Для чого грають наші діти: роль гри у розвитку дошкільника.

Роль гри у розвитку дошкільника

Що роблять дошкільнята більшу частину свого життя? Вони грають. Причому грають в усі. У грі дитина невимушено пізнає навколишній світ, здобуває нові знання, вміння, навички, розвивається.

Яскраво виражена в цей час рольова або, як її іноді називають, творча гра. Це діяльність, в якій діти беруть на себе ролі дорослих людей і у узагальненій формі, в ігрових умовах відтворюють діяльність дорослих і відносини між ними. Дитина, вибираючи і виконуючи певну роль, має відповідний образ - мами, лікарі, водія, пірата - і зразки його дій. Дитина старше 3 років стає набагато більш самостійним, і його спільна діяльність з близьким дорослим починає розпадатися. У той же час, гра соціальна й за своїм походженням, і за змістом. Вона не зможе розвиватися без частого повноцінного спілкування з дорослими і без тих різноманітних вражень від навколишнього світу, які дитина набуває теж завдяки дорослим.

Ті моменти в діяльності і відносинах дорослих, які відтворюються дитиною, становлять зміст гри. Молодші дошкільники імітують предметну діяльність - ріжуть хліб, миють посуд. Вони поглинені самим процесом виконання дій і часом забувають про результат - для чого і для кого вони це робили. Дії різних дітей не узгоджуються один з одним.

Для середніх дошкільнят головне - відносини між людьми, ігрові дії проводяться ними не заради самих дій , а заради стоять за ними відносин. Тому п'ятирічна дитина ніколи не забуде «нарізаний» хліб поставити перед ляльками і ніколи не переплутає послідовність дій - спочатку обід, потім мити посуд, а не навпаки.

Для старших дошкільнят важливо підпорядкування правила, що випливають з ролі, причому правильність виконання цих правил ними жорстко контролюється.


І власне ігрові дії поступово втрачають своє первинне значення. Власне предметні дії скорочуються і узагальнюються, а іноді взагалі заміщуються промовою («Ну, я помила їм руки. Сідаємо за стіл !»).

Гра сприяє становленню не тільки спілкування з однолітками, а й довільної поведінки дитини. Механізм управління своєю поведінкою - підпорядкування правилам - складається саме у грі, а потім виявляється в інших видах діяльності. Довільність припускає наявність зразка поведінки, якому слід дитина, та контролю. І що ще дуже важливо! Зверніть увагу! У грі зразком служать не моральні норми або інші вимоги дорослих, а образ іншої людини, чия поведінка копіює дитина! А чия поведінка копіює ваша дитина? Воно гідно копіювання?

Потрібні дитині і різні іграшки, в тому числі неоформлені предмети, що не мають чіткої функції, які він міг би легко використовувати в якості заступників інших (тому не можна викидати бруски, залозки, стружки та інший непотрібний, з точки зору мами, сміття, принесений дітьми в будинок. Поставте для нього коробку в дальній кут, і дитина отримає можливість більш цікаво грати, розвиваючи свою уяву.

Дитині в цей час потрібні корисні іграшки, які б розважаючи його, розвивали ще і його мислення, пам'ять, увагу, моторику. Які це іграшки? Так, до прикладу, конструктори, кубики, мозаїки - це обов'язковий атрибут будь-якої ігрової кімнати.

Автор: Казакова Любов Геннадіївна .
Джерело: www.zayka.net