Системи раннього розвитку (частина 3).

А тут можна прочитати Частина 1 і Частина 2 .

В історії будь-якого процесу поряд зі злетами, падіннями і рівним поступальним розвитком існують рідкісні моменти справді революційних осяянь. Не побоюся сказати, що саме так сталося і методичними розробками Зайцева . Винахід Зайцева було просто, як все геніальне: на гранях звичайних кубиків замість звичних літер з картинками розмістилися склади, і малюкам тепер не доводиться мучитися над черговою головоломкою дорослих: як це так: "бе" і "ю", а разом чомусь читається "бю "...

Завдяки кубиках Зайцева навчання читанню з нудного рутинного процесу: навчання буквах - розуміння взаємозв'язку між літерами і звуками - складовий читання коротеньких слів - відпрацювання техніки читання, - перетворилося на веселий і захоплюючу гру, в процесі якої дошкільники встигають навчитися читати раніше, ніж забава наскучила. "Стосчет" Зайцева - проста і наочна система навчання математики. Навіть найбільш маленькі і нездатні до математики діти навчаться усного рахунку з переходом через розряд. Займаючись по допомогах Зайцева, дитина відразу і на все життя застрахований від найдурніших помилок (наприклад, ніколи не напише неправильно горезвісні жи-ши).

Посібники Зайцева гарні поєднанням наочності та системного підходу, вони абсолютно конкретні і вичерпні одночасно. "Краще один раз побачити, ніж сто разів почути", - любить повторювати Зайцев.

За Зайцеву можна займатися вдома, в школі та дитячому садку, з однорічними малюками та першокласниками; комплекти його посібників розраховані на дітей різного віку , аж до середньої школи. Я б тільки хотіла застерегти від зайвого захоплення навчанням за таблицями: варто, все-таки, навчитися рахувати в умі, знати напам'ять таблицю множення, та й диктанти писати не тільки кубиками, але й у звичайних зошитах. Причому з цим не варто надто затягувати, інакше у дитини може виробитися певний стереотип навчання, подолати який буде вкрай складно. Втім, не буду забирати хліб у Олени Данилової, неперевершеного фахівця за методикою Зайцева.

Якщо ви не схильні до сміливих експериментів, вам підійде класична російська педагогічна школа . Вона базується на трьох китах: читання, музика, мови. Там, де читання - спосіб життя, де читають для задоволення і роботи, вірші і прозу, вголос і про себе, - в таких родинах діти, як правило, наслідуючи дорослим, починають читати самі в чотири-п'ять років без особливих занять. Читайте дітям якомога більше і якомога раніше, самі читайте більше в присутності дітей, і результати не забаряться з'явитися - вважають прихильники цієї системи.

У минулому столітті дітей дуже рано починали вчити іноземним мовам. У більш-менш забезпечених сім'ях (не лише дворянських!) Вважалося необхідним найняти малюкові гувернантки-француженку, через пару років - німкеню, потім латинь і грецький в гімназії ... Звичайно, тих часів не повернути. Канули в Лету і прогулянкові групи, де старенькі з дореволюційним освітою вчили дітей мовам.

Якщо ви говорите на іноземних мовах без помилок і з хорошою вимовою, можна спробувати займатися самим: віршики та пісеньки, мультики та комп'ютерні ігри на іноземними мовами, базові лексичні теми та елементарні основи граматики будуть корисні малюкам. Тільки не розраховуйте, що після таких занять вдома або на курсах дитина дійсно вивчить іноземну мову. Це лише хороший фундамент для серйозного навчання вже у шкільному віці.

По-справжньому говорять на іноземних мовах тільки діти, що живуть у двомовному середовищі, та й то немає єдиної думки, чи так уже це корисно для дитячої психіки. У всякому разі, зараз практично всі фахівці сходяться на думці, що без особливої ??необхідності не варто займатися з дитиною іноземною мовою раніше, ніж він повністю опанує рідною (тобто, приблизно до трьох років).

