Син навчається у 2-му класі. Психолог переймається його поведінкою на уроках ....

  • Олена 06.02.99 22:59:56
    Допоможіть! Син навчається у 2-му класі. Психолог переймається його поведінкою на уроках. За всіма тестами дитина націлений на навчання, але на уроках абсолютно пассівен.Псіхолог говорить, що потрібно стимулювати процес навчання оплатою за кожну оцінку, типу оцінка "5" -5 руб.; Оц. "4" -4 руб.; Якщо "2 "-віддай 5 руб.обратно.Как Ви думаєте-це правильно? Мучуся в сомненіях.Может хтось стикався з такою проблемой.Спасібо наперед за відповідь.
    • Ірина 07.02.99 0:18:07
      Шановна Олена! Проблема інтелектуальної пасивності - одна з найгостріших у молодшій школі. Те, що рекомендував психолог, відповідає определеннму псих. напрямку. Вам вибирати - чи прийнятний той чи інший спосіб. А як Ви демонструєте свою інтелектуальну активність вдома? Починайте від банального-обговорення книг. походів у книжковий магазин, якщо ви раніше цього не робили. Підкреслюється у вашій сім'ї цінність знань? Мотивований Ваша дитина на навчальну діяльність - чи знає він, навіщо вона потрібна в житті, визначально це для Вас? Тільки уникайте загальних фраз і лицемірства, будьте конкретні. Чим займається Ваш син у вільний час, читає чи будинку, чи читаєте Ви при ньому? Із задоволенням продовжу розпочату розмову, психолог, викладач психології факультету початкових класів Самарського педуніверситету Ірина К.
  • Олена 07.02.99 21:09:34
    Ірина! Велике спасибі за ответ.Син дуже багато читає, ми ходимо в музеї, театри, потім довго обговорюємо яку книгу, або картину яка сподобалася чи не сподобалася, або спектакль.Но в школі, замкнутий, пасивний на уроці, не піднімає руку навіть якщо знає ответ.Псіхолог зі школи говорить, що він налаштований на навчання повністю, тобто на запитання "Навіщо ти ходиш до школи?", він відповідає "Щоб вчитися і отримувати знання". Тільки нещодавно з'ясували, що у нього страх перед дачею неправильної відповіді . Мабуть звідси і всі остальное.В сім'ї не раз бсуждался питання по-поводу вищого образованія.У нього є мрія, він хоче бути мікрохірургів, як його дедушка.Но що з ним відбувається в школі? Мене це дуже беспокоіт.Может нам школу змінити?
    • Женя 08.02.99 0:21:58
      Мені здається, що міняти школу має сенс тільки якщо є загроза, що дитину залишать на другий рік, тобто якщо він абсолютно не може вчитися. А якщо може перебиватися з 3 на 4, то можна почекати закінчення початкової школи, а вже потім перекладати, як раз за цей час можна підібрати іншу, більш підходящу, але не дуже дорогу школу. Чи не може бути, що у Вашій родині дуже серйозно ставляться до інтелектуального розвитку дитини? Постежте за тим, як Ви відгукуєтеся про людей, як при дитині характерезується своїх знайомих. Чи не створюється у дитини відчуття, що немає більшої ганьби, ніж зморозив дурість, проявити свою некомпетентність? Адже ми часто розповідаємо один одному про те, як хтось із знайомих "проколовся", діти це чують, але ми знаємо, що незважаючи на проколи ми цю людину можемо поважати і любити, а дитині-то це не відомо, він бачить, що над помилками сміються, він краще не буде проявляти себе, ніж подасть привід для таких жартів. Чому це проявляється в школі, а не вдома? Та тому, що він вже навчився з першого свого слова з вашої реакції визначати в правильному чи (на Ваш погляд) напрямку розвивається його думку. Підстроївся вже, а в класі багато однокласників і вчитель, всі різні. Страшно. Можливо, все не так, це досить просто перевірити, наприклад, запитайте себе, наскільки часто Ваша думка з приводу картини, книги не збігається з думкою дитини, наскільки часто йому вдається схилити Вас на свій бік.
  • Олена 08.02.99 22:58:55
    Женя! Спасибі Вам. Справа в тому, що дітей, що старшого, що молодшого ніколи не намагалася переконає в їх думці з приводу книги або картини, спектакля.Ми з чоловіком завжди дуже уважно вислуховували їх точку зору, навіть тоді, коли вони були зовсім малишамі.Оні звикли, що з ними ми звертаємося як з дорослими, радимося з ними, або обговорюємо разом з ними. А ось у школі ... Старший, як з'ясувалося, "душа" компанії. Але ось на уроках ... Він навчається в платній школі, де 13 чоловік у класі, індивідуальний підхід, чудові вчителі, домашня обстановка.Хотя я розумію, що родина не замінить самої хорошої школи. АЛЕ ЩО МЕНІ РОБИТИ Я НЕ ЗНАЮ. Або прислухатися до думки психолога і "стимулювати" навчання сина за допомогою грошей? Спасибі всім, хто відгукнувся і підтримав.
    • Женя 08.02.99 0:41:35
      Лена, а може бути Ваша дитина просто не дуже розуміє правила гри "у школу" ? Взагалі, бувають проблеми у дітей розвинених, але не вміють дотримуватися субординації, не розуміють сенсу оцінок, тобто натурально, не бажають зрозуміти як будуються відносини в такому дивному місці як школа. Хоча, може дитина і розуміє, але нутром не відчуває. А може бути йому просто нудно і треба його швиденько перевести через клас? А, до речі, як сам він пояснює Вам обстановку в школі? Він вважає, що все нормально або йому дискомфортно? Він хоче змінити школу? Знаєте, я в перших класах мала половину три способи.


