Інтерес - краще спонукання.


Дво-та трьохрічні дітей часто проти їхньої волі щодня приводять за руку на уроки скрипки до доктора Сузукі. Вони з цікавістю оглядаються, стрибають і граються в коридорі і зовсім не цікавляться скрипкою. Якщо батьки намагаються змусити їх навчатися музиці, то всі подібні спроби закінчуються сльозами і істериками. Діти починають ненавидіти скрипку. Їх бурхлива реакція пояснюється тим, що в цьому віці у них прокидається самосвідомість і почуття власного "Я", яке не терпить ніякого насильства.


Тому спочатку доктор Сузукі дозволяє дітям робити все, що вони хочуть, але не допускає їх близько до скрипці. Дуже скоро маленький учень заспокоюється і з задоволенням спостерігає, як грають інші діти. Протягом двох-трьох місяців дитина добре запам'ятовує всю п'єсу, яку грає його товариш, і ось вже йому теж хочеться спробувати. Учитель чекає, щоб нетерпіння дитини досягло апогею і тільки тоді дає йому перший урок. Період підготовки у всіх дітей різний. Найдовший - 6 місяців.

Головний принцип методу доктора Сузукі - викликати інтерес, а це найкраще спонукання. На його думку, примус - найгірший спосіб навчання. Якщо у дитини виникає інтерес до скрипки, він робить великі успіхи в короткий час, іноді перевершуючи всякі очікування вчителя. Викликати інтерес дитини до предмету навчання - це і є кращий педагогічний метод. Тому головне завдання батьків, якщо вони хочуть навчити чогось дитини, - пробудити інтерес. Так, наприклад, замість того щоб вчити дитину вважати, краще зацікавити його цифрами. Замість того щоб вчити його писати, пробудити його інтерес до процесу письма. Іншими словами, завдання батьків - підготувати дитину до навчання.


Щоб викликати цей інтерес, важливо створити і необхідні умови. Наприклад, для того щоб у дитини з'явилося бажання малювати, навколо нього повинно бути достатньо олівців та паперу. Марно чекати, щоб у малюка з'явилося бажання до чого-небудь, якщо умови для цього не створено. Багато дорослих, байдужі до музики чи живопису, можуть підтвердити, що причиною їх нелюбові було примус у ранньому дитинстві або відсутність умов для виникнення інтересу.

Дитині подобається все ритмічне

В Америці є надзвичайно популярна платівка з уроком англійської мови. Текст у віршах про лисицю супроводжується такою ритмічною музикою, що навіть дорослі, на зразок мене, починають пританцьовувати. І слова самі собою запам'ятовуються під ритмічну музику. Запам'ятовування відбувається само собою, під музику, без спеціального тренування або зубріння. На жаль, в Японії не розроблена техніка навчання мови під музику. Успіхи в ранньому навчанні мови в США стали можливі саме завдяки тому, що дитину намагаються зацікавити, а не примусити.

Більшість з нас негативно реагують на слово "вчитися". Ми заздалегідь налаштовані негативно, оскільки навчання в нашій свідомості міцно асоціюється з насильством над волею. А між тим навчання має поєднуватися із задоволенням, і тоді ми зробимо великі успіхи. Так, син одного монаха без праці вивчив всі сутри, які щоранку виспівував його батько. Сутри виспівують під звуки гонгу, тому хлопчикові не важко було їх запам'ятати. Але якщо б його просто змушували вчити їх напам'ять, це була б для нього дуже важке завдання.

Зверніть увагу: схема підключення теплих підлог