Розвиток пам'яті: методи заучування віршів.

Візуальний

Цей метод часто плутають з простим показом книжкових ілюстрацій. Однак це не одне і теж. Ілюстрація потрібна абсолютно всім дітям, так як дошкільнятам притаманне наочно-образне мислення. А картинний план, який з'являється на очах у дитини одночасно з читанням вірша, особливо необхідний тим, у кого провідною є зорова пам'ять.

Отже, після попередньої роботи, про яку говорилося вище, після розгляду ілюстрацій до вірша, ви даєте малюку установку на запам'ятовування. «Зараз ми будемо вчити цей вірш напам'ять. Ти будеш запам'ятовувати, а я - тобі допомагати ». Якщо ви добре малюєте, то можете порядково читати вірш і на очах дитини зображувати те, про що йдеться, відокремлюючи на малюнку кожен рядок-картинку вертикальною лінією. Ваші образотворчі здібності, в общем-то, не так вже й важливі. Досвід показує, що дитину влаштовує навіть саме схематичне зображення змісту, і на продуктивність запам'ятовування ваші каляки-маляки особливо не впливають. Головне - принцип. Потім, на вашу «картинному планом» чадо кілька разів відтворює вірш. Через деякий час опора забирається. Можна, звичайно, використовувати і готові картинки. Але досить важко підібрати їх так, щоб вони порядково відповідали змісту.

Руховий

Знову ж, після проведення попередньої роботи, ви даєте дитині установку на запам'ятовування. Потім пропонуєте йому взяти велику товсту нитку і «змотати з вірша клубочок». Разом з ним, ритмічно, ми як би «наметовому» рядок за рядком на «котушку» у нашій голові. Намотали? А тепер розповідаємо знову і розмотувати, а потім знову намотуємо. Потім ми ховаємо ручки разом з клубочком за спинку і «наметовому навмисно». Тут основний принцип полягає в тому, що дитині-кинестетику (тобто такого, якому потрібно не тільки подивитися, але і помацати), ми даємо необхідну для запам'ятовування опору - підкріплюємо запам'ятовування руховим актом.


Як варіант цього методу ви можете запропонувати маляті класти в блюдо кульки. Рядок-кулька, а потім виймати по одному і знову класти. Або нанизувати пірамідку, намиста.

Слуховий

Це найпоширеніший метод. Його зазвичай використовують у дитячих садках. Ви говорите дитині, що зараз разом будете вчити вірш напам'ять. Нехай він включить в головці магнітофончік, який буде записувати, а потім відтворювати вірш. Спочатку він послухає вас. Потім ви повторіть цей уривок разом. Потім він один повторить, а за ним знову ви. Тут обов'язково потрібно звернути увагу на те, що в даному методі ви спираєтесь не на рядок, як у двох попередніх, а на поєднання двох або чотирьох рядків об'єднаних римою. Йде слухоречевого опора на риму. Цей метод є оптимальним для дітей з однойменною провідним типом пам'яті. Таким хлопцям два вищеописаних способи заучування не тільки не допомагають, але часом навіть заважають запам'ятовувати вірш. Так, розучується кожен куплет, а потім читається весь вірш повністю.

Логічний

Не у багатьох дошкільнят ведуча - логічна пам'ять, але є і такі. Для них пропонується наступний метод. Після попередньої роботи, ви читаєте перші рядки твору, а потім зупиняєтеся і пропонуєте маляті своїми словами розповісти, що було далі, як він запам'ятав. З того місця, на якому він зупинився, знову читаєте рядок твору, а потім знову пропонуєте розповісти, що було далі. Ви спонукаєте дитини спиратися на смислові зв'язки. Вдруге, після вашого прочитання чотиривірші, нехай він згадає, як точно автор говорить, якими словами, про це явище чи подію.

Автор: Кузнєцова Анастасія
Джерело: сайт «Няня.ру»