Дефіцит виховання.

Тим батькам, яким довелося почути про свою дитину фразу «у нього дефіцит виховання», сподіваюся, допоможе написане нижче.

Слід розрізняти чотири ситуації, коли мова йде про дефіцит виховання:

1. Дефіцит педагогічного виховання, коли в дитини не «ввійшли» моральні цінності сім'ї.

2. Дефіцит емпатійного виховання, коли дитина виховується за принципом «кумир сім'ї».

3. Негативний досвід виховання в неблагополучних сім'ях.

4.Дефіціт близьких відносин, Коли батьки живуть за принципом «ветеринарного виховання» - дитина добре одягнений, взутий, вмиті, нагодований і слава богу!

Як диагносцируются ці ситуації і види дефіциту виховання?

Ознакою дефіциту педагогічного виховання, як правило, служить низький рівень загальної обізнаності дитини, уваги, уяви, пам'яті. Такі діти не займаються в розвиваючих гуртках, у них досить убогий словниковий запас, мізерні поняття про навколишній світ, недостатньо розвинені комунікативні навички, вони губляться в соціальних правилах і нормах. Вони часто губляться у визначенні кордонів «добре» і «погано», не можуть у відповідях про людей, що живуть поруч з ним. Це так звані "діти-одіночкі6оні грають одні, бояться сторонніх, ніколи не ставлять питання« чому? ». Найчастіше вони орієнтуються на власне «хочу» чи «не хочу» ..

Діти, виховані за принципом «кумир сім'ї» - це загальні сімейні любимчики, їм все дозволено. Як правило, вони займають керуючу позицію над дорослими і свої потреби вважають найголовнішими в сім'ї. До речі, вони теж не ставлять питання «чому?». Адже у них і так на все є широкі повноваження! Вони можуть загрожувати дорослим, якщо ті відмовляються виконати їхні побажання: «якщо ти мені не купиш шоколадку - я тебе викину у вікно».

Діти з неблагополучних сімей теж знаходяться в групі ризику. Ситуація дещо згладжується, якщо в сім'ї, де неблагополучні батьки і там діти «непотрібні», є хтось, що виконує «замісну» функцію - бабуся, дідусь, сестра, брат, тітка, дядько, тобто той, хто дитини любить і піклується . Якщо такої людини немає, то дитина не знає простих речей, які пізнаються в сім'ї. Вони теж не задають питання «чому». А кому ж він може поставити це питання і отримати відповідь?!

Діти з дефіцитом близьких відносин - найскладніші наші пацієнти. Клінічні ознаки дефіциту виховання тут цілком явні і чіткі. У них може бути відставання в психічному розвитку або відхилення в поведінці. Якщо діти з першої категорії мають прагнення до контактоа, але у них просто це погано виходить, то діти з даної категорії, як правило, взагалі неконтактні. Вони найчастіше просто не здатні передати іншій людині м'ячик, не реагують на вираз обличчя, слова, і тому вчити їх спілкуватися із зовнішнім світом потрібно «з самого початку». Наприклад, з дитиною шести років починаємо працювати як із новонародженим із допомогою дотиків, посмішок, звуків, брязкалець, м'ячиків.

Статистики опублікували сумні дані про те, що протягом останніх семи років кожна п'ята дитина росте в ситуації дефіциту виховання, а кожен дев'ятий виховується за принципом «кумира сім'ї».




Проблема дефіциту виховання - це проблема, «передана» в родині з покоління в покоління. Як правило, батьки дітей, з якими нам доводиться працювати, теж росли в ситуації того чи іншого дефіциту виховання, і в наступному поколінні це тільки погіршується. Тобто діти, ставши батьками, несвідомо втілюють таку ж саму модель поведінки з дітьми у власних сім'ях зі своїми дітьми, або навпаки, вкрай протилежну. Тому працювати потрібно не тільки з дітьми, а й допомагати батькам, тому що коріння проблеми - в сім'ї. Це досить складне завдання з переорієнтації сценаріїв дитячо-батьківських відносин, адже переважна кількість батьків вважають свій стиль виховання абсолютно правильним і нормальним. Принцип простий: «я виріс, і дитина моя виросте!», А в проблемах, що виникають у дітей, батьки будуть схильні звинувачувати кого завгодно навколо - вихователів, вчителів, однолітків. Радує, що все більше зустрічається батьків, здатних адекватно оцінити ситуацію і свої помилки, готових до змін і роботі. Все рідше приводять дітей зі словами: «не знаю, що з ним робити, зробіть що-небудь».

Коли батьки розуміють, що з їхньою дитиною щось не так - необхідно звернутися до фахівця. Якщо говорити про дошкільнятам, зазвичай увагу батьків на особливості поведінки дитини (як правило це стосується в основному гіперзбудливості або замкнутих дітей), звертають вихователі або батьки інших дітей. Не гнівайтесь - прислухайтеся до цього!

Що ж стосується школярів, то тут ініціатива виходить від вчителя. Батькам, звичайно ж, не хочеться вірити в правоту вчителя або шкільного психолога. Адже словосполучення «дефіцит виховання» звучить, як їм здається, не тільки як ярлик на дитину, але і як визнання їх неспроможності як батьків. Наче їм у щоденник поставили погані оцінки за виховання дитини.

Звичайно, нелегко з цим примиритися, але в той же час подібна негативна мотивація служить сильним стимулом для того, щоб вчасно вжити заходів. Адже виправляти помилки краще раніше, поки дитина не звик остаточно до такої моделі. Хочеться порадити всім батькам, які опинилися в подібній ситуації відразу ж спокійно й докладно поговорити з дитячим психологом. Головне для вас зараз - тверезо оцінити становище і намітити шляхи виходу з нього. Знайдіть у собі сили по-новому поглянути на ситуацію, що складається у вашій родині. Ніхто без вашої участі не допоможе вашій дитині. Фахівці зроблять все можливе, але кінцевий результат залежить від вас. Якщо ви зрозумієте, що настав час змінюватися самим і міняти свої відносини з дитиною, міняти їх на краще, успіх обов'язково прийде! А альянс з психологом чи психотерапевтом, якого ви оберете, де ви зможете довіряти, слугуватиме запорукою успіху. Ваша батьківська любов і інтуїція плюс професіоналізм і талант психолога в кінцевому підсумку допоможуть вашій дитині в його нелегкій справі пізнання життя, розвитку і вдосконалення.