Несадовскій дитина.

Для адаптації до умов дитячого садка педагоги відводять дитині і його батькам три тижні з дня першого відвідування групи. Якщо після закінчення цього терміну, дитина продовжує випробовувати психологічний і фізіологічний дискомфорт від входження в незвичайні для нього умови життя, грамотний вихователь або сам звертається за допомогою до психолога дошкільного закладу, або направляє на консультацію батьків дитини.

Вивчивши індивідуальні особливості малюка і його сім'ї, психолог дає рекомендації і призначає спеціальну програму з адаптації даної дитини до умов дитячого садка, в реалізації, якій бере участь він сам, вихователі групи і батьки малюка.

Коли, нарешті, з'ясовується, що якою б хорошою не була програма, але всі ці дорослі дуже запізнилися з її реалізацією, допомогти дитині вже складно. Малюк потрапляє в категорію "несадовскіх дітей", і найкраще, що може запропонувати психолог, це "потримати" його будинку років до п'яти. В іншому випадку - психосоматика, тобто хвороби, хвороби і ще раз хвороби як єдиний спосіб, яким дуже добре володіють діти, щоб сигналізувати батькам про те, що їх права на задоволення життєво важливих потреб жорстоко порушуються.

У чому ж причина того, що одні діти відвідують сад добровільно, із задоволенням, а іншим дошкільний заклад видається "місцем жаху", в той час як і ті, і інші ходять в одну групу, до одних і тих же вихователям?

Батьки НЕСАДОВСКІХ ДІТЕЙ - це БАТЬКИ несадовскіх дітей. Тобто, як правило, самі батьки настільки психологічно не готові до побудови здорових взаємовідносин з установою, що їх малюк буде вимушено відвідувати кілька років, що їх тривоги і страхи моментально передаються дитині.

Перше, що кидається в очі при спілкуванні з мамою "несадовского дитини" - це її підвищена нервозність і відсутність довіри до персоналу дитячого саду. Дитину дуже турбує: як же мама може залишати його з тітками, яких вона сама не любить? Вона ніколи їм не посміхається, рідко вітається, не вітає зі святами і, взагалі, він ні разу не чув, щоб вона поцікавилася їх справами, здоров'ям, їх власними дітьми, як вона це робить з тими тітками, до яких вони ходять в гості. Якщо мама може залишати мене з такими тітками, то, може, вона мене розлюбила, може, вона взагалі не збирається мене звідси забирати, тривожиться малюк. Ці думки набувають ще більш катастрофічний характер, якщо мама поспішає додому до молодшого дитині, що змушує старшого відчувати себе знедоленим, ізгоєм.

Що ж робити? Якщо мама розуміє, що справа не в дитині, а в ній, якщо вона готова до змін, то шанси на поліпшення ситуації значно підвищуються.

Перше, що необхідно зрозуміти батькам, щоб швидше позбутися ілюзій, це те , що чим молодша дитина, тим більше значення для побудови його адекватних взаємин з навколишнім світом має особистість ДОРОСЛОГО, що постійно перебуває разом з ним. Як гірко чути від мам "несадовскіх дітей", що вони віддають двох-трирічного малюка в сад для того, щоб той "навчився жити в колективі"!? Якщо у дитини, якого віддають в сад в ранньому віці, не складеться нормальна система взаємин з дорослими, які заміняють батьків, це може викликати колосальний стрес.


А це означає, що мамі і татові "несадовского дитини" нічого не залишається робити, крім того, як налагоджувати їх власні адекватні відносини з навколишнім світом, в тому числі, з персоналом дитячого саду.

Перш ніж віддавати дитину в садок, необхідно підшукати таку установу, яка буде відповідати не тільки вимогам матеріального та фізичного зручності (дешевий, близько від дому), але і запитам малюка.

Обраний сад доцільно відвідати спочатку без дитини. Ознайомитись з персоналом, оцінити матеріальну базу саду та ознайомитися з предметно-розвиваючої середовищем.

Якщо сад задовольняє потреби малюка в дбайливих вихователів, хороших умовах розвитку, слід спочатку сходити з дитиною в гості "до однієї доброї і хорошою тітці , у якої багато дітей та іграшок ". Щоб дитина не занепокоївся, батькам необхідно бути впевненими у правоті своїх слів, вести себе природно, без фальші, і головне - самим бути психологічно готовими до того, що малюкові доведеться надовго залишатися без них.

У перший раз краще прийти на прогулянку і подивитися, як і ступінь занепокоєння дитини, наскільки він стривожився. Якщо все йде гладко, і дитина починає запитувати, коли він знову піде в гості, можна сходити в групу. Частою помилкою батьків є те, що вони приводять дитину в перший раз на групу з ранку, коли обстановка більш знервована, ніж увечері, після денного сну.

Прийшовши до групи, необхідно з посмішкою привітатися з вихователем, демонструючи дитині добрі і довірчі взаємини. Будинки важливо говорити про виховательці тільки хороше. Бажано також виготовляти з дитиною подарунки вихователям перед святами.

Важливо також постаратися об'єднати і згуртувати батьків у сильний батьківський комітет, з чаюваннями (разом з вихователями, звичайно), виїздами на природу і т.д.

По вихідних добре грати в саморобну підлогову гру "Дорога від дому до дитячого саду" - карта з доріжками і будиночками-орієнтирами: "Наш дім" "Мамина робота", "Батькова робота", "Магазин", "Дитячий сад ". По дорозі з будинку в сад і назад потрібно запам'ятовувати орієнтири і, прийшовши додому, наносити (ставити) їх на карту. Дитина ходить своєї фігуркою, батьки - своїми. Граючи в "Дорогу в дитячий сад" по вихідних, малюк не відвикає від саду, і понеділок не здається йому жахливим днем.

Окрім формування психологічної готовності дитини до умов дитячого саду, важливо навчити малюка необхідним навичкам самообслуговування, володіння якими дозволить йому відчувати себе незалежною особистістю.

Дорогі батьки "несадовскіх дітей"! Спробуйте виконувати ці прості рекомендації, і вам не доведеться відчувати болісне відчуття провини перед своєю дитиною.

Елла Прокоф'єва, prokofieva@beep.ru, дитячий психолог.