Страхи у дитини 1 року.

Підвищений занепокоєння у дітей перших місяців життя найчастіше виникає, коли не задовольняються життєво важливі фізіологічні потреби в їжі, сні, активності, звільнення кишечника, теплі, тобто в тому, що визначає фізичний і емоційний комфорт немовляти. Він не може терпіти, бо його потреби біологічно зумовлені і спрямовані на підтримку і розвиток життя.

Тільки поступово дитина стає здатним справлятися зі своїми потребами і проявляти менше занепокоєння. Якщо ж фізіологічні потреби не задовольняються, можливо тривале збереження викликаного ними занепокоєння, наприклад, у момент засипання, прийняття їжі, хвороби і т. д.

Психологічні потреби як джерела занепокоєння виявляють себе не відразу, тому що для них необхідний певний рівень психічного розвитку. Найбільший інтерес представляє потреба в емоційному контакті, ступінь задоволення якого з боку матері істотно позначається на емоційному самопочутті та тонусі дитини першого року життя.

Першим проявом емоційного контакту є усмішка у відповідь малюка між 1-им і другий місяцями , що говорить не тільки про потребу в позитивних людських емоціях, але і про виділення з навколишніх людей матері, а незабаром і інших дорослих (так званий комплекс пожвавлення).

Уважне спостереження за дітьми перших місяців життя в домашніх умовах показує , що вже у віці 2 місяців з'являється не тільки комплекс пожвавлення, а й поки ще слабко виражене і непостійне занепокоєння при відсутності матері у відносно нетривалий період неспання і знаходження в новій обстановці.

Занепокоєння виражається найчастіше руховим збудженням і почастішанням дихання, рідше - криком, і служить одним з показників розвитку емоційної чутливості. Воно швидко припиняється з появою матері, її ласкавому голосі і посмішці. Все більш і більш помітно, що дитина спокійна тільки вдома і тільки з матір'ю або з тими людьми, які, подібно до матері, люблять його і захоплюються ним. Звичність і сприятливість подібної навколишнього соціального середовища - умова відсутності занепокоєння або його зниження, якщо воно було виражено раніше.

У другому півріччі життя, незважаючи на зменшення занепокоєння в новій обстановці, помітно наростає психологічно вмотивоване занепокоєння при догляді матері і появі незнайомих осіб.

Неспокій у відсутність матері стає чітко вираженим в 7, а страх чужих - в 8 місяців, що вказує на емоційний контакт з матір'ю і здатність відрізняти її від інших, тобто на появу виборчих відносин. Все це говорить про формування емоційного образу матері, прихильність до якої є для дитини джерелом задоволення життєво важливої ??потреби.

Ця прихильність характеризується трьома головними ознаками: виділенням матері серед інших спілкуються з дитиною осіб (що виражається радістю при зустрічі) , потребою в емоційному контакті і занепокоєнням при його припинення.

Неспокій у відсутність матері в 7 місяців означає припинення емоційного контакту, порушення звичної емоційної взаємозв'язку і, що найголовніше, віддалення об'єкта прихильності. Це перший травмує досвід втрати зв'язку з навколишнім світом, втіленим поки що в особі матері, досвід, який при подальшому його підкріпленні є передумовою до розвитку страху самотності, особливої ??чутливості до розлуки, нерозділеності почуттів і тривожності в цілому.

Коли мати на час йде від дитини, він виявляє занепокоєння, яке незабаром перетворюється в очікування повернення матері. Якщо вона чомусь затримується, у емоційно чутливих дітей, особливо хлопчиків, може розвинутися своєрідний "невроз очікування" - постійний неспокій, що переростає в тривожне передчуття майбутнього догляду матері, а потім в очікування її повернення. Дитина не може передбачити вихід і прихід матері, що вже саме по собі є фактором невизначеності. Часте перенапруження емоційної сфери у зв'язку з непередбачуваним порушенням контакту з матір'ю і очікуванням її повернення має своїм наслідком розвиток реакцій тривожного типу.

Якщо занепокоєння у відсутність матері в 7 місяців говорить про початок прихильності до неї, то як же тоді пояснити страх, випробовуваний 8-місячною дитиною перед чужими, незнайомими йому людьми? Можна припустити, що занепокоєння у присутності іншого - це знак відсутності матері, але так буває далеко не завжди, оскільки дитина боїться чужих, навіть якщо він на руках у матері.

