Психологічний розвиток дошкільника.

Психологічний розвиток дитини

Я пропоную розглянути яким же чином розвивається дитина в цей період, щоб стало зрозуміло, яким чином з ним взаємодіяти.

3-4 роки

У цей час ще зберігається мимовільний характер основних психічних процесів - уваги, пам'яті, мислення (тобто маля ще не може ними управляти). Дорослий в цей час приваблює дитину в першу чергу як партнер по цікавою спільної діяльності. Одноліток поки мало придатний для виконання цієї ролі, оскільки ще не цілком володіє мовою, з ним важко узгодити наміри і побудувати план спільної гри.

Взаємодія з трьох-чотирирічними дітьми ускладнене тим, що вони проходять через вікову кризу трьох років - криза становлення волі, криза «Я сам!». Про це ми вже говорили. Сфера його пізнавальної діяльності зосереджена на реальному, предметному, безпосередньо навколишній його в даний момент світі. Він пізнає те, що бачить перед собою цю хвилину.

Важливо пам'ятати, що мова у дитини знаходиться в стадії становлення, тому ще не можна повноцінно використовувати її як засіб перевірки та виявлення знань. Ви можете розширювати власний використовуваний словниковий запас, але не вимагайте від трьох-чотирирічних дітей розгорнутих і повних відповідей. Така вимога травмує дитину, його увага переключається з виконання розумових операцій на мовленнєвий формулювання.

4-5 років

мимовільність психічних процесів зберігається у дітей і на п'ятому році життя. Однак найважливішими новоутвореннями є два: завершення в основному процесу формування активної мови і вихід свідомості за межі безпосередньо сприймається дійсності (поясню: тепер дитина може мислити про предмети та явища, що він не бачив, не чув, але представляє їх по розповідях).

Дорослий тепер представляє інтерес в першу чергу як джерело корисну інформацію.

Криза 3 років залишився позаду, діти стали більш емоційно стійкими, менш примхливим. Вони починають проявляти інтерес до своїх однолітків як до партнерів по грі. Думка однолітка набуває особливої ??значущості. Тому бажано організовувати форми взаємодії дітей, які передбачають співпрацю, а не змагання. Негативна оцінка, якщо вона неминуча, може прозвучати тільки в ситуації індивідуального спілкування, коли її ніхто, крім самої дитини, не чує.

Експеримент показав, що найефективнішим способом зробити інформацію привабливою для дитини чотирьох-п'яти років є «одухотворення». У цьому віці, як ні в якому іншому, діти із задоволенням слухають чарівні казки.


5-6 років

У віці близько 5 років у розвитку дитини відбувається великий стрибок.

До п'яти років він повинен мати уявлення про оборотних і необоротних процесах, відрізняти ситуації, в яких відбулася зміна якої-небудь ознаки або кількості, від ситуацій, в яких кількість (або ознака) залишилися незмінними. Наприклад, при переливанні води з широкого низького судини у вузький і високий кількість її не змінюється, хоча зовні може здатися, що у високому посудині води більше. Аналогічно, якщо ряд камінчиків згребти в компактну купку, камінчики стануть займати менше місця, і може здатися, що їх стало менше по кількості. Дитина після 5,5 року повинен розуміти, що кількість каменів при зміні їх розташування залишилося незмінним.

Сприяє загальному психічному розвитку активізація уяви. У цьому віці уява є основою для вирішення найпростіших арифметичних завдань, а також усного рахунку в межах першого десятка. Завдяки йому, формується геометрична інтуїція, з'являється можливість вирішення найпростіших геометричних задач. Уява - це найважливіша вища психічна функція, яка лежить в основі успішності всіх видів творчої діяльності людини, в тому числі і дорослого. Не можна не погодиться з Альбертом Ейнштейном, який вважав, що уява важливіше, ніж знання. Чутливий період для розвитку уяви - це саме дошкільний вік. Разом з тим якщо навчання дітей будувати на основі дії дитини за зразком, відтворення моделі, запропонованої дорослим, то творча сила уяви вже до 8 років згасає, і розвиток творчого потенціалу дитини буває дуже складно. Тому дорослі повинні навчитися цінувати в дошкільника не здатність робити за вказівкою або зразком те, що пропонує дорослий, а вигадувати свої власні плани, формувати задуми і реалізувати індивідуальне уяву у всіх видах діяльності.

Математика вимагає переводити абстрактні поняття в зорові образи. Розвитку цієї здатності сприяє, зокрема, знайомство з безпредметним, абстрактним мистецтвом, об'єктом уваги якого стають лінія, форма, колір самі по собі. Заняття музикою, в тому числі і слухання музичних творів, активізують абстрактне мислення і уяву.

Необхідно прищепити дітям смак до роздумів й міркування, пошуку рішень, навчити відчувати задоволення від прикладених інтелектуальних зусиль і одержуваного у вигляді рішення проблеми інтелектуального результату. Важливо, щоб хлопцям супроводжував успіх.

Автор: Казакова Любов Геннадіївна .
Джерело: www.zayka.net