Розвиток мислення.

У віці від 1 року до 3 років розвиток мислення дитини пов'язане, по-перше, з його предметною діяльністю, і цей рівень мислення називають наочно-дієвим, а по-друге, з розвитком мови. Адже що таке розвиток мислення у маленької дитини?

Перш за все, це її будівля зв'язків - зв'язків між предметами, між дією і результатом цієї дії, між словом і предметом, між символами, у якості яких виступають слова, і т. д. Тому краще, що можуть зробити батьки в даному випадку, - це стежити, з одного боку, за розвитком мови, а з іншого - дати можливість дитині активно займатися предметною діяльністю, щоб він сам робив відкриття і створював ці зв'язки. У цьому віці домінує сприйняття, а не логіка. Дитині необхідна можливість чіпати, чути, бачити, нюхати і відчувати на дотик, кидати і т. п. - всі ці дії є необхідною умовою для формування мислення. Коли дитина починає ходити, його прагнення до пізнання і дослідження навколишнього світу різко зростає. Захоплення, радість, захоплення - ось що відчуває малюк від своїх відкриттів і нових можливостей.

«Любовний роман з миром» - так поетично назвала це-період угорський психолог Маргарет Малер. Тому роль батьків полягає в тому, щоб створювати ситуації, що сприяють розвитку дитини. Що це означає? Перш за все, потрібно дати маленькій людині займатися тим, чим йому хочеться. Не потрібно нав'язувати йому свої уявлення, нехай зроби вибір сам. А вибір цей буде визначатися його бажаннями і потребами. Дитина проявляє інтерес до дій, які може виконати самостійно або з невеликою допомогою дорослого.

Зона найближчого розвитку - так називають психологи ті завдання, які дитина здатна вирішити сам, доклавши деякі зусилля, або з мінімальною допомогою дорослої людини. Саме такі завдання та іграшки, трохи випереджають його розвиток, і необхідно йому пропонувати. А, спостерігаючи за дитиною, ви побачите, до чого він проявляє інтерес. Малюк повинен отримувати задоволення, відчувати гордість від успіхів, досягнутих самостійно, насолоджуватися своїми можливостями, тим, що він здатний викликати якусь подію раз по раз. Його радує не тільки факт розгойдується іграшки, але і те, що саме він привів її в рух.

Дослідження показують, що у дитини існує вроджене цікавість та його розвиток відбувається не тільки в результаті навчання дорослими, але на ранніх стадіях навіть більшою мірою - в результаті його власної активності. Дайте дитині можливість самостійно оволодіти навиком або знанням, і тільки якщо він попросить допомоги, для під'єднання. Завдання батьків у цьому сенсі - організувати навколишнє середовище таким чином, щоб дитина могла реалізувати свої внутрішні потреби у пізнанні навколишнього світу, в оволодінні необхідними йому знаннями й уміннями.

Займаючись цікавим для нього справою, дитина вчиться концентрувати свою увагу , що буде вкрай необхідно йому в більш старшому віці. Показовим у цьому відношенні епізод, свідком якого була італійський педагог і психолог Марія Монтессорі. Чотирирічна дівчинка розставляла циліндри різного розміру в дерев'яній рамі до тих пір, поки всі циліндри не встали на свої місця. Потім вона витягла їх знову, змішала і почала все спочатку. Весь цей час вона зовсім не звертала уваги на оточення. Після того як дівчинка повторила цю вправу 14 разів, Монтессорі вирішила перевірити концентрацію її уваги. Всі інші діти почали голосно співати і марширувати, але дівчинка продовжувала свою роботу.


Потім Монтессорі підняла дівчинку разом зі стільцем і поставила її на стіл. Але дівчинка зібрала всі циліндри в долоньку і продовжувала працювати, навіть не помітивши, що її потурбували.

Нарешті, повторивши вправу 42 рази (!), Дівчинка зупинилася сама, як ніби прокинулася від глибокого сну і щасливо посміхнулася. Ми навели цей приклад для того, щоб ви зрозуміли:

1. Дитина повинна мати можливість сам вибирати собі заняття.

2. Тільки в процесі таких, що викликають інтерес у дітей занять формується концентрація уваги, розвиваються пізнавальні здібності і рухові навички.

3.
Заняття, вибраного дитиною самостійно, доставить йому справжнє задоволення , а вас на деякий час звільнить від щохвилинної контролю за ним. А як ми бачили в дослідженнях Монтессорі, цікавою справою дитина може займатися досить довго, тому що в нього є внутрішня потреба закріплювати нові навички за допомогою повторюваних дій: це можуть бути і слова, і руху.

Присутність матері, її спокійна впевненість - ще одна дуже важлива умова для активного пізнання дитиною навколишнього світу. Тільки таким чином задовольняються відразу дві важливі потреби малюка - потреба в безпеці і потреба в дослідженні. Дитина, яка впевнена у тому, що його мама (або батько) завжди буде поруч (або поблизу, на допустимої для нього дистанції), більш наполегливий і сміливий у дослідженні навколишнього світу. Присутність у даному випадку - ключове слово.

Присутність, але не втручання. Не варто переривати дослідницьку діяльність малюка без особливої ??потреби. Втручатися слід тільки в тому випадку, якщо ви впевнені в тому, що ситуація небезпечна, і тоді краще відволікти дитину, переключивши його увагу, і усунути джерело небезпеки. Крім того, тривога, неспокій матері передаються дитині, підриваючи його дослідні пориви, тому що він перестає відчувати себе в безпеці.

«Почуття міри» - чарівне словосполучення. Мати повинна бути доступна і одночасно ненав'язлива. Нав'язливість, гіперопіка і тиск по відношенню до дітей можуть стати джерелом неврозів і психічних розладів, не кажучи вже про затримку в розвитку. І хоча до 1,5 років падіння і удари не доставляють дитині особливих прикрощів, йому, тим не менш, необхідно знати, що мама знаходиться в межах досяжності та його безпеки ніщо не загрожує. Тому чим більше в будинку безпечних та зручних для дитини місць, тим менше ви будете турбуватися, і тим рідше вам доведеться його обсмикувати.

"Відійди!», «Не можна!», «Не чіпай!» - Як часто чує ці слова підростаючий дитина. Зрозуміло, дітям потрібно пояснювати, що не можна чіпати чужі речі, що є просто небезпечні предмети, є речі, дорогі вашому серцю, і, якщо він випадково розіб'є що-небудь, вам буде дуже прикро.

Але потрібно пам'ятати , що в цьому ніжному віці потреба дитини у вивченні навколишнього світу багато сильніше, ніж уміння стримувати свої бажання. Тому постарайтеся максимально наблизити свій домашній світ до його потреб. Подивіться, чи зручно вашому малюкові вішати свій одяг, чи зможе він самостійно дістати чашку, дотягнутися до книжки, олівців, дістати улюблену іграшку. Все, що дитині не забороняється досліджувати, має бути доступне для нього.

Джерело: Г. В. Болотовского, А. Д. Царегородцев "Три головних року", 2006 рік