Підлітки і «мобілки».

Ця тема вже давно визначилася, як проблема. Мобільний зв'язок проникла і пустила коріння в самі, здавалося б, глухі і відсталі куточки нашої країни. І в числі самих захоплених шанувальників тріумфатора, звичайно, наші діти і підлітки. Вони прагнуть хоча б дістати цю чудову річ в руки і пограти з нею, вивчити її фантастичні можливості. У них загоряються очі при вигляді світиться екрану, на якому починають з'являтися фігурки героїв «іграшок». Вони готові годинами перебирати музичні мелодії, якими заряджена машинка, вони зі знанням справи вживають слівце «поліфонія», яке ледь починає проникати в свідомість їх батьків.

І, нарешті, вони вибухають благаннями: «купи мені телефон ! ». А до цього вже був велосипед, ролики, комп'ютер. Батьки частенько приходять у стан розгубленості перед вирішенням цієї проблеми. Чаша терезів убік придбання нової дрібнички відтягується різко до землі двома аргументами:
- я буду завжди знати, що з моєю дитиною (тобто, зрозуміло, не де він - адже не скаже правду, а, хоча б, що живий-здоровий);
- мій буде не гірше інших, які вже давно хизуються з мобілками.

І досить часто купують.

Спробуємо розглянути цю проблему з точки зору можливостей науки психології, не претендуючи на глобальний і єдино вірний варіант розгляду.

Отже, для мене першим і суттєвим є чинник неминучості цього «зла». Технічна революція скаче по планеті гігантськими стрибками, хоча, може, це нагадує парад динозаврів перед великим похолоданням на планеті. Однак нинішня реальність полягає в тому, що в наше життя ввійшли комп'ютери, ноутбуки, ігрові приставки, купа всякої побутової техніки з програмним управлінням і в тому числі мобільні телефони. Вберегти дітей від цієї «зарази» неможливо. Для мене, як фахівця, важливо розглянути плюси і мінуси такого зараження, а також - можливості формування імунітету.

Плюси:
- розвиток усіляких параметрів мислення дитини, яке він активно запускає при вивченні можливостей нової іграшки; я сама спостерігала, як зосереджено і систематично підлітки займаються дослідженням меню;
- задоволення дослідницького інтересу, закладеного в кожному нормальному дитину, інтересу до всього нового; скажімо так - замість того, щоб вивчати сусідню будівництво з ризиком для свого здоров'я або приймати у дворі дозу чогось новенького, він уткнувся в машинку, пішов, відповідно від небезпечної реальності в віртутальний маленький світ, повний захоплюючих пригод;
- задоволення потреби у специфічному аудіальний (слуховому) спілкуванні ; нам відомо, що задовго до ери мобільного зв'язку чемпіонами з висіння на дроті поряд із самотніми пенсіонерами завжди були люди від 12-18 (дуже приблизно) років - це, судячи з усього, їх вікова потреба - слухо-мовне, вербальне спілкування, прагнення до оволодіння другою сигнальною системою на противагу до чільної перед цим першим (все це Надрухомий, у вищій мірі тілесне буття дитини дошкільного та молодшого шкільного віку);
- мимовільне оволодіння азами грамотності за допомогою написання «есмесок» - багатьох доводиться змушувати писати з-під палиці, зовсім інша справа - ПП;
- можливе формування елементів самоврядування та самоорганізації за допомогою ведення адресної книги телефону;
- в деяких ситуаціях дійсно сеанс зв'язку зі своєю дитиною заспокоює ненадовго тривожних мам - вона може вловити, що він все ще живий і навіть тверезий, і знаходиться в межах досяжності;
- можливість «дістати» його своїми повчаннями і дорученнями, що можна розглянути як своєрідну плату за можливість володіння телефоном;

«мінуси»:
- погано контрольовані витрати на мобільні зв'язку підлітків, які іноді досягають таких розмірів, що у батьків починається істерика і з'являється негайне бажання приступити до штрафних санкцій;
- поглощенность новою іграшкою відволікає від: А) приготування уроків, Б) виконання домашніх обов'язків, В) читання корисних книг і т.д.;
- засмучення у зв'язку з втратою або крадіжкою телефону - а такого роду події відбуваються надзвичайно часто , практично регулярно;
- з'являються проблеми взаємовідносин з вчителями, яких дратує і відволікає від проведення уроків позивні мобільного зв'язку учнів;
- поява спокуси у підлітків обдурити своїх пильних батьків щодо місця свого знаходження, наприклад, «я у Насті »; мама дзвонить Насті, а тієї взагалі немає в місті - відбувається сімейний скандал з наслідками у вигляді позбавлення фінансування мобільного зв'язку;
- виникають проблеми нерівності та дискримінації дітей за ознакою наявності, якості та вартості телефону; телефон як би покликаний вирішувати питання формування позитивної самооцінки замість самої людини.




Що найбільше напружує мене як батька і психолога в ситуації володіння підлітком телефону, так це безвідповідальність стосовно витрат на його утримання і таки істотний відхід у світ віртуальних розваг і відносин. Чи можна це зло якось контролювати і обмежити? Якщо вам все-таки необхідно підтримувати з дитиною мобільний зв'язок. По-перше, мобільний телефон не повинен належати дитині, яка не має досвід володіння та витрачання грошей. Тобто раніше 12 років (вік вступу в зрілість) володіння телефоном швидше за все ускладниться великими збитками. А далі - все дуже індивідуально. Краще, звичайно, разом з дитиною проводити аналіз витрат на його мобільний зв'язок і планувати подальші витрати. Ще краще, якщо у підлітка є можливість підробки і самостійної оплати свого телефону. Як зрозуміло, ця можливість рідкісна і малореальна.


Що робити, їли дитина «зациклився» на телефоні або комп'ютері? По-перше, що це значить? Зазвичай це означає, що в перший період він задовольняє нормальну потреба у розширенні меж відомого йому світу, дослідницький інстинкт. Якщо ж це переходить в стійкий і переважний інтерес, подумайте, чи все в порядку в його емоційного життя, не сховався він у віртуальний світ від занадто неприємних проблем відносин в реальному світі, від нудьги буденності. Імунітет до відходу у віртуальний світ може створити тільки цікаво насичена реальне життя - спілкування з цікавими людьми, виявлення області справжніх інтересів дитини в спорті, іншого роду фізичної активності, творчості, дружбі. Завдання дорослих - створити дитині умови для такої цікавої та залучає його життя - поводити по секціях, знайти ту, де дитина сама «застрягне» із задоволенням, виводити на природу, у шум листя і запахи землі. А головне, самим бути цікавими, ніж щось захопленими людьми. Це заражає, викликає в дітях бажання жити таким же цікавим життям.

Як бути, якщо фінансове становище сім'ї позбавляє дитини можливості володіти цією річчю? А він відчуває себе не в своїй тарілці, в ньому розвивається комплекс неповноцінності? У всі часи було соціальну нерівність і різні матеріальні можливості. І в усі часи було уявлення про почуття власної гідності, самоповаги незалежно від рівня матеріального достатку. Ще Петро I наділяв дворянським званням людей не знатних і багатих, а видатних своїми здібностями і діяннями, корисними для Вітчизни. Він створив нову табель про ранги. Треба вміти виховати в дитині це почуття гідності, внутрішнього комфорту від того, що ти вмієш робити щось важливе і цікаве. За це люди завжди поважали і будуть поважати, і це не купиш не за які гроші. І ні за які телефони.

А так - хороша річ - мобільний телефон, потрібна і корисна, якщо грамотно користуватися.

Джерело: http://www. fosterage.ru/materials/92/