Розвиток дитини від 0 до 3 років.

Раннє дитинство - особливий період становлення органів і систем, і, перш за все, функцій мозку. Період від 0 до 3-х років є визначальним для становлення мови, і, якщо в цей період не приділяти уваги її формування, то надалі буде потрібно маса зусиль, щоб надолужити згаяне.

Для батьків, які хочуть, щоб їхня дитина опанував чистою, добре розвиненою мовою можна порекомендувати дотримуватися таких правила :

? з перших днів життя дитини розмовляйте з ним про все: що ви робите, для чого, як називаються предмети і явища, якими властивостями вони володіють, ваше ставлення до них;

? беріть дитину на руки, розповідаючи потешки, наспівуючи пісеньки, щоб дитина бачила ваше обличчя, стежив за артикуляцією, мімікою;

? стимулюйте мовну активність дитини, уникаючи спілкування з допомогою жестів: не поспішайте давати дитині бажане, ледь він протягне руку, запитайте про те, що він хоче отримати або зробити;

? говоріть з малюком повільно і правильно називаючи предмети, дії, явища: «Це машина. Вона їде і гуде бі-бі ». Надалі дитина використовує це звуконаслідування для позначення предмета і дії, але від Вас він повинен чути тільки правильна назва;

? кожен день читайте дитинці, не обмежуючись тільки віршами чи казками. Дитина повинна чути різноманітно ритмічно та інтонаційно оформлену мова;

? будуйте своє спілкування за типом діалогу, тобто, звертаючись до малюка, залишайте час для його відповіді.

А найважливіше правило - не можна займатися розвитком мови ізольовано («скажи»), тому що мовленнєвий і психічний розвиток взаємопов'язано. Батько сам організовує гру або включається у вже розпочату дитиною з метою навчити його новому, сформувати навички, дати поняття про властивості предметів, познайомити з навколишнім світом. Необхідно постійно грати з пальчиками (пальчикова гімнастика), займатися конструюванням (кубики, будь-який природний матеріал), збирати мозаїку і елементарні вкладиші, розкладати дрібні предмети за окремими ємностей, ліпити і малювати вже на першому році життя. Не забувайте і про формування навичок самообслуговування (зняти носок, розстебнути гудзик, вимити руки, самостійно їсти).

Допомога дорослих базується насамперед на знанні стадій, які дитина проходить у своєму мовному розвитку.

Перший рік життя - період голосових реакцій (гуління), белькотіння, окремих складів, виникнення перших слів-понять. Розвиток розуміння мови, починаючи з адекватного реагування на інтонацію і завершуючи розумінням простих прохань До кінця першого року дитина повинна активно використовувати 5-15 слів, якими вважаються няв, Кі, котя ко-ко, куічка бах, ам і ін

Другий рік життя
- початок власної активної мови: до 1,5 років в активному словнику дитини нараховується близько 50 слів, а до 2 років - 200-400 слів, формується фраза з 2-4 слів, діти починають задавати питання. У цей період допустимо неправильна вимова більшості звуків, аграмматізма.


Третій рік життя - мова стає граматично правильного, дитина використовує всі основні частини мови. Кількість слів наближається до 1000.

Звуковимову ще не повністю відповідає нормі (шиплячі, «Р», «Л»), пропуски окремих складів у складних словах. Дитина любить слухати казки, заучує перші вірші, пісеньки. Користуючись промовою, малюк може вступати в контакт з іншими дітьми, утворює свої слова, що позначають дії, явища.

Батьків часто цікавить питання, коли ж перший раз потрібно показати дитину логопеда, помилково вважаючи, що в його функціональні обов'язки входить лише виправлення порушених звуків. Ми рекомендуємо зробити це у віці 1 року, коли вже можна виявити затриманий темп мовленнєвого розвитку та визначити передумови подальших мовних порушень.

Логопед вивчить розвиток таких процесів, як сприйняття, пам'ять, мислення, увагу, що є психологічною базою для розвитку мови. Визначить, чи порушено розуміння зверненої до дитини мови, рівень розвитку його дрібної і загальної моторики, чи відповідає психічний розвиток дитини віковій нормі. Дуже добре, якщо з моменту народження мама веде дневничок розвитку свого малюка, спираючись на інформацію якого, фахівець може оцінити процес формування мовної діяльності, виявити порушення. Крім того, мама отримає всю необхідну інформацію про нормативи мовного і психічного розвитку, а, в разі необхідності, вже в цьому віці можна приступити до ігор-занять з фахівцем, займатися вдома за індивідуально складеною програмою. Ці заняття спрямовані на розвиток м'язів артикуляційного апарату (вправи для губ, язика, нижньої щелепи), розвиток мовного дихання, фонематичного слуху, розширення словникового запасу і мовної активності.

Серед причин, що призводять до порушень мовного розвитку, можна виділити основні:

? Недостатність мовного спілкування з дитиною
? Несприятливі умови виховання
? Психічні травми
? Інфекції, інтоксикації (період вагітності, пологів, післяпологовий період)
? Порушення слуху (дитина неадекватно реагує на звуки і розмовну мову, уникає спілкування, не може визначити джерело звуку, мова монотонна, розвиток голоси припиняється на етапі вокалізів). У даному випадку необхідно звернутися до ЛОР-спеціаліста.
? Неврологічні порушення, коли необхідно лікування, призначене фахівцем-неврологом.

Таким чином, ще раз підкреслю необхідність своєчасного звернення до фахівця, тому що вже перший візит дозволить сформувати необхідний діагностичний комплекс, в результаті чого буде встановлена ??причина мовного недорозвинення, призначено необхідне лікування, на тлі якого буде проходити корекційна педагогічна робота. Багато дефекти і порушення мовного розвитку виправити, але, крім медичної допомоги, вимагають великої затрати часу, сил, терпіння і любові до малюка.

Автор: Трубіна Марія Сергіївна, дефектолог, педагог вищої категорії