Шестирічний першокласник.

Шестирічний першокласник

Багато сучасні діти рано починають читати і писати. Батьки, окрилені їх успіхами готові як можна швидше відправити дитину до школи. Подібно до садівника, садимо зерно в землю, і з нетерпінням чекає урожай, тата і мами, записуючи своє чадо в перший клас, передчувають, після покладеного терміну, побачити його освіченим, гармонійно і всебічно розвиненим. У зв'язку з цим вони часто багато часу і сил витрачають на підбір школи, відповідної їх вимогам і власним внутрішнім стандартам.

Проте чи свідчить уміння читати і писати про готовність дитини приступити до початкової освіти? Школа - це, перш за все, організація, де важливо вміти підкорятися, виконувати завдання вчителя, навіть якщо робити їх зовсім не хочеться. Це необхідність засвоєння великого обсягу матеріалу та отримання всіляких навиків за короткий час. У класі потрібно уміти займатися спільною справою, володіти здатністю встановлювати відносини з іншими дітьми, вміти і постояти за себе, і піти на компроміс.

На думку фахівців, щоб дитина могла нормально адаптуватися до нових умов, його психіка повинна досягти в своєму розвитку певного рівня. Складний процес формування психічного апарату виявляється розвитком розумової діяльності, пізнавальних процесів, а також, що особливо важливо, появою здатності координувати свою поведінку виходячи з життєвої необхідності, а не з поняття «хочу - не хочу». Тобто те, що на мові психологів називається довільністю. Незважаючи на модні розмови про акселерацію, у більшості нинішніх дітей, як показує практика, цей процес як і раніше завершується до семи років.

Навчити дитину читати можна і в три роки, але він не готовий ще стати школярем. У цьому віці, частіше за все, головна справа малюка, як і раніше гра, а не навчання. Але і до дитячих ігор треба ставитися серйозно. У своїй вищій формі гра набуває правила, а діти - можливість контролювати свої дії виходячи із заданих умов. У грі відбувається розвиток уяви, програвання соціальних ролей, синтезуються уявлення про світ, складається самооцінка, формується здатність підкорятися правилам.

Якщо ви хочете зрозуміти, чи готове ваше чадо піти в школу, варто подивитися і на те, як він малює. Зображений ним «людина» повинен мати голову, тулуб, руки, ноги, а також всі видимі частини тіла: очі, брови, ніс, вуха, пальці, ступні. Фігура людини повинна бути намальована, так званим, синтетичним способом, тобто як єдине ціле. Таким чином, щоб всю її можна було обвести контуром, не відриваючи олівця від паперу. Ноги і руки як би «ростуть» з тулуба. Чим більше деталей в малюнку і чим він гармонійно, тим вище загальний рівень психічного розвитку.

Дійсно, завдяки збільшеному середньому рівню освіченості суспільства сучасні діти раніше своїх однолітків, допустимо, сорок років тому, можуть освоїти грамоту. Але, вивчаючи цей феномен, психологи однозначно приходять до висновку, що вміння читати і писати не тільки не стає визначальним, але і взагалі не є критерієм для вступу до школи.


Переважна більшість шестирічок ( як показують вітчизняні і зарубіжні дослідження - близько 80%) не володіють психічною готовністю до шкільного навчання. У школі у них різко підвищується тривожність, знижується самооцінка, з'являються невротичні реакції, психосоматичні захворювання, знижується зір. У таких умовах, звичайно, страждає успішність, але головне, є пряма загроза незміцнілому здоров'ю дитини.

Саме тому кілька років тому в склади медичних комісій, які проводять обстеження дітей перед школою, в обов'язковому порядку стали включати психологів-педагогів. За допомогою спеціальної методики вони визначають чи готова дитина до школи, сформувалася чи та психологічна база, яка допоможе справлятися з вимогами. Фахівець визначає рівень інтелектуального розвитку, тонкої моторики, координації рухів рук і зору, вміння дитини наслідувати зразку. За результатами тестування даються рекомендації, але ухвалення рішення і відповідальність за нього лежить на батьках.

Вік після трьох років називається молодшим дошкільним. В цей час варто розширювати кругозір дитини, звертати його увагу на деталі і взаємозв'язку, більше розмовляти з ним, а ще більше слухати.

Скласти для себе загальну картину, чи готовий малюк до навчання ви зможете, прийнявши до уваги вищесказане і відповівши на наступні питання:

1. Чи здатна дитина до простої класифікації?

2. Чи може він об'єднати декілька предметів в одну групу за основною ознакою? Наприклад, машина, автобус, електричка - це транспорт, яблука, груші, сливи - фрукти і т.п.

3. Чи може визначити зайвий предмет: тарілка, каструля, щітка, ложка?

4. Чи може розповісти історію по картинці, виділити головну думку, простежити зв'язки?

5. Чи здатний описати який-небудь відбувся з ним?

6. Чи легко йому відповідати на питання дорослих?

7. Чи вміє дитина працювати самостійно, змагатися у виконанні завдання з іншими?

8. Чи включається він в гру інших дітей?

9. Чи дотримується черговість коли цього вимагає ситуація?

10. Чи виникає у дитини бажання самостійно подивитися книги?

11. Чи уважно він слухає, коли йому читають?

12. Чи зможе дитина відповісти чим схожі і чим відрізняються речі або тварини? Приміром, цвях і гвинт, кішка і білка.

Не варто спеціально «натаскувати» дитини до тестування, підказуючи йому правильні відповіді або показуючи як правильно малювати. Це погана послуга. Уважне ставлення допоможе вчасно виявити те, чого не вистачає, і підібрати потрібні завдання, поступово збільшуючи складність.

Дозвольте своїй дитині насолоджуватися дитинством, робити прості і важливі відкриття, тоді до школи він прийде серйозним і самостійним.

Наталія Гашкова, психолог
Джерело: www.psygrad.ru