Темперамент дитини.


Характер формується поступово і, в першу чергу, залежить від такого фактора як темперамент або тип нервової системи людини.


Скільки існує світ, стільки ж існує проблема батьків і дітей. Їх шалено люблять, балують, виховують, навчають уму-розуму і ... не розуміють. Поки вони маленькі, нарікають на примхливість, коли підростають - скаржаться на впертість, коли діти стають дорослими, батьки нарікають на їх важкий характер. Створюється враження, що найближчі у світі люди - батьки і їхні діти, розмовляють між собою на різних мовах. Більше того, одні й ті ж події, явища, вчинки, слова ті й інші оцінюють зовсім по-різному. Немов одні з них прибули з іншої планети і ніяк не зрозуміють, що навколо них відбувається і чого від них хочуть.

Планета ця називається "дитинство", всі ми вихідці з неї, але дуже швидко про це забуваємо. Що ж стосується "важкого" характеру, то формується він поступово і, в першу чергу, залежить від такого фактора як темперамент або тип нервової системи людини. У кожного з нас він строго індивідуальний, так само як і група крові, візерунок на подушечках пальців, тембр голосу і так далі. Саме з типом нервової системи пов'язані особливості сприйняття людиною проявів навколишнього середовища та формування своєї особливої ??реакції на такі подразники.

Ще з часів Гіппократа відомі чотири основних типи темпераменту. Холеричний тип - різкий, нестриманий, вибуховий, що обумовлено проявом сильної, але неврівноваженою нервової системи. Сангвинистический тип - цілеспрямований, мотивований, розважливий, що характеризує людину з сильною і врівноваженою нервовою системою. Флегматический тип - спокійний, послідовний, неквапливий, належить людині зі слабкою, але врівноваженою нервовою системою. Меланхолійний тип - емоційний, вразливий, потайний, притаманний людині зі слабкою неврівноваженою нервовою системою.

У дорослому стані всі ці особливості психо-емоційного стану "згладжуються" життєвим досвідом, вихованням, умовами професійної діяльності, традиціями, оточенням, формою спілкування.

У дитини психіка не захищена усім цим і дуже чутлива до різних факторів впливу, які нав'язують їм дорослі. Тому дуже важливо якомога раніше визначити тип нервової системи своєї дитини, щоб надалі розмовляти з ним однією мовою. Правильне виховання допоможе краще розкрити творчі і енергетичні можливості особистості дитини, навчить його бути "не рабом, але паном" свого темпераменту.

Для з'ясування цього питання можна звернутися до фахівців психологам, але можна визначити і самостійно. Для цього існує досить простий тест. Полягає він у спостереженні за тим, як дитина 3-4 років реагує на нову незнайому дитячу книжку з малюнками. Саме на книжку, а не на іграшки, одяг, прикраси, частування і так далі. Справа в тому, що нова книжка несе в собі таємницю, яка відкривається не відразу, а поступово - з кожною новою перегорнутою сторінкою, прочитаної казкою або розповіддю. Образи книжки багатомірні і їх "післясмак" надовго залишається в активній пам'яті дитини.

Подаруйте дитині нову яскраву книжечку і поспостерігайте за його діями! Якщо він одразу ж кинув свої справи, вхопив книжку і почав швиденько її гортати, голосно коментуючи свої враження, а потім ще й домалював олівцем у ній щось своє, то можете бути впевненими, що у вашої дитини формується холеричний темперамент. Заборони і нудні нотації і моралі такими дітьми майже не сприймаються, залишаючись поза їх образного свідомості. Їм можна "тисячу разів" повторювати одне й теж без видимої користі. У таких випадках у народі кажуть: "Хоч кілок на голові теши, а він за своє ...". Але це не вина дитини, а просто особливість формування його нервової системи. Покараннями і страхом волю такої дитини можна тільки "зламати", а "зігнути" або "розпрямити" неможливо, та й не варто цього робити. Для таких дітей в навчанні або роботі необхідні елементи гри-змагання, боротьба за лідерство і перемогу, швидка зміна вражень, постійна "зміна декорацій" у тих подіях і справах, в які вони залучені. Таких дітей треба не переконувати або примушувати щось робити, а закликати до дії, надихаючи своїм прикладом.

Зовсім інша справа, якщо дитина реагує на нову книжку зацікавлено, але спокійно. Відкладе свої поточні справи, поцікавиться у вас про що ця книжка, і почне її спокійно переглядати. Дуже скоро така дитина визначить своє особисте ставлення до такої книжки - зробить її улюбленої або більше не зверне уваги. При цьому рекомендації батьків не будуть мати для нього вирішального значення. Сильний урівноважений сангвинистический характер такої дитини формує свої особистісні симпатії чи антипатії, але може враховувати мотивовані рекомендації інших. Для дитини-сангвініка важливий кінцевий підсумок прагнень або намірів, а шлях до їх досягнення він постарається обрати самостійно.


