякденному житті не знадобляться, таким чином розвивається пам'ять і мовної запас. У підсумку, наприклад, на рік і два Аріна, дивлячись на іграшку з шоколадного яйця (боярин з «По щучому велінню) безпомилково впізнала в ній« бою », тобто, боярина. Згадала картинку з книги С. Образцова «Все життя я граю у ляльки», де фігурує в тому числі бородатий, у високій шапці і довгому каптані боярин.

6. У міру можливості для привчання дитини до книги варто ввести РИТУАЛ читання.

Взагалі, я не прихильник зайвої «режимності» життя. І, наприклад, чітко закріпленого місця для читання-їжі-занять у нас немає. Тобто, я можу почитати книжку і за столом, і на підлозі, і на дивані. Коли і де захочу я (або Аріна). Але дві життєвих ситуації у нас все ж обов'язково «заточені» під читання. По-перше, це горщик (унітаз). Відносини з цими предметами у нас вже цілком сформовані й дружелюбні. ) Мені здається, не в останню чергу через те, що Аріні було просто цікаво сидіти і читати. Коли ми ще тільки вчилися екстрено або планово-профілактично сідати на горщик, я кожен раз пропонувала «почитати», сідала поруч і відволікала-читала. У результаті скандалів і вигинання з привчанням до горщика у нас не було, все протікало (каламбур?) Мирно-спокійно і цікаво для обох сторін. Зараз Аріна, коли сідає на горщик (унітаз), відразу вимагає: «Книжку!». Тільки на відміну від колишнього малолітнього покірливого віку, погоджуються не з кожної запропонованої книжкою, так що перебирання і пропозиція з мого боку може затягнутися, і власне «процес» буде вже завершений. Але цікаву книжку ми все одно знайдемо. І ще ми обов'язково читаємо перед сном. Аріна привчена, що зараз будемо «книжку читати», з готовністю залазить до мене на коліна, і читаємо.

7. Книги повинні бути доступні.

Так, спокуса прибрати книги від дитини, яка ще тільки вчиться координувати свої рухи і не розуміє до пуття, що книги треба берегти, великий. Все. Пори року.