Поцілунок Снігової королеви.

Ледве народившись, людське дитя прагне встановити емоційний контакт зі світом, куди воно потрапило. Ще не вміючи повернути головку, малюк починає шукати очима обличчя дорослого і довго, з подивом його розглядає, а лише через декілька тижнів дарує мамі свою першу сліпучу посмішку, радісним лепетом відгукується на її ласкавий голос ...
Але іноді зустрічаються діти, які не тільки не прагнуть до спілкування, але і з усіх сил намагаються уникнути погляду очі в очі. Власні пальчики або малюнок на шпалерах, здається, займають їх куди більше, ніж інші предмети. Створюється враження, що їх у момент народження поцілувала Снігова королева, перетворивши маленьке сердечко у шматок льда.Как правило, більшість батьків, хоч і відчуває, що з малюком щось не так, вважає, що у нього просто «такий характер». І, на жаль, мало хто здогадується, що все це не особливості характеру, а перші симптоми важкого захворювання - аутизму. І до фахівця такий малюк потрапляє лише в два-три роки, а то й пізніше, коли синдром раннього дитячого аутизму оформляється остаточно і не помітити порушень просто неможливо.

Відображення в розбитому дзеркалі


Аутизм - одне з найбільш загадкових порушень психічного розвитку у дітей. Вперше його описали в середині сорокових років минулого століття незалежно один від одного два лікарі - американський психіатр Лео Каннер і австрійський педіатр Ханс Аспергер (разючий той факт, що, не знаючи про дослідження один одного, вони дали цьому захворюванню одне і те ж назву). Проте пояснити причини, по яких діти виявляються нездатними до нормальному спілкуванню, не вдалося жодному з них.

Лише недавно стало зрозуміло, що хвороба ця має генетичну природу. Не так давно були проведені дослідження, які показали, що при аутизмі порушується робота так званих дзеркальних нейронів мозку. Це особливі нервові клітини, що відповідають за здатність до співпереживання і сприйняття мотивацій іншої людини. Завдяки цим кліткам ми, наприклад, можемо реагувати на біль чи радість оточуючих або наслідувати комусь. Наприклад, якщо новонародженому немовляті показати язик, він завдяки дзеркальним нейронам відповість тим же.

При аутизмі функції цих нейронів порушуються, що викликає основні симптоми цієї хвороби: відмова від спілкування, емоційну глухоту, нездатність до навчання. Втім, хоча ця теорія і виглядає дуже переконливою, вона лише одна в ряді багатьох гіпотез. Зустрічаються й діти, у яких ніяких органічних і генетичних порушень немає, але все одно розвивається аутизм. Так що говорити про розгадку таємниці аутизму поки не доводиться.

Діагноз один - діти різні

Власне, під терміном «аутизм» ховається кілька типів поведінки та розвитку дитини, досить сильно відрізняються один від одного і за зовнішніми проявами, і за ступенем тяжкості.

Варіант перший У перші місяці життя малюк не заподіює нікому ніяких турбот. Навпаки, близькі вважають його ідеальним немовлям: якщо лежить мокрий - потерпить, голодний - почекає ... Батьків вражає і не за віком осмислений, проникливий погляд. Кроха подовгу фіксує увагу на якомусь предметі, розглядає свої пальчики, тінь на стіні і т. д. Правда, він вкрай чутливий до різких звуків, не любить він і яскравих, контрастних кольорів, вважаючи за краще іграшки і малюнки приглушених пастельних відтінків. Впадає в очі, що малюк наче зовсім не потребує присутності дорослого, не поспішає розділити з ним свою радість. Хоча він і справляє враження товариського чоловічка: охоче йде на руки до сторонніх людей, з усіма доброзичливий. Насправді це-то якраз і свідчить про тяжкому порушенні психологічного розвитку. Малюк не виділяє близьких, не прагне встановити з ними емоційний контакт. У результаті взаємодії між мамою і малюком не виникає. До року, коли малюк починає ходити, він стає некерованим: його захоплюють нові зовнішні враження, і він повністю віддається їм. При цьому у нього немає почуття небезпеки, він майже не реагує на біль, може запросто втекти від мами. А утримати, гукнути його практично неможливо: у нього немає контакту з дорослими, і він не реагує на їх сигнали. Його не можна відвернути, тому що у нього не сформувався загальний з дорослим досвід переживання, дуже важко організувати, тому що не було досвіду активної взаємодії з дорослим, спільних ігор. У результаті неможливо розвиток ні мовних, ні побутових, ні ігрових навичок. У «розумною», здавалося б, дитини починається різке відставання в мовному, інтелектуальному, моторному розвитку.

Варіант другий Таких дітей, навпаки, відрізняє сверхпрівязанность до мами, малюк буквально не злазить з її рук, не приймає нікого чужого, і якщо мама йде хоча б на півдня, вважає це катастрофою. Але при цьому дитина як би сам диктує, як з ним звертатися, чим годувати, в що одягати: часто всі його «меню» зводиться до одного-двох страв, а «гардероб» - до одного светра, який у жодному разі не можна ні забруднити, ні замінити. Доторкнутися до нього зайвий раз - все одно що доторкнутися до оголеного нерва. Одягти шапку або светр, причесати дитини, вимити йому голову, висякати ніс - все перетворюється на нездоланну проблему. Дуже важко хоч щось змінити в повсякденному житті малюка: купити нову пустушку, брязкальце замість поламаної або загубленою. Такі діти схильні до стереотипних рухам: стрибків, розгойдування. Їм подобаються складні сенсорні враження: вони люблять скрипіти зубами, грати мовою, облизувати, обнюхувати предмети. Якщо у них формується мова, то зводиться вона в основному до штампів, стандартним кліше.


