Як можна перешкодити дитині розвиватися.


Малюк у ранньому віці інтенсивно пізнає світ. Всього лише за перші рік-два життя він вчиться повзати, ходити, бігати, стрибати, перекидатися, починає говорити, сміятися, співати, малювати, ліпити. Він може принести все, що ви попросите, усміхається знайомим людям, емоційно на них реагує. Він навіть може вважати, дізнаватися букви і слова, тварин і рослини на картинках і в парку (звичайно, якщо батьки створили для нього розвиваюче середовище в перший рік життя).
Які б методи батьки не використовували для розвитку свого малюка , все одно дитина обов'язково отримає з цього максимальну користь . А спробуйте уявити собі дорослої людини, який за той же період (рік-два свого життя) опанував іноземною мовою, говорить і читає на ньому, використовуючи декілька тисяч слів і всі правила граматики. До того ж навчився, наприклад, грати в теніс і бадмінтон (на високому рівні, хоч і не майстри спорту), а ще почав грати на сцені аматорського театру головні ролі. При цьому він продовжує працювати і в нього ще є особисте життя. Нереальна виходить картинка, чи не так?
Лише деякі дорослі здатні на таку інтенсивність розвитку. Але саме такі темпи розвитку дитини в перші роки життя, а особливо в перші місяці. І малюк в цьому віці має величезне бажання всього навчитися : він готовий знову і знову вставати на ніжки, падати, щоб знову встати, він готовий годинами повторювати із завидною завзятістю різні звуки, розробляючи свій рече-голосовий апарат. Розумові здібності і можливості дитини в цьому віці - як пробився паросток, якому необхідна і їжа, і вода. Якщо паросток вчасно не полити, він може зав'янути і загинути. І обмежуючи пізнавальні можливості дитини у цьому віці, ми можемо зробити його в деякому сенсі інтелектуальним калікою; можуть загинути видатні здібності: адже втрачений час не надолужиш, не повернеш.
Ми можемо зменшити бажання дитину отримувати знання, помістивши його в умови обмеженого досвіду . Дитина, яка чує в день всього кілька десятків фраз, навіть на різних мовах, ніколи не може розвиватися також успішно, як малюк, з яким довго розмовляють, знайомлять з навколишнім світом, розповідають казки, співають пісні. За першим лепетом малюка ховається систематичний аналіз мови батьків.
Хочу все знати!
Інтелектуальний розвиток - це єдиний капітал, який не можна відняти , і завдяки якому людина досягне успіху в будь-яких важких умовах. Якщо створити для малюка сприятливу розвиваюче середовище, його інтелект і здібності розквітнуть. У ранньому віці процес навчання протікає стрімко, як би ми цьому не перешкоджали. Але якщо ми почнемо допомагати , то швидкість навчання виявиться просто неймовірною.
Ми можемо розширити його кругозір, знявши фізичні обмеження , і збільшити кількість одержуваної ним інформації, розкрити його інтелектуальний потенціал, надавши йому необмежені можливості і заохочуючи тягу до навчання. Дитина хоче знати про все на світі. Його цікавлять одночасно і лампа, що стоїть на столі, і чашка, яку мама тримає в руках, і розетка, і батькова газета. Він намагається залізти на стіл і розбиває лампу або чашку, засовує пальчики в розетку, рве газету на частини. Лікарі скажуть, що ця дитина гіперактівен і не здатний зосередитися, а він лише намагається дізнатися все одразу: подивитися, послухати, помацати, обнюхати, спробувати на смак. Головне, що дитині в цьому віці і не треба зосереджуватися , у нього немає необхідності в цьому.
Mетоди приборкання дитячої цікавості
І ось цивілізоване суспільство дорослих придумує методи приборкання дитячої цікавості, методи обмеження свобод дитини та її способів пізнання навколишнього світу. Причому, чим цивілізованіше суспільство, тим суворіше ці методи. Тим більше обмежуються свободи дитини, і він більше залежний від дорослих . Батькам зручно, коли дитина знаходиться в їх владі, під їхнім наглядом.
