Дислексія: важливо помітити вчасно.

Восьмирічний Сергій Каледін * встигав з математики, непогано малював, був спритний у спортивних змаганнях, а от читання і письмо були для нього сущим покаранням. Навіть до кінця 2-го класу Сергій виявився не в силах запам'ятати, як пишуться найпростіші слова, і не міг переказати текст. Вчителька запідозрила недобре і порадила батькам Сергія звернутися до фахівця. Логопед поставив діагноз дислексія. Це означає часткове розлад процесу оволодіння читанням, яке проявляється в повторюваних помилках. «В останні роки кількість дітей з дислексією істотно збільшилася, - говорить професор московського НДІ корекційної педагогіки Г. В. Чіркіна. - Високий темп навчання, інтенсивні програми виявляють все більше таких дітей ».

На думку Л. В. Лопатіна, завідуючої кафедрою логопедії Санкт-Петербурзького ДПУ ім. Герцена, дислексія нерідко виявляється тоді, коли порушення набувають стійкий характер і у дитини виникає маса супутніх проблем: процес читання викликає огиду, формується низька самооцінка, виникають труднощі з адаптацією в колективі.

Багато батьків невірно уявляють собі, що таке дислексія. Мами і тата зітхають з полегшенням, коли дитина починає розбирати по складах слова і навіть читати цілі речення, але ж дислексія в негострій формі може залишатися непоміченою до старших класів. Інші ж починають бити тривогу, помітивши, що маленька дитина пише букву "Я" або цифру 3 задом наперед, - вони просто не знають, що майже всі діти на певній стадії розвитку перевертають літери. Останні дослідження дають нову надію тим, хто страждає цією недугою.
- Приблизно вісімдесят відсотків проблем з читанням у першокласників пов'язане з невмілою допомогою батьків і з тим, що програма школи не узгоджена з підготовчою програмою дитячого садка, - вважає Є. Ю . Клімонтовіч, логопед з 26 - річним стажем, спеціаліст Центру психолого-медико-соціального супроводу дітей та підлітків.

Дислексія - явище всіх мов і культур. Хоча вчені не прийшли до спільної думки щодо частоти її народження, багато хто називає цифру від п'яти до 15 відсотків. «Все залежить від того, де провести межу, - говорить д-р Чіркіна. - Чи маємо ми на увазі розуміння прямого змісту прочитаного або ж розуміння іносказань, алегорій. З упевненістю можна говорити лише про те, що дислексія починається з труднощів оволодіння технікою читання ». Фахівці задавалися питанням, чи не пов'язана дислексія з недоліком словесного спілкування. «У дітей з сімей з низьким
соціально-економічним становищем частіше спостерігається педагогічна занедбаність, - розповідає д-р Лопатіна. - Такі сім'ї, як правило, пізніше звертаються за допомогою. Але поступово, якщо в основі немає біологічних факторів, проблему з читанням можливо вирішити ».

Вірогідність дислексії залежить і від рівня розвитку інтелекту дитини. На думку д-ра Чіркіна, діти з порушеннями набагато складніше засвоюють навички читання. І якщо пред'являти такій дитині завищені вимоги або тримати його в умовах загальноосвітньої школи, то, безумовно, відставання від однокласників буде дуже помітно. Але існують методики, за якими таких дітей можна успішно навчити читати і писати.

Дислексія нерідко виявляється у дітей з дефіцитом уваги. «Синдром дефіциту уваги і гіперактивності часто супроводжують запізнювання процесів дозрівання вищих психічних функцій і, отже, специфічні труднощі навчання», - вважає к. п. н. А. Л. Сиротюк, автор книги «Нейропсихологічне і психофізіологічний супровід навчання». Однак дислексія зустрічається і у дітей зі зниженою активністю. А причиною може стати переживання через нездатність читати і вчитися. Хлопчики зазвичай бувають імпульсивні і виявляють в класі надмірну активність, тому їх частіше направляють на обстеження - тоді нерідко і розкриваються проблеми з читанням. Проте дослідження показують, що стать не особливо впливає на здатність до читання.
У більшості випадків причина дислексії полягає в порушеннях процесу обробки звуків і звукових комбінацій, так званої фонологічної обробки, вважає д-р Чіркіна.


