Шкільні турботи маленького Знайки ....

Всі батьки люблять своїх дітей. Всі бажають їм добра. І тільки деякі при цьому захоплені ідеєю раннього розвитку. У першу чергу тому, що ранній розвиток для раннього дитинства, а що робити з цими дітьми далі не знає ніхто. Вони не вундеркінди, вони просто більше знають і вміють творчо підходити до вирішення завдань. Шкіл для таких дітей немає. І це дуже гірко, бо ці дітки ніяк не вписуються в рамки, підготовлені для середньостатистичних розумненьких, але поки дуже мало знають дітей.

Тобто для тих, хто до моменту надходження в 1 клас ледве знає букви і рахує до 10. Але все-таки, рано чи пізно настає час, коли дитину треба віддавати в школу.

Серйозно поміркувавши, ми вирішили, що наша донька Саша піде в школу в неповні шість років. До школи вона повністю готова і проблем виникнути начебто не повинно.

Для своєї дитини хочеться найкращого. Тому пошук школи починався зі шкіл з гордою назвою спецшкола. Перший удар впав на нас відразу ж. Ні в одну спецшколу не хочуть брати дитину молодше 7 років. Будь він хоч семи п'ядей у ??чолі. Це принциповий момент. Тобто нам запропонували походити ще ДВА РОКУ в дитячий сад.

Тоді, заспокоївши себе думкою, що початкова школа залежить від одного вчителя, на англійську можна походити окремо, а математикою як і раніше можна займатися вдома, ми звернули свій погляд на звичайну школу, найближчу до будинку. Але навіть в саму звичайну школу п'ятирічної дитини брати не хотіли. Загалом-то, звичайно, не зі злого умислу навантаження вважається серйозною.

Заручившись підтримкою шкільного дитячого психолога, який піддав Сашу серйозного тестування, ми зуміли таки визначити дитини до 1 класу. Чому ми не захотіли почекати два роки до 7 років і потім відразу стрибнути через декілька класів? По-перше, коли дитина йде в перший клас, він іде разом з такими ж новачками, нехай кілька старшого віку, але такими ж недосвідченими. Він проходить процес адаптації разом з усіма.

Якщо дитина йде відразу в 3-4 клас, він не нюхали пороху потрапляє у сформований колектив досвідчених школярів, і якщо при цьому ще виявляється самим молодшим, то це може стати для нього занадто непосильною ношею.

Отже, про проблеми. Заново вчити букви дитині, яка читає 70-80 слів за хвилину смішно й безглуздо. Відношення до уроку читання відразу стає поблажливим і байдужим. З математикою проблеми схожого властивості. Наприклад, завдання. Дано два відрізки. Відрізок АВ = 8 см, відрізок ВС = 2 см. Знайти відрізок АС. Якщо дитина на уроці математики в перший раз почув про відрізки, то це завдання він вирішить простим додаванням. 8 +2 = 10 (см). Дитина, що пройшов школу раннього розвитку і звик проводити деякі дослідження в математичних завданнях, обов'язково скаже, що питання поставлене некоректно, що відрізок АС може бути будь-якої довжини від 6 до 10 см, це залежить від кута між заданими відрізками

У вчителя поповзуть вгору брови, вчитель буде незадоволений. І його можна зрозуміти сумнів у правильності його слів заронити, а пояснити відразу всьому класу про кути, трикутники, синуси, косинуси і вектора нереально Учитель відчуває неприязнь до вискочки, заносить його в чорний список і не може втриматися і не з'єхидничав при першій же його невдачі

Найважче у першому класі це вимоги по оформленню.


Дві клітинки зверху, дві ліворуч, чотири між роботами. Якщо приклад, який починається з двозначного числа пишеться під прикладом, який починається з однозначного числа, він зсувається вліво на одну клітинку. Весь час треба стежити за цими клітинами. Якщо на сторінці уміщається три стовпчики прикладів завширшки, будь добрий їх умістити, якщо не вмістилися і приклад заліз на поля сам дурень. Якщо залишив порожнє місце там, де теоретично можна було б щось написати теж.

Або ще одне диво небачене короткий запис. Ось вже де голову наламаєш, що з великої літери, що з маленької записуємо, що пишемо повністю, а що можна скоротити. Саша зазвичай читає завдання і відразу повідомляє відповідь. І дитина дивується - навіщо писати все це довго й нудно, коли і так все зрозуміло

Контрольна з математики. 12 прикладів. Вискочка вирішує обидва варіанти без єдиної помилки. Але забуває пропустити між ними покладені дві клітинки, відступає одну. І ось колючий четвірка красується в щоденнику. На читанні вискочка читає швидше за всіх, але не відрізняється дзвінким голосом. Ага, ось тобі ще одна четвірка, отримуй. А! Ось і слабкий коник письмо. Треба сказати, що в силу віку всі 5-6-річні діти періодично дзеркалять пишуть букви у зворотний бік. Диктант. Буківка поповзла вище рядки раз, буква в інший бік два, і взагалі не дуже написано красиво три. І жирна червона трійка на сторінці, розповзається від впала сльозинки.

І звичайно ж, з Сашею за однією партою виявляється сама бідова і сама непідготовлена ??в класі дівчинка Любочка. І вчителька каже: ти, Саша, їй повинна допомагати. І Любочка без кінця штовхає Сашка в бік: підказуй мені! А Саша не знає, як вона повинна допомагати і підказує, звичайно ж відволікаючись від власної роботи. І ненависні клітинки, дзеркальні букви негайно з'являються у зошити + Дівчинка перевантажена! заявляє єхидним тоном вчителька.

У нас в першому класі велике навантаження, а ви ще її на англійську, на музику, та на танці водите! Водимо. І будемо водити. Тому що їй це цікаво. Тому що якщо і втомлюється, то не від цього. Тому що на питання: Сашенька, якщо ти втомлюєшся, давай від чого-небудь відмовимося? Саша відповідає: А можна в школу рідше ?..

Наші діти звикли до того, що ми радіємо їх успіху і не помічаємо невдач. Школа орієнтована на те, що успіх це так і повинно бути, а за невдачу треба карати. А вчитися не для радості, а щоб не покарали нестерпно нудно і несправедливо.

Зараз Саша закінчує перший клас. Вона серед сильних учнів, але не перша. Вчителька домагається свого. Дівчинка вирівнюється. Почерк стає таким же, як у всіх в класі. Дурні питання на уроках звучать все рідше + Безсумнівно, за рік вона подорослішала, стала більш самостійною і житейськи мудрою. Але ми, батьки, шкодуємо про її дошкільної безпосередності, жвавості розуму і бажання вчитися.

Оля Павлова.