У традиційних суспільствах, в племенах, що живуть в джунглях, маленька дитина набагато більш розвинений і володіє великими можливостями та інтелектуальним і творчим потенціалом, ніж дитина в індустріальному місті. Так, інтелектуальні здібності малюка в джунглях не зможуть повноцінно реалізуватися в дорослому віці. Але чому ж нам, в містах не скористатися природними ритмами природи , і не надати маляті свободу для пізнання навколишнього світу? Чому ж ми самі обмежуємо своїх дітей і поміщаємо їх в рамки створених нашою уявою нормативів? Товариство дорослих придумує все більше хитрувань для того, щоб перешкодити розвитку дітей, тому що це зручно дорослим. Так, дійсно, легше доглядати за дитиною, якщо він лежить в ліжечку і заворожено дивиться на обертовий "мобіль"; не потрібно бігати за малюком по квартирі, якщо він сидить у ліжечку, не доведеться мити підлогу кілька разів на день, якщо є манеж.
Сьогодні ми поговоримо про ті способи, за допомогою яких дорослі обмежують розвиток малюка. Одним з найважливіших аспектів розвитку дитини є її фізичний розвиток . Можливість руху, а, отже, можливість отримувати та обробляти більшу кількість інформації з навколишнього середовища, сприяє розвитку інтелекту дитини. Фізичний розвиток малюка є потужним стимулом розумового . І ось, коли дитина з'являється на світ, перше, що роблять дорослі, - це туго його спеленивают, позбавляючи свободи руху, не дивлячись на те, що понад півстоліття тому було доведено негативний вплив такого "одягання" дитину на її фізичний, психічний і інтелектуальний розвиток ... Але ж зараз у батьків є можливість одягати дитину у звичайний одяг (кофтинки, костюмчики і т.д.) при будь-яких умовах, в будь-яких ситуаціях, в будь-яку погоду! Тугі пелюшки не дають дитині можливість пізнавати світ за допомогою тактильних відчуттів .


Таким чином, малюк не отримує того, що особливо важливо в перші місяці життя (інші сенсорні системи дитини в цей період ще розвинені недостатньо). Потім батьки одягають на новонародженого малюка сорочечки з зашитими рукавами, що обмежують пізнавальні можливості малюка і заважають розвитку пальчиків, яке, як вже доведено, що найбільшою мірою впливає на інтелектуальний розвиток дитини в 1-й рік життя.
Відомо, що у народностей, що живуть на Крайній Півночі, матері носять своїх немовлят на спині, сповиє їх в хутра. Тим самим діти позбавлені можливості пересуватися повзучи до трирічного віку . Культура цих народностей залишилася практично незмінною протягом як мінімум 300 останніх років (про більш ранньому періоді відомості просто відсутні). У них немає писемності, і вони мають дуже примітивний мову, помітно знижені інтелект та творчі здібності (згадаємо анекдоти про чукчу).