Тоді дитина ніяк не розуміє, що слова діляться на окремі звуки, і повільніше вчиться маніпулювати звуками. Наприклад, дитину може поставити в глухий кут і вас просять вимовити слово «кріт» без звуку «до». Вчені виявили, що, коли страждають дислексією діти читають, деякі ділянки мозку не активізуються. Виникає питання: що викликає цей нейробіологічний
збій? Виявляється, на швидкість і автоматизм, з яким читає, перекладає букви в звуки мови, впливають гени. У людей, яким важко це робити, звичайно є родичі з такими ж проблемами.
Ще однією ймовірною причиною дислексії вважається гіпоксія плоду, недолік кисню в період внутрішньоутробного розвитку. «Це поширене явище, особливо у міських жителів, - вважає д-р Клімонтовіч. - У результаті гіпоксії порушується обмін клітин мозкової речовини, внаслідок чого у дитини можуть виникнути деякі мозкові дисфункції ». Однак, на думку Г. В. Чіркіна, «говорити, що дислексія безпосередньо пов'язана з гіпоксією, дуже некоректно».

Хоча труднощі у перекладі букв в незнайомих словах в мову і мають під собою генетичну основу, найбільш ефективно впоратися з дислексією допомагає не медицина, а корекційна педагогіка. Наука висуває все нові аргументи на користь раннього втручання. Тепер у більшості дитячих садів працюють логопеди. Вони проводять скринінг-тести, що дозволяють визначити, у кого з дітей високий ризик відхилень.

На думку фахівців, виявлення дислексії у 1-2-му класі сприяє розвитку читання в 82 відсотках випадків, в 3-м класі - у 46, а в 5-7-му класі - лише в 10-15 відсотках випадків. Доктор Сиротюк вважає, що чим пізніше розпочато корекційна робота, тим більш виражено проявляються вторинні розлади: протестна реакція, тривожність, неврозная симптоматика і так далее.Еслі у батьків з'явилися підстави запідозрити дислексію, не варто чекати. Зараз у всіх великих містах та регіонах є дитячі консультаційні центри. Можна звернутися й до логопеда поліклініки.

Ольга Тарасова, мама семирічного Гриші, була стурбована: до середини 1-го класу її син так і не зумів засвоїти елементарні навички читання та письма. Крім того, зазвичай веселий хлопчик став тривожним, дратівливим і плаксивою. Тарасова звернулася до логопеда, який визначив у Гриші формується дислексію та дисграфию. Як виявилося, причиною всіх
бід хлопчика була педагогічна помилка: вчителька по-старому змушувала хлопчика-лівшу писати правою рукою. Це викликало у дитини важкий невроз, наслідки якого призвели до труднощів в освоєнні програми. Після курсу занять проблеми хлопчика вдалося успішно разрешіть.Некоторие батьки вважають, що можуть впевнено виключити
можливість дислексії, якщо в початкових класах діти не відстають від однолітків. Хоча відомо, що багато дітей, маючи гарну пам'ять, просто приховують, як важко їм дається читання. Проблеми стають очевидними в старших класах, коли доводиться читати більш складні тексти.

Як вчасно розпізнати дислексію? «Критерій дуже простий, - пояснює Є. Ю. Клімонтовіч. - Якщо дитина не просто читає повільно, але при цьому пропускає букви, спотворює закінчення, погано розуміє зміст прочитаного, не може розповісти, про що він щойно прочитав, ми вважаємо, що у дитини формується дислексія ». Як тільки з'ясовується, що у
дитини труднощі з читанням, перед батьками постає питання, яку програму навчання обрати.

- Для повноцінного слухового фонематичного розвитку необхідна тісна взаємодія двох аналізаторів мови: слухового і речедвигательного, - розповідає Г. В. Чіркіна. - Нами розроблена спеціальна програма для дітей з фонетікофонематіческім недорозвиненням. За цією програмою зараз ефективно працюють багато вітчизняних логопеди. Слід враховувати, вважає А. Л. Сиротюк, що у дітей з дислексією пізно формуються пізнавальні інтереси і довго зберігається ігрова мотивація. Найбільшою ефективністю володіють рольові ігри з включенням дій, необхідних для розвитку необхідного досвіду. При цьому читання стає не самоціллю, а засобом досягнення ігрової мети.
* Імена пацієнтів змінені.