      Потім стало багато вчителів, хтось сподобався, стало ніяково отримувати погані оцінки, до 5-го класу була всього одна четвірка, так і продовжилося, якщо не вважати "уд" по поведінці. Мама мені, коли були трійки, говорила так: трієчник - як діагноз, рідкісний вчитель поставить 5, бачачи, що інші ставлять 3. Треба бути або запеклій двієчниця або хорошисткою, відмінники і трієчники - видовище убоге: сірість і торжество широкої попи. (Хай не ображаються відмінники, мабуть мама просто хотіла вберегти мене від комплексів, тому що знала до чого я лінива). Допомогло, навіть пам'ятаю до цих пір, треба ж ...

    • Ірина 09.02.99 20:42:18
      Шановна Олена! Щиро рада. що є батьки, так цікавляться життям і труднощами свого чада! Можливо, що мова йде про т.зв. "Шкільної тривожності", пов'язаної зі страхом зробити помилку, бути "не тим", ким хочуть дорослі, бути осміяним. Боязнь зробити помилку при виконанні дій. зад. пов'язана з педантичністю батьків, які драматично ставляться до помилок. Відповідно. якщо справа гойдається шкільних відповідей, потрібно знати, як реагує (і як реагувала) вчитель на невірні відповіді дітей. Можливо, що через індивідуальних особливостей нервової системи дитина не встигає за темпом опитування вчителя, який не чекає. обриває дітей. Досить 2-3кратного повторення подібної ситуації. Тут, звичайно. необхідна совметная робота батьків, вчителів, психолога. До речі, з досвіду знання, що вчителі рідко визнають свої ошібкі.Помніте, що шкільні страхи і тривожність не лише позбавляють дитину радості. комфорту, але і ведуть до неврозів. Рекомендую Вам автора, всі роботи якого присвячені дитячим неврозів - О. І. Захарова. Так само рекомендую Вам статтю М. А. Камбурової "Корекція страхів і тривожності у молодших школярів з використанням метафор" у збірнику "Можливості практичної психології в освіті"/За ред. Н. С. Бурлачук, М., 1998г.Сборнік свіжий. його можна знайти в магазинах, що спеціалізуються на псих. літературі. Ця чудова стаття, я використовувала цей метод у роботі з власною дитиною, хоча і не визнаю цього напряму в психотерапії для дорослих. З приводу зміни школи - не поспішайте. але і не кидайте цю проблему. Змінювати потрібно не школу, а вчителя. Критерії - доброзичливість, ТЕРПИМІСТЬ, і рідкісна, але зовсім не банальна ЛЮБОВ ДО ДЕТЯМ.Надеюсь на Ваш успіх у вирішенні проблеми. Додам, що батькові цілком під силу впоратися з нею. З повагою, Ірина.
    • Світлана 10.02.99 11:42:18
      Шановна Ірина! Я з великим інтересом прочитала ваші коментарі з приводу ситуації з дитиною Олени, хоча проблем такого роду у мене поки немає - моєму синові 3,5 роки. Я хотіла б запитати Вашу думку ось про що: мій син намалювавши або побудувавши що-небудь, запитує, чи сподобалося мені його твір. Я, звичайно, його хвалю, коли потрібно, ми разом обговорюємо, що і як можна було б зробити інакше. Здавалося б - усе ясно, але дитина, навіть вже почувши мою оцінку, ще кілька разів повторює своє питання. Часто в такій ситуації він використовує таку форму: "Ти навіть не очікувала, що я так зумію?" Як відповісти на останнє запитання грамотно? Іноді я кажу, що, так не припускала, що він вже так добре навчився чого-небудь. Іноді - кажу, що як раз, навпаки, я знаю що він вже великий і багато здорово, навіть краще за мене, вміє, і мене це дуже радує. Мене турбує, чи не означають подібні питання мого хлопчика занадто великої залежності від моєї оцінки або взагалі оцінок інших людей?
    • Ірина 10.02.99 13:59:10
      Світлано! Ваші побоювання абсолютно направсни, хоча і цілком природні. Причина такої поведінки вашої дитини - вступ до етап інтенсивного розвитку особистості, в першу чергу, розвитку самосвідомості, самооцінки, рівня домагань. Я якраз часто бачу результати неправильного ставлення до цієї ситуації, коли батьки, на благо, як їм здається, щоб привчати дитину до суворих умов життя ("Адже потім їх по голівці гладити не будуть") або виробляючи вміння "Критично" ставитися до своєї діяльності, постійно вказують на недоліки. Результат - поширений і плачевний. Більшість наших співвітчизників, на жаль, - люди з глибоким почуттям провини і неповноцінності. Нормально, що дитина шукає підтвердження своїм успіхам і нормально. що імеено у батьків. Ви ще довго будете у нього орієнтиром у житті (а хто ж?). Звичайно. треба вчити дитину бачити помилки у своїй діяльності (а не недоліки особистості). Якщо боїтеся перехвалити, дійте за схемою "похвала, отмтка позитивного - розбір (спільний) деяких недоліків - знову узагальнююча похвала". Хоча вважаю, що, оцінюючи щиро і справедливо, перехвалити неможливо. Головне - не узагальнювати і в крітічеком оцінюванні діяльності не переходити на критичне оцінювання особистості. Важливо висловлювати впевненість і у подальшій успішності, в тому, що він хороший, добрий, якісний, чудовий і, звичайно, улюблений. З побажаннями успіху в житті Вам і вашому синові. Ірина.