Головне полягає у розвиненій здатності дітей цього віку відрізняти мати по ряду ознак від інших дорослих. Іноді сторонній приковує увагу дитини, і це дозволяє на час забути про матір, втратити її, що через деякий час викликає гостре занепокоєння, пошук матері. І, нарешті, дитина не може ще "поділитися" своєю матір'ю з іншими, дуже не схожі на неї дорослими, бо мати належить тільки йому і будь-який інший, "грає під мати", викликає у нього почуття недовіри, настороженості і занепокоєння.

У 8 місяців у дитини підвищується чутливість до голосу матері і до музичних звуків. Це унікальний, ніколи більше не повторювався у дітей "музичний період" в їхньому житті. Уважні батьки можуть також зауважити розгойдування дитини в такт музиці, його явне задоволення при цьому - адже він кидає навіть свою улюблену іграшку, ловлячи кожен звук сподобалася йому мелодії.

Але дитина може злякатися і заплакати від одного появи в голосі матері незвичних і неприємних ноток роздратування, занепокоєння і загрози, не кажучи вже про підвищеному тоні і голосно сказаному "не можна!". Настроєний на голос матері дитина 8-ми місяців чуйно вловлює фальш і награність в голосі іншої людини. Навіть якщо на обличчі дорослого усмішка, його видають очі, в яких відсутні теплота, щирість і захоплення. Чим наполегливіше в таких випадках дорослий намагається вступити в контакт з дитиною, зображуючи зацікавленість і ласку, тим сильніше відчувають малюком занепокоєння і страх.

Ми бачимо, що занепокоєння у відсутність матері і в присутності незнайомих обумовлено психологічної природою становлення прихильності і формуванням образу матері як єдиного, нерозривно пов'язаного з дитиною цілого.

Таким чином, вік 7-9 місяців - це період підвищеної чутливості до виникнення тривоги і страху. Наскільки він важливий для подальшого психічного розвитку, показує спостереження над хлопчиком 7 років, самим тихим і непомітним в школі, який панічно боявся нового для нього людини - вчителя. Він також боявся залишатися один вдома, тому був змушений відвідувати групу продовженого дня.


До вечора у нього боліла голова.

Зі слів матері, у 8-місячному віці він захворів астматичним бронхітом. У цей момент, та й раніше, мати була зайнята своїми справами і не могла приділяти дитині достатньо уваги. Він часто плакав (як потім зрозуміла мати, від неспокою). На цьому тлі застуда сприяла появі типових для астматичного бронхіту утруднень в диханні і кашлю.

Незабаром разом з матір'ю хлопчик був поміщений в лікарню, де йому робили внутрішньовенні ін'єкції ліків. Кричав він більше від страху при вигляді раптово з'являються незнайомців у білих халатах, підносять його від матері, або від болю при проведенні вкрай хворобливих процедур, ми не можемо сказати точно. Безсумнівно одне: занепокоєння, пов'язане з відлученням від матері, і страх перед замінюють її чужими людьми в емоційно чутливого і вразливого хлопчика стали поштовхом для розвитку в подальшому страху самотності і страху спілкування в новій, незвичній обстановці.

Починаючи з 14-го місяця життя спостерігається зменшення занепокоєння при відсутності матері і практично припиняється боязнь сторонніх. Дитина цього віку вже "порозумнішав", щоб по-своєму усвідомити, що мати належить тільки йому і контакти з іншими людьми не обов'язково є джерелом небезпеки і здатні внести інтерес і різноманітність у його життя.

Одночасно діти цього віку починають як би "осмислювати" відбувається навколо, придивлятися до поведінки людей, що спілкуються з ними людей. Це етап накопичення нового досвіду, розвитку мислення як основи інтелектуально-мовленнєвої діяльності.

Разом з тим зберігається підвищена чутливість до емоційного стану близьких для дитини дорослих. При їх тривозі, страху, порушення, сімейних конфліктах у малюка виникає відповідна емоційна реакція, часто у вигляді плачу і крику. Якщо мати привітна та довірливості в спілкуванні з іншими людьми і не виявляє занепокоєння, то дитина заспокоюється швидше, а головне - сам собою. В іншому випадку настороженість у ставленні до незнайомим людям у матері може трансформуватися в подальшому в підозрілість, боязкість і сором'язливість у дитини.

