Як жити з в'язким характером?.

Незношувана характер, важка дитина, дуже з ним важко ... Досить часто доводиться чути подібні скарги, але значно рідше, ніж варто було б.

Поганий характер, непослух, лінь і неохайність, як правило, представляються батькам виключно проблемами виховання: ми обговорюємо ці труднощі з близькими, скаржимося на них друзям, просимо ради, обмінюємося досвідом. Намагаємося впоратися з порушеннями в поведінці дитини, не замислюючись про те, чому він такий важкий. Безумовно, мають значення і темперамент, і характер, і навички спілкування, засвоєні ним у зіткненні з дійсністю, - тут виникають проблеми в основному виховні і педагогічні, треба враховувати тут дуже важливий чинник - стан дитячого здоров'я, в першу чергу здоров'я фізичного.

Адже і в довго хворіє дорослого характер псується. Що ж говорити про дитину, психіка якого взагалі нестійка, а характер лише формується ... І те, що з приводу важкого характеру до психіатра звертаються рідше, ніж треба було б, а часто і з запізненням, гідне жалю.
- У неї неможливий характер з самого народження, - енергійно, з напором повідомляє цілком інтелігентного вигляду мама дванадцятирічної дівчинки.

- З першого дня вона важка, навіть в пологовому будинку кричала і плакала більше за інших дітей. Завжди всім незадоволена, з ранку бурчить, похмура, все не по ній. Повільна, варена, неповоротка ... І жахлива грязнуля: миється тільки якщо змусиш, кімната - формена свинарник, усюди брудну білизну упереміш з огризками яблук. Якщо робиш зауваження, зривається, і так грубо - де тільки слів таких набралася! І, знаєте, ми її караємо ременем.
Жінка замовкає, чекає реакції; дитячий психолог від коментарів воздеожівается. Бесіда триває, і з'ясовується: дівчинка нездорова з перших днів життя. Вона страждає важкою алергією: майже всі продукти викликають миттєву реакцію - важку екзему; зовсім чистою шкіра не буває ніколи, висипання сверблять, мокнуть, нагноюються. Більш-менш здоровою вона себе почуває лише в Криму, куди батьки відвезли її з Підмосков'я, рятуючись від квітучих навесні в середній смузі дерев і трав.
Дівчинка дійсно трохи загальмована і, схоже, пригнічена; поруч з багатослівною, екзальтованої і яскравою матір'ю виглядає особливо похмурою і незграбною. Темперамент у них зовсім різний: матері весь час хочеться розворушити доньку, але це ніяк не виходить ...


Однак поступово з'ясовується: є в дівчинки і здібності, і інтереси. Займаючись тим, що їй подобається, вона пожвавлюється, стає активною, веселішає. Тим не менш зрозуміло: тут знадобиться втручання фахівця - обстеження, а потім і лікування. Усе це докладно викладається матері, але перш за все категорично заборонено карати дитину фізично.
Мати, почувши це, буквально світлішає особою.
- Правда, її не можна бити? Я і чоловікові можу сказати: доктор заборонив! Ви не уявляєте собі, яке я відчуваю полегшення. Адже я знаю: бити дитину не можна, відчуваю себе при цьому страшенно, гіпертонію собі нажила ... Але ж треба ж якось її до порядку привчати ... А ремінь - це єдине, що діє ...
Але дитина-то хворий, хворий серйозно. Матері це відомо, і вона «лягає кістьми»: лікує, готує спеціальну їжу, видобуває екологічно чисті продукти, відвозить на кілька місяців щороку до Криму ... І виховує. Виховує так само, як виховували її, намагається привчити дівчинку до «порядку». Дівчинка ж, як і кожна людина, що страждає хронічним соматичним захворюванням, емоційно нестійка і дратівлива, у неї розсіяна увага і пригнічений настрій. Така дитина важкий для сім'ї; але значно важче доводиться йому самому - адже часто замість розуміння, психологічного комфорту і лікарської допомоги йому дістаються докори і покарання.

Не менш складну ситуацію для соматично ослабленого дитини створює наше бездумне прагнення « розвивати »його - будь-якою ціною і без урахування його реальних можливостей. Слабкий і незграбний - будемо займатися спортом, ходити в походи, тренуватися вдома; незграбний у рухах, швидко втомлюється - будемо кожен день робити фізичні вправи. Але вони не тренують і гартують, а виснажують, підтверджуючи і без того невисоку думку дитини про власні можливості. Або звичайні наші нарікання на те, що дитина ледачий і непосидючий, - ми змушуємо його сидіти годинами за уроками, читаємо нотації ... Одним словом, «виховуємо», хоча він, можливо, страждає порушенням концентрації уваги, і йому потрібна спеціальна допомога ...
Такі приклади можна було б множити. Обставини самі різні, але по суті всі такі ситуації, схожі. Ми намагаємося виправити наслідок, не замислюючись про причину, і нерідко посилюємо для дитини його і так не дуже нелегке життя, самі перетворюємо його в важкого.