Малюк навчається грамоті.

Отже, почалася шкільна пора. Турбот у батьків багато, але головне - не забути ще раз перевірити, чи готовий майбутній школяр до засвоєння навчального матеріалу. Адже навчання грамоті - справа багатотрудна.
Дорослі просто забули про те, як непросто насправді запам'ятовувати літери і співвідносити їх зі звуками мовлення, з'єднувати два звуки в склад. А під час навчання письма треба одночасно вирішувати, звідки починати накреслення літери, куди вести лінію далі, як приєднати хвостик однієї букви до початку літери наступної ... Жах! Так що не поспішайте, дорогі батьки, звинувачувати своїх чад у неуважності і ліні. Поспостерігайте, які помилки дитина робить при проголошенні слів і фраз, чи правильно він їх сприймає на слух, які труднощі виникають у нього з запам'ятовуванням букв і звуків, з формуванням навичок читання.
Неузнаваніе букв, нездатність співвіднести їх з відповідними звуками, зсув звуків мови, «проковтування» складів, плутанина з наголосом - все це неминуче призведе до порушень формування навичок читання. Лікарі і психологи називають ці порушення дислексією. У свою чергу, дислексія супроводжується порушенням навичок письма, дисграфією. Це як би дві сторони однієї медалі. Дитина пише не те, що кажуть, а те, що зміг почути.


Він може бути старанним і недурною, але от з читанням і письмом - поки не виходить. Такі порушення вимагають серйозних занять з логопедом і (або) психологом.
Як батьки на практиці можуть розпізнати ці розлади?
- Ось ви показали дошколенка літерку «н» - два стовпчики і перетинку посередині - і пояснили, який звук вона позначає. Він жваво повторює цей звук за вами, а завтра ... - стоп! - Знову цю букву не дізнається, який позначають нею звук повторити не може.
-Показали ви дитині дупло на дереві. Просте слово: «дуп-ло»! А він став називати його «Тублу», поміняв місцями звуки. Малюк плутає звуки, схожі за артикуляції: «б» і «п» чи «т» і «д».
- Дитина може «ковтати» цілі склади або плутати наголос, пропускати при проголошенні, читанні та письмі окремі букви, частіше першу або останню: «молок» замість «молоко», «Блака» замість «хмари». Під диктовку він може написати замість слова «курка» - «Курісу» або «Курія» і т. п.
Лаяти дитини за помилки, дорікати його в неуважності, в недбалості - значить завдати шкоди формуванню його особистості, характеру. А головне - це абсолютно безглуздо. Таким дітям потрібна допомога фахівців. Перш за все, слід проконсультуватися з логопедом і психологом, а може бути і з психоневрологом.