Системи раннього розвитку (частина 1).

Займатися з малюком по Зайцеву або за Доману? Віддавати в монтессорі-садок або в вальдорфский? А може, краще взагалі залишити вдома з нянею і відкласти навчання до більш пізнього часу? Сьогодні молоді мами задають собі ці питання, ще схиляючись над колискою немовляти. Ранній розвиток стало реальністю нашого життя, і все більше батьків приходять, слідом за японськими педагогами, до висновку: "після трьох уже пізно".

Якщо ви вирішили, що ранній розвиток - це для вас, що у вас вистачить сил, часу і терпіння протягом кількох років систематично, день у день, займатися зі своїм малюком, якщо ви готові до того, що плоди вашого нелегкої праці зійдуть ще дуже і дуже нескоро і навіть крихітні результати буде видно далеко не відразу, якщо ви готові до здивованим поглядам, а іноді і явного осуду оточуючих, - тоді перш за все вам варто присвятити деякий час докладного й уважного вивчення основних методик раннього розвитку. Безумовно, автори і послідовники кожної з них будуть стверджувати, що саме їхній спосіб навчання читання, музики або іноземної мови унікальний і стовідсотково ефективний на відміну від всіх інших. Не варто покладатися на чужу думку, адже освіта - це свого роду товар, який потрібно півгодини продати. Часто довірливі батьки беруть розповіді про чудо-способах навчання читання чи плавання за чисту монету і рвуться до заповітних висот з завзяттям і запалом сектантів, забуваючи, що дітям буває потрібно просто погуляти, пограти, залишитися наодинці зі своїми думками. В устах таких мам складових попевки Зайцева звучать як крішнаїтський мантри, ігри в Нікітінські кубики або рамки Монтессорі виглядають як езотеричні ритуали, недоступні непосвяченим, а навчання плаванню скидається, мабуть, на жертвоприношення. Не дай Бог сказати таким батькам, що обожнена ними система має недоліки!

У принципі, ні одна з популярних систем раннього розвитку не є універсальною, у кожної є свої переваги і недоліки, і ваше завдання - розібратися, що буде добре і корисно саме для вашого малюка, адже тільки ви знаєте особливості його характеру та темпераменту, схильності, смаки і звички. У цій статті я розглядаю лише основні плюси і мінуси найбільш популярних систем раннього розвитку. Але, перш, ніж приступити до занять по кожній з них, слід докладно вивчити методичну літературу, а краще всього, якщо дозволяє час і кошти, походити на курси для батьків.

Серед систем раннього розвитку вальдорфська педагогіка займає особливе місце. З одного боку, у вальдорфських дитячих садках і школах приділяють величезну увагу розвитку емоційного світу малюка, його творчих здібностей. Всі діти займаються музикою (в основному, грою на флейті) і евритмія, особливою системою ритмічних вправ під музику. Багато часу віддається заняття різними ремеслами: керамікою, вишиванням, ткацтвом, різьбленням по дереву. Величезну роль в житті вальдорфської школи займають численні театралізовані свята, драматичні і лялькові вистави, ляльок для яких роблять особливим способом, і тільки з натуральних матеріалів (це, до речі, одна з принципових вимог: ніякої хімії і синтетики в житті дітей).

З іншого боку, вальдорфские педагоги категорично проти ранньої стимуляції інтелекту дитини.


За класичними канонами навчання дитини читання та письма, а тим більш абстрактним дисциплін слід починати не раніше дванадцяти років, коли сформувався духовний та емоційний світ малюка. Ця вимога, правда, рідко де виконується досконально, але будьте готові до того, що вам навряд чи вдасться поєднати відвідування вальдорфського садка з домашніми заняттями по кубиках Зайцева. Але головне навіть не це. Набагато важливіше, що вальдорфська педагогіка - це частина створеного на початку XX століття Рудольфом Штайнером антропософского вчення, не сумісного ні з однією традиційною релігією. Що б не говорили і не думали з цього приводу вихователі дитячого садка, куди ви плануєте віддати свого малюка, вам обов'язково варто врахувати, вальдорфська педагогіка не може існувати поза ідеологією антропософії. Тим не менш, не буде нічого поганого, якщо ви запозичите якісь елементи цієї системи, наприклад, заняття ремеслами. А якщо ви зшиє справжніх вальдорфських ляльок, їх обов'язково полюблять і дівчатка, і хлопчики.

Система Монтессорі теж виникла на початку століття. Марія Монтессорі, педагог-дефектолог, займалася проблемою навчання розумово відсталих дітей. Оскільки її маленькі пацієнти погано говорили, Монтессорі розробила спеціальні вправи, які розвивали мова допомогою тренування дрібної моторики пальців (там є нервові закінчення, стимулюючі мовні центри в корі головного мозку). А через те, що діти із затримкою розвитку погано розуміли пояснення вчителів, були придумані спеціальні посібники та ігри, за допомогою яких учні цієї незвичайної школи могли вивчати навколишній світ на підставі власного сенсорного досвіду. Яке ж було здивування вчителів, батьків, та й автора методики, коли через деякий час виявилося, що розумово відсталі діти навчилися читати, писати і рахувати раніше своїх нормально розвинених однолітків зі звичайної школи. З тих пір система Монтессорі отримала колосальне визнання у всьому світі. У багатьох країнах Європи вона є основною системою викладання в початкових школах. У Монтессорі-школах і садках в одній групі займаються діти різного віку та рівня знань, старші та досвідченіші допомагають вчитися новачкам. Взагалі, тут всіляко стимулюють ініціативність, прагнення до співпраці і самостійним дослідженням.

Мабуть, єдиний недолік системи Монтессорі - це громіздкість матеріалів та посібників. Більшість з них, все-таки, розраховані на заняття в групі дитячого саду, а не вдома. Але деякі ігри, наприклад, знамениті "Рамки і вкладиші", цілком можна використовувати і вдома. Якщо у вас немає коштів або можливості їх купити, зробіть таку допомогу самі, докладний опис роботи є в книзі Б.П. Нікітіна "Інтелектуальні ігри".

Монтессорі-садків зараз дуже багато, і ви хочете віддати туди дитину на повний день або приводити на окремі заняття, то цілком можете знайти такий недалеко від себе. Але, щоб застрахуватися від некомпетентних самозванців, потрібно обов'язково дізнатися, чи входить обраний вами садок до Асоціації Монтессорі-педагогів.

Частина 2 Частина 3

Ася Штейн, andreios@mtu-net.ru, філолог-класик.