Критерії готовності до школи.


За якими критеріями можна оцінювати готовність дитини до школи? Особливо це стосується нової навчальної програми 12-річної освіти, адже 5-6 річна дитина - це не 7-8 річна дитина.


Коли говорять про "готовність до школи", то мають на увазі не окремі вміння та знання, а їхній певний набір, у якому присутні всі основні компоненти. Мені подобається визначення психолога Л. Венгера, який говорив, що цей набір схожий на набір необхідних продуктів, без яких не можна приготувати певного блюда, хоча пропорції його складових можуть бути різні, вони можуть доповнювати один одного, і брак одного може компенсуватися великою кількістю інших, але зовсім без них обійтися не можна.

Традиційно виділяються три аспекти шкільної зрілості: інтелектуальний, емоційний і соціальний

Інтелектуальна зрілість - це здатність концентрувати увагу, здатність вловити основні зв'язки між явищами (аналітичне мислення ); це диференційоване сприйняття (наприклад, вміння виділити фігуру з фону), уміння відтворювати зразок, а, також, достатній рівень розвитку зорово-моторної координації. Критерієм інтелектуальної готовності є, також, розвинена мова дитини. Можна сказати, що інтелектуальна зрілість відображає функціональне дозрівання структур головного мозку.

Емоційна зрілість - вміння регулювати свою поведінку, можливість досить тривалий час виконувати не дуже привабливе завдання.

До соціальної зрілості відноситься потреба дитини в спілкуванні з однолітками й уміння спілкуватися, а також здатність виконувати роль учня. Все перераховане є психологічною готовністю до навчання в умовах школи.

Це - той фундамент, на якому будуються знання та вміння. Якщо немає фундаменту, яким є сформованість перерахованих категорій, то надбудови у вигляді отриманих знань, умінь і навичок (навчання лічбі, читанню та ін) будуть розсипатися, як картковий будиночок.

Дитина, що не готовий до шкільного навчання, не може зосередитися на уроці, він часто відволікається, втрачає нитку пояснення, не в змозі включитися в загальний ритм роботи класу. Хоча моя основна робота - це робота з дітьми дошкільного віку, але мені доводиться працювати і зі школярами. В основному, це діти, у яких виникли проблеми при навчанні в початковій школі. Дуже часто у таких дітей слабко розвинена зв'язна мова - вони не вміють задавати питання, порівнювати предмети, явища, виділяти головне. У дитини, яка погано підготовлений до школи, немає інтересу до пізнання, він не прагне до творчості, а схильний до шаблонним рішенням, він не проявляє ініціативи.

5-річна дитина не буде готовий до жорстких умов нашої загальноосвітньої системи просто в силу явної неготовність мозку п'ятирічної дитини до подібних навантажень. Більш того, навіть не всі 6-льотки готові в цьому сенсі до школи, хоча вони можуть вміти читати і рахувати. Тому, говорячи про 6-річних дітей, так важливо, в яких умовах вони будуть навчатися. Важливий щадного режиму в усіх сенсах: ігрова форма занять, не повинно бути "інтенсивності" при навчанні; відповідний режим занять, не обмежує надовго рухову активність дітей (наприклад, заняття з математики, російської мови, письма не повинні слідувати один за одним), не повинно бути домашніх завдань; для дітей, які після занять залишаються в групі продовженого дня, повинна бути передбачена можливість для денного сну. Одним словом, сама обстановка і проведення занять для 6-річних дітей, мала б більше відповідати режиму дитячого саду, а не школи у звичному розумінні.


Що у віці 5-6 років необхідно вміти маляті до школи?

Дитина повинен володіти, безсумнівно, навичками суспільного життя, відчувати себе впевнено, перебуваючи поза домом. Особливо це стосується "домашнім" дітям.

Потрібно вміти самостійно одягатися і роздягатися, перевзуватися, зав'язувати шнурки, справлятися з гудзиками і блискавками на одязі, вміти користуватися громадським туалетом. Часто дорослі забувають про подібні "дрібниці". Дитина може бути розвиненим, володіти певними знаннями і вміннями, але це не означає, що він готовий до школи.

Обов'язково потрібно піклуватися про здоров'я: навчання в школі вимагає значних зусиль і напруження всього організму. Тому так важлива фізична підготовленість.

Розвивайте моторику, це допоможе дитині опанувати навичками листа: грайте в пальчикові ігри, малюйте, ліпіть, працюйте з ножицями, робіть аплікації й фігурки у техніці орігамі.

Читайте дитині книги - це один з найефективніших способів розвитку мови, мислення, уяви, уваги, пам'яті та ін. Але це має бути не просто читання, а активне обговорення прочитаного, обмін думками.

Уміння дитини читати і рахувати, виходячи з мого досвіду спілкування з дітьми, їх батьками та педагогами початкової школи, також не буде зайвим. Зараз видається багато літератури на допомогу батькам, які готують дітей до школи. Про деяких виданнях можна прочитати і на моїй сторінці в "Книжковій лавці".

Як виробити посидючість і підготувати його до шкільних уроків по 35-40 хвилин?

Багато що в цьому плані залежить від характеру дитини, від її темпераменту. А, головне, якщо дитині цікаво, то питання про посидючість не виникає. Посидючість з'являється тоді, коли дитина зосереджений і уважний. А він, як правило, зосереджений і уважний тоді, коли займається цікавим для нього справою. Багато в чому проблема "посидючості" в цьому віці - це професіоналізм педагога, здатність захопити дітей, а не просто "навчати" їх. Потрібно враховувати, що в цьому віці (6 років) дітям ще важко керувати собою до такої міри, щоб все було ідеально з нашої, дорослої точки зору.

Відомий психолог М. Безруких пише, що "лише до 9 -10 років відбудеться різка зміна, і тоді діти зможуть працювати довго, зосереджено і без помилок. А в 6-7 років дитина ще легко піддається реакції, що виникає на безпосередньо діючі привабливі подразники і швидко відволікається ". Грамотний вчитель, звичайно ж, знає про ці вікові особливості дітей і враховує їх, плануючи хід уроку. Звичайно, в школі є моменти "рутинного" плану, які не дуже цікаві, але виконувати їх необхідно.

Можна тренувати увагу, зосередженість і посидючість в повсякденних справах. Пам'ятайте, яке завдання було дано Попелюшку? :-)) - "Ось тобі два мішки квасолі: відокрем чорну від білої і скоріше" - це ж теж завдання на вироблення уваги й посидючості. Ось і будинки можна займатися приблизно тим же: розкласти столові прилади по осередках, одночасно вважаючи їх; розкласти поглаженное білизну в стопки і не переплутати носові хустки з рушниками, і т.д. Добре допомагають вихованню посидючості настільні ігри, ігри в конструктор і лего, заняття ліпленням, аплікацією тощо, тобто ті ігри, які тривають певний час. Доводити почату справу до кінця, не кидаючи на півдорозі - це теж виховання не тільки вольових якостей, а й посидючості.

Зверніть увагу: придбати повітряні кулі Міхаель Мюллер