Що заважає вашій дитині розвиватися?.

В даний час батьків турбує найбільше, мабуть, два основних питання: здоров'я дитини та її інтелектуальний розвиток. Відкриваються різні групи розвитку для малюків, на прилавках повно розвиваючої літератури, неспокійні матері перебувають у пошуках все нових і більш, як їм здається, ефективних програм розвитку. Діти, у свою чергу, стають якимось об'єктом вигідного вкладення коштів, або " товаром "на ринку соціального порівняння. На жаль, мало хто із батьків замислюються про те, що ж насправді необхідно дитині. А якщо й замислюються, то відповідають собі самі: "У житті моїй дитині це стане в нагоді, він повинен піти в саму кращу школу і закінчити найпрестижніший університет, і взагалі: бути самим-самим!" Мета благородна, але, на мій погляд, однобока. Мабуть, бачити у своїй дитині майбутнього генія, закладено природою. Яка ж мати буде мріяти про те, щоб її донька стала домогосподаркою? А який батько захоче бачити свого сина кондуктором комерційного автобуса? Зрозуміло, що батьки хочуть кращого для своїх дітей, але часто смутно собі уявляють, що потрібно зробити, щоб вийшло дійсно краще.

Давайте розберемо кілька варіантів перешкод на шляху дійсно сприятливого розвитку вашої дитини:

Схильність батьків порівнювати свою дитину з іншими.

Я думаю, є чимало батьків, які могли б собі зізнатися в тому, що вони порівнюють своє чадо з чужими дітьми. У психології такий феномен отримав назву соціального порівняння. Безсумнівно, що таке порівняння допомагає нам зорієнтуватися, чи нормально розвивається наша дитина. Але часом, соціальне порівняння доходить до абсурду. Найпоширеніша картина - дві матері навперебій розповідають один одному, на що ж здатен їх дитина. Або така ситуація: одна мати розповідає про досягнення своєї дитини, а інша зітхає і тихо каже: "А ми ще вважати не вміємо, і з алфавіту лише кілька літер знаємо, і букву" р "не вимовляємо:" Соціальне порівняння корисно в певних межах , але воно в жодному разі не може бути основним засобом пізнання своєї дитини. Всі діти розвиваються по-різному, і у кожної дитини повинен бути свій рекорд! Ось, вчора він знав тільки три кольори, а сьогодні вже чотири! І не в якому випадку не так: Маша знає тільки три кольори, а Оленка вже чотири.

Міф про інтелектуальний розвиток, як про ведучого фактора для подальшої успішності дитини.

Батьки зовсім забувають про те, що розвиток повинен бути багатостороннім, багатовимірним і рівномірним. Надмірне розвиток якоїсь однієї специфічної функції, здатності призводить до спотворення загальної картини розвитку. Інтелект в сучасному світі, особливо в очах обивателів, здобуває репутацію основного застави успішності. Емоційне, фізичний розвиток йдуть на останній план, і розвиток інтелекту йде "поза конкуренцією". Крім того, в понятті багатьох батьків інтелектуальні здібності дітей раннього віку зводяться до обсягу використовуваних слів, кількістю вивчених букв, цифр та віршиків. Більш "просунуті" батьки починають навчати дитину іноземним мовам. Але мало хто з батьків, по суті, розуміє, що і для чого він робить.

Міф про дитячу кмітливості ("одразу дає відповідь, значить розумний ").


Найчастіше діти відчувають на собі роздратування матері через те, що не можуть швидко зорієнтуватися в ситуації, відповісти на поставлене питання, тощо. Їде мама в автобусі зі своїм малюком, а поруч сидить літня пані, яка звертає увагу на дитину: "Як тебе звуть? Скільки тобі років? А в садок ти ходиш?". Мама починає нервово підказувати дитини як його звуть і відгинати пальці на руках, щоб він правильно показав "два рочки". Цікаво, чому мама вирішила, що дитина неодмінно повинен дати відповідь? А може він не хоче спілкуватися? Або, наприклад, мама вирішила, у що б то не стало навчити малюка рахувати до десяти: "Раз, два, три: ну повторюй: раз, два, три, чотири .. давай швидше". Дитина мовчить, вивчаюче дивиться, а потім зі сміхом кидається до матері обніматися. Мама роздратована, відштовхує, намагається продовжити навчання рахунку, і навіть не помічає, що дитині зараз хотілося б іншого.

