Роль казки в психічному розвитку дитини.

Багатьох батьків, які обирають чергову Книгу казок для свого малюка, цікавлять такі питання:

  • Яким чином підбирати для читання саме ті казки, які відповідали б рівню розвитку дитини?
  • Чому, чим молодша дитина, тим більше йому цікаві казки про тварин?
  • Коли дитина стає здатним сприймати чарівні казки?
  • Чи може чарівна казка налякати малюка і завдати шкоди її психічному розвитку?
  • Якою мірою казка може допомогти у вирішенні психологічних проблем дитини?

Для того, щоб відповісти на ці питання, необхідно уявити собі хоч би найпростішу схему розвитку мислення дитини.

До двох років дитина проходить першу стадію інтелектуального розвитку, названу сенсо -моторної. Це стадія, на якій дитина опановує своїми сенсорними і моторними діями, пізнаючи навколишній світ через органи почуттів, руху власного тіла і маніпуляції з предметами. На нього впливає тільки те, що він безпосередньо відчуває, бачить, чує.

Для однорічного немовляти найважливіше - доповзти, долезть, дійти до наміченої мети, схопити, спробувати на смак, обмацати, постукати об підлогу, розібрати , зламати і так далі. Таким чином, в цьому віці дитина може "подумати" лише у тому, що знаходиться або нещодавно перебував у зоні його безпосереднього сприйняття.

Перший рік життя дитини - це період, коли найбільше значення для розвитку його мислення має звернений до нього материнський фольклор: колискові пісні, в яких звучить мотив бажаності дитини, її включеності в навколишній світ, і пестушки, потешки, вірші, що закликають до ігор з різними предметами, до руху, розвитку і усвідомлення ним власного тіла, його положення в просторі.

Між роком і двома у дитини розвивається здатність утримувати в пам'яті власні побутові дії з предметами і найпростіші дії казкових персонажів. Дитина може "подумати" про те, що він відчував, бачив, робив і запам'ятав.

Це вік, коли дітям дуже подобаються побутові казки про тварин, так як вони близькі дитині емоційно за світовідчуттям: світ дорослих, з його складними законами, правилами та обмеженнями, поки мало доступний для дитячого розуміння. Дитина не любить повчань, а казка не вчить безпосередньо. Казка пропонує дитині образи, за допомогою яких він засвоює життєво важливу інформацію в умовах безпеки і відсутності тиску з боку дорослих. Діти з задоволенням, слідом за дорослими, наслідують рухам і звуків, що видаються казковими тваринами, їх дій з різними предметами, що допомагає дитині винаходити нові способи взаємовідносин з навколишнім предметним і живим світом.

Між двома і п'ятьма роками по наростаючою починає розвиватися здатність дитини образно представляти в розумі і фантазувати.


Інакше кажучи, до двох-трьох років мозок дитини готовий до сприйняття чарівних казок. Дитина може "подумати" про відокремлений від його дій образі. Однак саме це досягнення інтелектуального розвитку дитини може стати причиною виникнення страхів, пов'язаних з персонажами чарівних казок.

Батькам необхідно звертати увагу на улюблених і нелюбих дитиною персонажів, що допоможе їм вчасно виявити психологічну проблему малюка, якщо вона існує, і вчасно скоригувати його розвиток.

Так як фантазія дитини цього віку поки не має чіткого вектора, і її легко направити як в позитивне, так і в негативне для розвитку дитини русло, важливо почати читання чарівних казок з творів, мають простий сюжет, коли в результаті послідовно розвиваються подій настає щасливий кінець. Сприйняття казки має сприяти підвищенню в дитини впевненості в собі, у своєму майбутньому, а не лякати його.

Краще підбирати казки з відкритим сюжетом, куди батьки та дитина можуть внести власні зміни по ходу дії, що допоможе дитині в образній формі висловити свої потреби.

Таким чином, у віці від двох до п'яти років головне - щоб казка мала сенс для самої дитини, а не сама по собі, тобто вона повинна збагатити його життя, а не налякати малюка і обмежити його розвиток. Крім того, казка може допомогти знайти шляхи вирішення усвідомлюваних і не цілком усвідомлених сімейних проблем.

Між п'ятьма і роками дітям можна читати будь-які казки, сюжет яких заволодіває увагою дитини, збуджує його допитливість, розвиває інтелект, і, головне, допомагає зрозуміти самого себе, свої бажання та емоції. Тобто, цей твір має зачіпати всі сторони особистості дитини: мислення, уява, емоції, поведінку. У цьому віці дитина продовжує шукати в казці рішення своїх насущних проблем. Тепер він може "подумати" про те, чого немає насправді, несучись у своїх фантазіях в бажану реальність.

Однак у фантазіях дитини можуть у гіпертрофованій формі відбиватися бажання і потреби, які відкрито висловлювати він боїться. Тому так важливо, щоб в дитячо-батьківських відносинах завжди були присутні чуйність, довіра, доброзичливість, щирість і відкритість. Читаючи або придумуючи казки, батьки разом з дітьми потрапляють в чарівне простір, де їм надається можливість проявити ці почуття і стати ближчими один до одного.

Дорогі мами й тата! Розуміти зміст казкових образів так, як це роблять діти, і навчитися складати казки не так уже й складно: треба тільки безстрашно заглянути в чарівне дзеркало старої бабусі-казки і побачити там своє відображення.

Елла Прокоф'єва, prokofieva @ beep . ru, дитячий психолог.