Тому таким дітям обов'язково потрібно пояснювати чого ви від них хочете і чому. Їм важливі мотивовані поради, а не примус або гасло.

Якщо ж ви помітили що, перш ніж узяти нову книжку в руки, ваша дитина спочатку завершить розпочату гру мул справу, а вже потім уважно перегляне її до останньої сторінки , і тільки після цього почне про щось запитувати, то, найімовірніше, він флегматик. До будь-якої справи ставиться уважно, відповідально і послідовно. Так їм дітям дуже важливо постійно відчувати авторитет батьків поруч, щоб у будь-який момент можна було звернутися до них за порадою чи допомогою. Дітей флегматиків необхідно переконувати в доцільності тієї чи іншої роботи, заборони або поведінки. Просто пояснення для них мало, а "гасел" або "наказів" вони не сприймають психологічно. Так, вони можуть підкорятися тиску, але без внутрішньої переконаності дитини користь від такого "послуху" буде мінімальною. Таким дітям потрібно певний час для усвідомлення того, що від них вимагається. Якщо у батьків вистачить терпіння для подібного виховання, то результати будуть вагомими і залишаться на все життя.

І ще один з варіантів спілкування з книгою, коли дитина ніби "підкрадається" до неї, завмирає, обережно розпитує батьків добрі Чи там герої і чи все у них закінчиться добре. Дитина не поспішає самостійно взяти книгу в руки, він просить її "показати" і почитати. Під час читання може надовго задуматися чи попросить перечитати одне і те ж кілька разів. Активно співчуває улюбленим героям і щиро радіє їх успіхам, а над труднощами гірко плаче. Це, без сумніву, дитина з меланхолійним типом нервової системи. На таких дітей ні в якому разі не можна кричати, це травмує їхню психіку і не дає виховної користі. Їх необхідно постійно хвалити - обережно і в міру, якщо їх поведінка вас не дуже влаштовує, чи щиро й захоплено, якщо вони це заслужили. Батьківська похвала для них майже життєвої енергії, яка надає їм сили, надихає на навчання або роботу.

Виготовте для такої дитини "карту поведінки та успіхів", в якій кожен день ви будете ставити дві позначки - за зразкову поведінку і за виконану роботу. Ця "карта" обов'язково повинна бути на виду, щоб дитина в будь-який момент міг до неї підійти і "зарядитися" позитивними емоціями. Природно, там не може бути місця для двійок, лише четвірки і п'ятірки, дуже рідко трійки. Така "карта" має не стільки виховне значення, як психологічне, надаючи дитині впевненість у своїх силах і можливостях. Чим доброзичливішими і м'якше спілкування з дітьми меланхоліками, тим яскравіше й повніше розкриються їх таланти, якими природа щедро наділяє в першу чергу саме їх.

Розмовляючи з дітьми, поцікавтеся їх улюбленими персонажами казок, героями, на яких вони хотіли б бути схожими. Їх вибір допоможе вам зорієнтуватися в підсвідомому дитячих симпатій і пріоритетів. Справа в тому, що народна творчість вкладає у вигляд і особливості поведінки казкових героїв певні характерологічні особливості, які притаманні і людям. Так, наприклад, хитра, розумна, цілеспрямована "лисичка-сестричка" уособлює собою сильний врівноважений тип нервової системи, відповідний сангвинистического у людей. Великий, сильний, буркотливо-доброзичливий "ведмедик-Топтигін" сприймається як флегматик. Галасливий, недоглянутий, агресивно-невдаха "Вовчику-братику" символізує холеричний темперамент. Маленький симпатичний, безборонний і полохливий, але моторний і передбачливий "зайчик-побігайчика" ілюструє риси меланхоліка.

Своя градація характерів і у птахів. Воробей та півник сприймаються як холерики, ворон і сова - як флегматики, орел - як сангвінік, а соловейко - істинний меланхолік.

Якщо ви маєте справу зі старшими дітьми, які вже встигли прочитати книгу Олександра Дюма "Три мушкетери ", з'ясуйте кому вони віддали свої симпатії. Справа в тому, що літературні образи мушкетерів з цього роману вже стали класичними в функціональної психології.

Різкий, стрімкий, геройський, але кілька вітряний д "Артаньян відображає холеричний тип нервової системи. Великий, сильний, доброзичливий Портос представляє тип флегматика. Мовчазний, таємничий, завбачливий Атос є наочним прикладом меланхоліка. Стриманий, розсудливий, цілеспрямований і рішучий Араміс - безумовно сангвінік.

Таким чином, особливість пристрою нервової системи кожної дитини, відбиваючись в його поведінці, вчинках і симпатіях, дає можливість батькам його краще зрозуміти. А взаєморозуміння, це один з реальних способів поселити всіх наших улюблених "інопланетян" у святковій країні під назвою - щасливе дитинство!

Зверніть увагу: прикрашання залу