До кінця першого року життя емоційний образ матері вже не володіє такою цілісністю для дитини, як раніше. Зважаючи зрослої рухової активності малюка мати змушена щось забороняти йому, що суперечить її емоційному образу, що склався у дитини, і безпосередньому вираженню його почуттів і бажань.

Тим не менше, більшість матерів продовжують знаходити спільну мову з дитиною і при зростанні його активності і самостійності, і при спробах виробити в нього початкові навички охайності. Багато матерів інтуїтивно знаходять рівновагу між заохоченням активності і заборонами. Вони створюють додаткові можливості для повзання, переповзання через спеціально покладені валики з поролону, для самостійного вставання при мінімумі підтримки і страховки, вміло відволікають дитину від небажаних дій, не зловживають заборонами, вимовляючи їх рівним, спокійним, без зайвої строгості голосом.

Дитина, що отримав відносну свободу, а також деякий навик больових відчуттів при незначних ударах, набуває і перший досвід наполегливості і рішучості у подоланні перешкод, що допомагає йому виробити впевненість у собі, а в подальшому і здатність зустрічатися з небезпекою лицем до лиця. Якщо ж його надмірно оберігають, позбавляють можливості проявити самостійність, то ризик появи страхів помітно вище.

Істотна роль у розвитку в дитини вольових рис характеру належить батькові, якщо він спускається зі свого дорослого Олімпу і грає з дитиною, заохочуючи його перші кроки. Є батьки, які, прагнучи якомога раніше психічно загартувати дитини, замінюють живий безпосередній контакт з ним командами, а то й просто муштрою і дресируванням. У такому випадку малюк разом зі страхами може втратити свою безпосередність, емоційність, жвавість і вразливість.

Частіше ж раннє примус не боятися обертається не зменшенням, а збільшенням страхів і тривог, оскільки дитина все більше і більше боїться бути поганим і покараним. Одночасно він відчуває компенсаторно-загострену потребу в емоційній безпеки і прихильності з боку матері і тим самим нерідко виявляється в ситуації підвищеної опіки і турботи.

Саме тут зароджується конфлікт між батьками, коли батько тим частіше строгий і карає дітей, чим більше мати опікується і турбується про них. Істина ж, як часто буває, посередині - твердість і послідовність у поводженні з дитиною мають бути зігріті турботою і любов'ю.

Деякі батьки дуже негнучкі у своїх вимогах, читають недоступну мораль і нав'язують правила, які не можна виконати. До того ж вічно стурбовані і принципові батьки не посміхаються у відповідь на усмішку дитини, не сміються разом, тобто не задовольняють його потреба в емоційному самовираженні і життєрадісності.

У результаті надмірного інтелектуального пресингу і блокування емоцій послаблюється чуттєва сторона психічного розвитку і порушується природний баланс емоційного та раціонального у психіці дитини, причому саме тоді, коли він здатний, як ніколи, бути самим собою. Досить скоро діти з одностороннім інтелектуальним розвитком починають міркувати по-дорослому. Але їм не вистачає безпосередності, щирості у вираженні своїх почуттів, що здобувають усе більш і більш розумовий характер.

У підлітковому і юнацькому віці вони болісно реагують на зауваження, знаходять у себе уявні недоліки і приписують іншим недружні почуття до себе . Стаючи дорослими, вони не можуть віддатися почуттю, любити так глибоко, як їм хотілося б. Так порушення раннього емоційного розвитку позначається у подальшому житті, сприяючи, як ми побачимо, появи тривожно-недовірливих рис характеру.

Отже, перший рік життя - початок всіх початків, важлива віха на шляху всього подальшого емоційного розвитку. Перший рік життя дітей є і початковою школою батьківського почуття, і школою безкорисливої, щедрої любові, коли мати і батько вчаться осягати психологічний код поведінки дитини, без слів розуміти його почуття і переживання і знаходити з ним емоційний контакт. Як надалі складуться відносини батьків та дітей, який емоційний і духовний світ між ними виникне, неабиякою мірою залежить від першого року життя дітей.

Джерело: сайт «ПузКарапуз.ру»