При цьому за підвищеного інтересу до кольору, формі, фактурі предметів у близьких нерідко створюється враження, що малюк чудово розвинена інтелектуально: ще до року він може розкладати за кольором кубики, відтворювати достатньо складні мелодії. На неблагополуччя таких дітей батьки, звичайно, звертають увагу набагато раніше, ніж у першому випадку, але часто всі ці відхилення теж сприймаються лише як особливості характеру: дитина примхливий, нетерплячий, впертий.

Варіант третій Малюк розвивається нормально як фізично, так і розумово, часто навіть випереджаючи вікові норми. Він дуже швидко розвивається інтелектуально, рано починає захоплюватися схемами, картами, енциклопедіями. Але його інтереси і пристрасті носять вибірковий характер: зосередившись на чомусь одному, наприклад на конструюванні, він доводить знання і вміння в цій області до досконалості, а в іншому може помітно відставати від норми (класичний приклад «вундеркінда», який блискуче грає на роялі або вирішує складні математичні завдання, але не вміє зав'язувати шнурки). Мами зазвичай скаржаться на емоційну холодність таких дітей. Дитина начебто і не потребує в дорослому. Малюка повністю захоплюють власні враження та переживання, але він не поспішає поділитися ними з близькими. Емоційні зв'язки із зовнішнім світом у нього дуже слабкі або взагалі відсутні. Такі діти дратівливі, часто бувають агресивними, можуть, не замислюючись, заподіяти біль оточуючим.

Варіант четвертий Дитина, з одного боку, здається сверхзавісімим, сверхранимость, надчутливим. Він дуже прив'язаний до мами, дуже ласкавий, йому постійно потрібна мамина підтримка. Але при всьому при тому він не дуже-то пускає маму в свої переживання, заняття. Дорослий допускається до них лише як глядач, але не може втрутитися в гру, щось змінити. Таку дитину важко чого-небудь навчити: він до всього воліє доходити сам, навіть на першому році життя. Малюк може рано навчитися грати, але його гри будуть дуже одноманітні, стереотипні: він може годинами займатися з конструктором, збирати пазл ... Ці діти важко йдуть на розгорнуте взаємодія, їм важко щось розповісти, пояснити, вступити з ними в діалог, змусити продемонструвати свої здібності. Товариству однолітків вони віддають перевагу іграм з уявними друзями, вимагаючи від батьків поставити для невидимого приятеля прилад за столом, покласти подушку в ліжко. Класичний приклад такої поведінки описаний в оповіданні Селінджера «Лапа-невдашка».

Як зняти чари Снігової королеви?

Що ж робити, якщо у малюка виявилися симптоми аутизму? Перш за все необхідно показати малюка кваліфікованого спеціаліста. Не бійтеся почути діагноз: чим раніше він буде поставлений, тим більше шансів, що емоційний та інтелектуальний розвиток малюка піде по сприятливому шляху. У Москві є кілька спеціалізованих центрів, куди можна звернутися, якщо ви помітили у вашого малюка ті чи інші прояви аутизму.

* Інститут корекційної педагогіки РАО , вул. Погодинская, д. 8, корп. 1, тел. 245 2462
* Центр психолого-медико-соціального супроводу дітей та підлітків, вул. Кашенкін Луг, д. 7. тел. 219 7487.
* Центр лікувальної педагогіки, вул. Будівельників, д. 17Б, тел. 131 0683
* Центр психічного здоров'я, Каширське шосе, д. 34, тел. 117 8147
* Центр психолого-педагогічної реабілітації та корекції «На Таганці», вул.1-я Дубровська, д. 5А, тел. 274 3668


Але зцілити свого малюка під силу тільки батькам. Адже саме у них і разом з ними він повинен навчитися любити, радіти і сумувати. Найголовніше - всіма силами намагатися сформувати у малюка прихильність, домагатися того, щоб він захотів розділити з вами свої емоції. Намагайтеся перемикати його на такі враження, які, як ви знаєте, доставлять йому задоволення. Коли він прийде в хороший настрій, загляньте йому в очі, посміхніться у відповідь на його усмішку. Хоч на секунду спробуйте викликати його емоційну реакцію, дайте відчути: дорослий - це не тільки джерело приємних відчуттів, не якась штука, за якою можна видертися, а партнер, з яким можна і потрібно вчитися взаємодіяти.

Дуже важливо навчити дитину разом з вами на чомусь зосереджуватися. Якщо ви бачите, що він кудись повів свій погляд, обов'язково прослідкуйте за ним, назвіть предмет, на який він дивиться. Необхідно постійно вводити дитину в єдину з собою смислову середу: все, на що він дивиться, має бути і вам цікаво, потрібно все коментувати, все позначати. Великий ефект дає тактильний контакт: погладжуйте малюка, притискає його до себе, намагайтеся прасувати і обіймати себе ручками дитини. Важливо тільки, щоб все це було без насильства, щоб враження, які отримує малюк, були для нього приємні.

Всіма силами намагайтеся домогтися мовного контакту, заражає малюка лепетом. Якщо він вимовляє якийсь стереотипний звук або склад, доповніть його до відповідного за ситуації слова: «ма»-машинка, «ба» - спатоньки, щоб малюк вчився розуміти, що мова потрібна для комунікації. В одній сім'ї тато і мама годинами лепетали один з одним перед малюком і врешті-решт заразили таки його лепетом - він став їм відповідати!

Попередимо відразу: це нелегкий багаторічну працю. Від вас буде потрібно колосальна самовіддача, щоденна і щогодинна: ??адже займатися треба постійно, систематично, а не від випадку до випадку - тільки так можна добитися успіху. І, можливо, в один по-справжньому прекрасний день кокон лопне і захована в ньому дитяча душа, як метелик, вилетить на волю.