Сором за свою дитину.




Сором є сильною емоцією і грає роль регулювання поведінки людини відповідно до норм. Більшою мірою сором схильні матері, ніж батьки. Часто можна спостерігати, як будь-які непривабливі випади дитини (крики й істерики на вулиці або в магазині, колупання в носі, почісування, ерзанья дитини і т.д. у людей на очах) легко виводять мати з себе. Постійні окрики, окрики, зауваження вносять не найкращий внесок у розвиток дитини. Крім того, батьки транслюють і дитині свій сором і вчать сором'язливості, не помічаючи при цьому, що самі сковують і гальмують нормальний розвиток дитини.

Напівсвідомий бачення дитини як "боржника", якому за час дитинства набігають " відсотки ".

Багатьом батькам важко побачити в своєму малюку зростаючу особистість. Дитина часто виявляється всього лише об'єктом. Батьки вкладають у дитини те, що самі хочуть бачити в ньому і мало враховують його бажання. Найчастіше, будучи вже дорослими, такі діти чують від батьків "Я ж тебе виростила! Годувала, одягала, вивчила! А ти ??!!". А ось в даній ситуації себе дізнаються багато: мама багато часу проводить на кухні, а дитина відмовляється їсти. Мамі прикро до сліз ("Я так старалася!"). Насправді мама повинна зрозуміти, що готувала вона для себе насправді, а дитина просто соку хотів попити. На жаль, матері часто допускають такі помилки, тому й втомлюються.

Почуття провини по відношенню до дитини.

Почуття провини є одним із самих руйнівних емоцій. Матері наївно вважають, що якщо вони страждають від почуття провини перед дитиною, то значить, вони його дуже сильно люблять. Мати, яка прагне загладити провину, готова на багато що для дитини. Але чи потрібно це дитині? Чи не краще для дитини, якщо з ним поруч буде впевнена в собі, самодостатня спокійна мати без невротичних замашок?

Отже, кожен повинен знати, що інтелектуальний розвиток дитини - не основне питання, який повинен хвилювати батьків. Перш за все, батьки повинні працювати над собою, тоді їм буде легше зрозуміти, що необхідно дитині для оптимального і всебічного розвитку. Дитина все вбирає від батьків, як губка. Спеціальні тренування і заняття для дитини раннього віку може бути й необхідні, але все-таки самим головним фактором у розвитку дитини залишається спілкування і взаємодію з дорослим у діяльності. Будь-яке спонтанне заняття в побутових умовах прирівнюється до кількох спеціальним занять. Наприклад, безглуздо сідає з дворічною дитиною за столик і починати вчити букви. Куди більш ефективно відбувається засвоєння алфавіту, якщо букви розвішані по квартирі або при читанні книжок і вивісок магазинів. Прищеплення побутових навичок також легше відбувається в поточній діяльності.

Дуже багато матерів запитують, як привчити дитину двічі на день чистити зуби, одягатися, змивати воду в унітазі, прати свої колготки, мити підлогу та посуд. Насправді, просто, не треба заважати дитині самій цьому вчитися. Коли півторарічний малюк лізе до мами під час прання, вона намагається відвернути його, суне йому іграшки, садовить в манеж або просить, щоб з ним хто-небудь пограв з членів сім'ї. Адже він вже готовий вчитися! Йому необхідно просто взяти участь у перуть! Якщо дозволяти дитині "допомагати" матері, можна бути спокійним про придбання ним елементарних побутових навичок.

Шкідливі звички начебто колупання в носі діти теж переймають від батьків. Постава, хода, міміка, жести, розмовна мова, погані і корисні звички - все це береться від батьків практично без розбору. Марно говорити "Треба говорити завжди правду" і відразу пообіцяти щось дитині, а потім не стримати слова, або прибріхувати при дитині "для користі справи". Важко привчити дитину читати і прагнути до знань, якщо він сам рідко бачить своїх батьків за книжкою.

Забезпечте своїй дитині повноцінне з вами спілкування, не сперечайтеся від нього як від настирливої ??мухи, поважайте думку вашої дитини в будь-якому віці. Пам'ятайте, що дитина сама налаштований на розвиток. Не треба прагнути розвивати дитину, необхідно створити оптимальні умови для її всебічного та рівномірного розвитку.