Погана поведінка - не вирок.


Вихователі та психологи довгий час побоювалися, що діти, які мають проблеми з поведінкою в початкових класах, неодмінно будуть гірше вчитися у старших . Але в результаті двох проведених досліджень з'ясувалося, що ці страхи перебільшені .
Суть однієї доповіді в тому, що діти, які мали проблеми з поведінкою в дитячому саду, можуть у початковій школі вчитися не гірше однокласників. У ході другого дослідження з'ясувалося, що діти з розсіяним увагою страждають, в першу чергу, від затримки розвитку мозку , а не від якого-небудь порушення чи вади.
Фахівці кажуть, що відкриття , зроблені в ході досліджень, висновки який опубліковані сьогодні в різних журналах, можуть вплинути на те, наскільки вчені, вчителі і батьки розуміють дітей і як ставляться до дітей , які ведуть себе агресивно або замкнуто у перші роки навчання в школі. Ці роботи можуть навіть призвести до переоцінки можливих причин агресивної поведінки деяких школярів.
"Я вважаю, ці відкриття можуть стати поворотними і змусити нас запитати себе, не супроводжують ці проблеми поведінки невиправданим очікуванням , які деякі працівники освіти покладають на маленьких дітей, як тільки ті входять у навчальні класи ", - сказала Шерон Лендсман Ремі, директор Центру здоров'я і освіти Джорджтаунського університету, причетного до обох досліджень.
У ході першого дослідження міжнародний колектив вчених проаналізував соціальне та інтелектуальний розвиток більше 16 тис. дітей і виявив, що агресивна і антигромадську поведінку в дитячому саду не пов'язано з академічними результатами по закінченні початкової школи.
Маленькі діти, які перебивали вчителів, не підкорялися правилам або навіть билися, читали і вважали так само добре , як діти з зразковою поведінкою і аналогічними здібностями на момент переходу в п'ятий клас, показало дослідження.
Тим часом інші вчені попередили, що відкриття, про які написав журнал Developmental Psychology, не означають, що емоційні проблеми - дрібниця , який не може пошкодити успішності в початкових класах або пізніше.
У ході іншого дослідження вчені з Національного інституту психічного здоров'я Університету Макгілла, використовуючи техніку відтворення зображень , виявили, що мозок дитини з синдромом дефіциту уваги і гіперактивності розвивається нормально, але в деяких областях повільніше , ніж мозок дітей без відхилень.
Синдром, також відомий як СДУГ , - один з найбільш поширених психіатричних діагнозів серед дітей з агресивною поведінкою. Вважається, що їм страждають від 3 до 5% школярів. Вчені довгий час сперечалися, викликаний СДУГ мозковою недостатністю або затримкою у розвитку .
Лікарі кажуть, що доповідь, опублікований в The Proceedings of the National Academy of Sciences, допомагає пояснити , чому так багато дітей позбавляються від цього діагнозу в середній школі або за допомогою ліків, що допомагають поліпшити концентрацію уваги.
Відкриття, зроблені в ході першого дослідження, стали результатом спільної роботи дюжини провідних вчених з метою провести переоцінку даних шести масштабних експериментів з вивчення дитячого розвитку, проведених з 1970 року. Кожне із цих шести досліджень включало вивчення сотень дітей з раннього віку до кінця початкової школи з точки зору різних показників, що включали навички читання і рахунки, емоційну стабільність і концентрацію уваги. У більшій частині досліджень для оцінки емоційного і соціального розвитку учнів та їх здатності до зосередження використовувалися звіти вчителів.
Дослідники відкоригували знахідки , щоб виключити такі чинники, як сімейний дохід або склад сім'ї.
Хоча не було виявлено тісному зв'язку між проблемами з поведінкою в дитячому саду і наступними академічними досягненнями, вчені відкрили, що оцінки з математики у віці 5-6 років дуже сильно корелюють з успішністю в п'ятому класі.


Навички читання у дитячому садку і рівень уваги - ці показники нижчі у дітей з СДУГ - також впливають на подальшу успішність, але не так сильно, як оцінки з математики. Приблизно однакова картина спостерігалась як у хлопчиків, так і у дівчаток, а також у дітей із забезпечених і малозабезпечених сімей.
Автори дослідження запропонували, щоб у дошкільні програми було включено більш ефективне викладання математики . Ці відкриття також повинні заспокоїти тривогу, що у неспокійних, агресивних або замкнених в дитячому саду дітей страждає успішність.
"По всій видимості, вихователі дитячого саду, незважаючи на ці проблеми з поведінкою, можуть навчити дітей тому ж, що і інших дітей з аналогічними здібностями ", - сказав керівник наукового колективу Грег Данкан, професор кафедри розвитку людини та соціальної політики Північно-Західного університету.
Ці відкриття, зазначив доктор Данкан," викликали великі суперечки серед психологів розвитку, ознайомилися з матеріалами досліджень ".
Один з них - професор психології Каліфорнійського університету Росс Томпсон - сказав, що було б помилково на підставі результатів дослідження робити висновок про те, що програми дошкільного емоційно-психологічного розвитку марні.
"Було б жорстоко по відношенню до дійсно важким дітям, - сказав доктор Томпсон, - не надавати їм допомогу з поведінкою, а потім у школі раптом навісити ярлик проблемних дітей ".
У ході другого дослідження психіатри порівняли результати сканування мозку двох груп дітей: одні страждали синдромом дефіциту уваги, інші - ні. Вчені вивчили дітей - по 223 у кожній групі - у віці від 6 до 16 років, по кілька разів скануючи мозок кожного.
У нормально мозку, який розвивається кора головного мозку потовщується в ранньому дитинстві . Потім вона починає стоншуватися, втрачаючи нейтрони в міру дозрівання мозку в підлітковому віці. У ході дослідження виявилося, що в більшості випадків мозок дітей з СДУГ починає "скорочуватися" в 10,5 років - приблизно на три роки пізніше , ніж у їхніх ровесників без СДУГ.
Близько 80% дітей, що зазнають проблеми з увагою, приймають або приймали стимулюючі ліки, але дослідникам не вдалося визначити вплив медикаментів на розвиток мозку . Лікарі вважають стимулюючі ліки надійним способом короткострокового поліпшення уваги . Така точка зору навряд чи зазнає змін після нових досліджень.
Найбільша затримка в розвитку мозку була виявлена ??в тих частинах кори головного мозку, які відповідають за увагу і моторику, сказав автор дослідження доктор Філіп Шоу, психіатр Національного інституту психічного здоров'я.
"Саме в цих областях найбільш вірогідні відмінності ", - сказав доктор Шоу.
Доктора не можуть діагностувати дефіцит уваги або інші психіатричні відхилення з використанням техніки відтворення зображень - частково тому, що мозок у різних людей настільки різний, що за допомогою однієї серії зображень рідко можна виявити відхилення. Нові знахідки вказують на те, що пошук явних відхилень від норми або вад - помилковий підхід, принаймні тоді, коли мова йде про проблеми з увагою.
" Базова послідовність розвитку мозку дітей з СДУГ не порушується , вона повністю відповідає нормі, - сказав доктор Шоу. - Тому я вважаю, що ми цілком обгрунтовано говоримо про затримку , а не про ваду розвитку мозку ".
Приблизно троє з чотирьох дітей позбавляються від цієї проблеми до юнацького віку , сказав доктор.