Коли дитина починає повзати, дорослі використовують наступний (блюзнірський, на мій погляд) спосіб приборкання його пізнавальної активності: вони поміщають дитину в дитячий ігровий манеж , який було б правильніше назвати "загін для дитини". Очевидно, що цей винахід придумано виключно для зручності батьків. Ігровий манеж у значній мірі, можна сказати катастрофічно, обмежує пізнання, однак полегшує догляд за дитиною. Ми можемо не бути з малюком поруч, адже нічого не може з ним статися! Але ми і нічому не навчимо його в цей час. Ми поміщаємо свого малюка за грати - у фізичний, емоційний і освітній вакуум. Проповзаючи метр, дитина натикається на стінку манежу. Сучасні наукові дослідження доводять, що тривале перебування в манежі серйозно впливає на розвиток психіки малюка, оскільки заважає йому вільно переміщатися в просторі. Це уповільнює розвиток зору, порушує координацію "око-рука" (маля не вчиться керувати ручками за допомогою очей) і безлічі інших функцій. Дитина в манежі не може повзати, а існує найсильніша взаємозв'язок між здатністю до повзання і здатністю фокусувати погляд на найближчій точці. " Ближнє зір ", що допомагає дитині повзати - це те ж зір, за допомогою якого ми малюємо, читаємо, пишемо, ліпимо. Усі ручні навички пов'язані з повзання. Під час повзання відбувається природний масаж пальчиків руки малюка, а, як відомо, розвиток пальців руки прямо пов'язане з розвитком інтелекту. Ми не будемо обговорювати переваги пристосувань типу " бігунків ", " стрибунців " з фізіологічної точки зору. Незважаючи на те, що вони дозволяють дитині пересуватися в просторі, вони теж обмежують його свободу в русі . Малюк також позбавлений можливості повзати.
Ще один з методів гальмування розвитку дитини - вибір іграшок . Можна дати малюкові прекрасну брязкальце, він буде грати нею протягом декількох хвилин. Це час потрібно, щоб він її подивився, помацав, обнюхав, облизав і послухав, як вона гримить. Добре, якщо іграшка в коробці або іншій упаковці, яку можна розірвати або розламати. І природно, дворічна дитина, який може сидіти в куточку і грати з однією брязкальцем 5 годин, повинен викликати у батьків занепокоєння . Всі іграшки повинні відповідати віку дитини, проте більшість з них не займають дитини тривалий час, тому потрібно вибирати ті, з якими дитина зможе грати довго.
Дитина - це те, що батьки про нього думають . Тому одні однорічному малюку купують брязкальця, а інші - з шестимісячним вчать літери. Малюк вбирає те, що є в навколишньому світі. Як ви думаєте, що "ввібрав" за своє життя перший малюк?
Протилежна ситуація - з надмірною кількістю інформації та іграшок - також буде негативно діяти на малюка і гальмувати його розвиток. Достаток іграшок не дозволить йому кожну з них вивчити в достатній мірі. Новонароджений малюк, якому мама повісить над ліжечком картини Сальвадора Далі, втомиться від спостереження складних образів і засне або буде вередувати і плакати, або впаде в змінений стан свідомості, не кажучи вже про те, що його сприйняття життя буде спотвореним . Був випадок, коли одна мама показала своєї чотиримісячної доньки поспіль 100 картинок. Після цього дитина майже годину сидів в одній позі, не рухався, не видавав звуків і дивився в одну точку. Дитині знадобилося величезний час для того, що перетравити надмірну інформацію.
І останнє, про що хотілося б сказати окремо і що має великий вплив на розвиток малюка, - насильство над дитиною . Розвиток дитини гальмується, коли мама структурує простір і час малюка насильницькими способами: годує, коли дитина не хоче їсти, укладає спати, якщо дитина ще не втомився (тільки тому, що у неї є якісь уявлення про режим), показує йому картинки, коли він хоче погризти вухо іграшкового кролика. Потреби дитини придушуються. Малюк перестає боротися, перестає що-небудь хотіти. Він виявляється слухняною маріонеткою, його розвиток сповільнюється. А самий вишуканий спосіб загальмувати або навіть зупинити розвиток малюка - ізолювати його в кімнаті , куди не проходять звуки і світло, та ще прив'язати міцніше до ліжка. Очевидно, що людський розум обмежений тією інформацією, яка надходить до нього з навколишнього світу через органи сприйняття. При обмеженні здібностей сприйняття органами почуттів в рівній мірі обмежується і інтелектуальний потенціал, рівень інтелекту буде зниженим. Сподіваюся, що читачам і читачкам не знадобляться описані тут способи спілкування і "розвитку" дитини, як і численні пристосування цивілізації, придумані для приборкання дитячої цікавості.