У ті часи , коли не було телевізорів, магнітофонів і навіть радіо, домашнє музикування було одним з головних розваг.


Тому елементарні основи музичних знань мали практично всі діти з освічених сімей. У щоденнику особистого лікаря Людовика XIV є відомості про те, що майбутній король почав грати на скрипці (тоді це був простонародний інструмент), коли йому було ... півтора року, а на лютні (інструмент аристократів) - в чотири.

Безумовно, музика дуже корисна для розвитку дитини, і чим раніше почати його вчити, тим більше шансів, що у малюка розвинеться слух, що він дійсно буде добре грати. Проблема полягає лише в тому, що в Росії практично не вчать аматорського музикування. Віддавши малюка в чотири-п'ять років у музичну школу (а сюди і вступити-то непросто: конкурс! Прослуховування!), Ми прирікаємо його на багато років систематичного важкої праці, а якщо у дитини немає яскравого таланту, ця праця майже непосильний. Але навіть якщо ваш малюк дійсно дуже музичний, не дуже поспішаєте зі школою. Почавши займатися дуже рано і роблячи помітні успіхи, в сім-вісім років дитина буде грати вже дуже серйозні твори, до виконання яких не буде готовий ні морально, ні фізично.

Тим не менш, займатися музикою з малюками не тільки можна, а й обов'язково потрібно. Частіше слухайте класичну музику під час вагітності. Я, наприклад, надягала навушники прямо на живіт, і за реакцією малюка ясно було, що він у захваті. Новонародженому якомога раніше, краще прямо з народження, почніть ставити касети Желєзнова "Музика з мамою", на них є спеціальні вправи для розвитку слуху і почуття ритму. Зараз продаються прекрасні серії касет з класичною музикою у спеціальній аранжуванні для дітей. Якщо ви хоч трохи вмієте співати, співайте малюкові самі, грайте йому на будь-яких доступних вам інструментах. Все це чудово розвиває слух, привчає дітей до постійної присутності музики в їхньому житті.

Можна віддати малюка до школи або групу, де займаються по системі японського педагога і музиканта Судзукі . Ця система розрахована на зовсім маленьких дітей, від півтора до трьох років. Тут ніхто не стане квапити вашого малюка, він може спочатку подивитися, як грають інші діти і включитися в заняття, коли буде готовий. Крихітку не стануть лякати іспитами і лаяти за не вивчені гами: тут панує атмосфера творчості та поваги до маленьких музикантам. Зазвичай в таких групах дітей навчають грати на скрипці, але є розробки для віолончелі, фортепіано, флейти. Якщо вам на вухо наступив ведмідь і ви не знаєте жодної ноти, не засмучуйтеся: слух чудово розвивається, а вчитися ви будете разом з малюком. Система Судзукі якраз і побудована на тому, що батьки спочатку вчаться самі, а потім навчають дітей.

Педагоги-класики вважають, що недоліком цієї системи є те, що дітям не беруть руки і вони звикають грати неправильно. Але якщо ви не плануєте, що дитина буде займатися музикою професійно, це не так важливо, а якщо він захоче продовжувати заняття, руки можна і буде і переставити або перейти з віком на інший інструмент.

Якщо вам не по душі методика Судзукі або такої школи просто немає поруч з вами, можна просто віддати дитину в гарну хорову студію: потрапити туди простіше, ніж до школи, та й вимоги не так суворі, а користі нітрохи не менше, тим більше, що у хороших студіях в програму входять, як правило, індивідуальні заняття фортепіано.

Сподіваюся, що мій невеличкий огляд допоможе вам вибрати відповідні для вас і вашого малюка системи раннього розвитку. Швидше за все, як і більшість батьків, ви методом проб і помилок виробите власну систему, використовуючи ті елементи різних методик, які підходять вашим дітям. Важливо тільки, щоб проб було не дуже багато, від помилок не постраждали діти, а ваш будинок не перетворився на лабораторію з вивчення педагогічних інновацій.

Ася Штейн, andreios@mtu-net.ru, філолог-класик.