Малюк пізнає світ - зрозуміти і допомогти.

Роздуми з приводу книги Л. Бредвей і Б.А. Хіл "Дитина від 0 до 3 років: як розвинути вроджені здібності".

Основоположний теза системи Лорен Бредвей, яка працює в Оклахомському університеті, такий: з трьох основних способів пізнання світу (з допомогою зору , слуху і дотику) один, як правило, є пріоритетним. Він у значній мірі визначає здібності та поведінку дитини. Відповідно пріоритетного способу виділяються три типи дітей: слухач, глядач і діяч. У книзі наведені докладні таблиці, за допомогою яких можна визначити, до якого типу належить ваша дитина. Тут я приведу короткі характеристики цих типів.

" Діти-глядачі люблять розглядати картинки, їм цікавіше дивитися на ілюстрації до казки, ніж слухати саму казку. У дитячому саду вони із задоволенням грають в кубики, складають картинки з фрагментів, ліплять, вирізають, одним словом, їх улюблені заняття розраховані на взаємодію очей і рук. Вони швидко вчаться малювати і писати друкованими літерами, а на самих перших уроках читання з легкістю запам'ятовують графіком коротких слів. Ну а в більш старшому віці діти-глядачі віддають перевагу настільні ігри, охоче малюють, майструють, моделюють, швидко освоюють комп'ютер, люблять відео-ігри.

Немовлят-слухачів легко заспокоює музика чи знайомі голоси, вони з радістю відтворюють найпростіші звуки. Старші діти люблять співати, розповідати вірші, задають нескінченну кількість питань, правильно і добре говорять. Вони рано виявляють інтерес до читання, а в початковій школі охоче читають вголос і легко запам'ятовують вказівки викладача. Вони люблять слухати магнітофонні касети і радіо, швидко запам'ятовують на слух, воліють розмовні гри або гри з відгадуванням слів.

Більшість немовлят-діячів не знає спокою. Вони багато рухаються самі і люблять, коли їх кружляють і підкидають дорослі. Діячі раніше, ніж інші діти починають повзати, а потім ходити. У дошкільному віці вони віддають перевагу іграм, пов'язані зі стрибками, лазінням, бігом, люблять кубики і рухомі іграшки на колесах. Діячі постарше воліють гри на свіжому повітрі, займаються спортом, ходять у походи, доглядають за тваринами. "

Природно, що поділ усіх дітей на три типи - умовно. Найчастіше діти активно використовують два способи пізнання, або розвиваються гармонійно. Але я думаю, що багато батьків можуть відразу сказати про свою дитину (або про себе): "о, вилитий слухач (або інший тип)", і це може дати ключ до вирішення багатьох проблем у сім'ї.

Власне кажучи, поділ на "тихонь", "базік" і "бігунів" не ново. Коли я почала читати книгу Л. Бредвей, ця ідея здалася мені лежить на поверхні. Але ще ніде раніше я не зустрічала її, так чітко сформульовану і переконливо обгрунтовану. Думаю, часто батьки інтуїтивно визначають тип своєї дитини і характеріруют його на побутовому рівні: "з нього слова не витягнеш", "у нього тільки музика на думці", "йому б носитися стрімголов", і так далі. А Л. Бредвей доступно пояснює, як швидше за все зрозуміти, які способи пізнання віддає перевагу дитя, і будувати виховання та заняття з ним, виходячи з цих передумов.

Автор книги вважає, що основний спосіб пізнання є вродженою рисою людини . Подумати тільки! Малюк є в цей світ, і починає звертати увагу на кольори, звуки і дотики предметів. Дослідити щось одне з цього моря відчуттів подобається йому найбільше. Але батьків це чомусь сердитий, і мама говорить роздратовано: "не сиди ти з кубиками, йди побігай, погуляй" (або "хоч би раз книжку в руки взяв!"). Згадавши свої подібні репліки, я сильно пошкодувала, що не почитала цю книгу раніше. Тепер мені стало очевидно, що ми з чоловіком - вилиті "глядачі", а от перший наш син виявився "слухачем", і ця розбіжність "смаків" ми не дуже зважали. Я більше намагалася захопити малюка книжками і малюванням, а тато - конструкторами і комп'ютером. Дитина ж базікав без угаву і хотів, щоб з ним весь час розмовляли, читання вважав за краще музику. Зараз, коли він став підлітком, музика стала буквально середовищем її проживання: він слухає плейєр, коли їздить у транспорті і на перервах у школі, а вдома обладнав цілу студію, де грає на гітарах і синтезаторі. Свого часу я не захотіла віддати її в музичну школу, тому що вважала, що це занадто велике навантаження на дитину. Можливо, я була не права, керуючись в першу чергу своїм власним сумним досвідом відвідування Будинку Піонерів ... Адже я-то була "глядач", і за піаніно мене доводилося заганяти силою, а ось підростаючому "слухачеві" це могло виявитися не в тягар, а в подальшому дуже згодилося б.


Тепер намагаюся враховувати систему "трьох типів "при заняттях з нашим другим сином. Але тут усе виявилося набагато легше: Максимка - типовий "глядач". І я можу собі на втіху розглядати з ним книжки, малювати, грати в конструктор. До речі, Лорен Бредвей пише, що, за її спостереженнями, діти отримують улюблений тип пізнання у спадок про кого-небудь з батьків. Звичайно, це розумне рішення природи: "однотипного" батькові і дитині легше зрозуміти один одного. Шкода, що це правило не обходиться без винятків:)

Другий аспект теорії Бредвей: після того, як ви визначили пріоритетний спосіб пізнання і, відповідно, сильну сторону дитини, треба зайнятися розвитком інших галузей діяльності. Хоча абсолютного балансу між усіма способами добитися складно, треба прагнути до гармонії, щоб дитина могла успішно запам'ятовувати інформацію як візуально, так і зі слуху, а також не відставав у фізичній підготовці. У книзі наведено багато різноманітних рекомендацій, я вибрала кілька, на мій погляд, найбільш цікавих (з розділу для дітей від року до трьох років).

Удосконалення і розвиток навичок глядача:
- Навчіть дитину давати відпочинок очей та розслаблювати їх. Метод полягає в тому, щоб дитина, прикривши очі долонями так, щоб не проникало світло, по команді закривав очі на десять секунд.
- Вивчайте разом який-небудь предмет, потім прибирайте його і по черзі намагайтеся описати цей предмет.
- Розповідайте дитині сразкі і різні історії в темряві. Це допоможе розвинути у нього візуальне уява.
- Займайтеся разом художньою творчістю. Дайте дитині гарні олівці, скріпки, фломастери, фарби. Купуйте для нього прості пазли.
- Купіть дитині дошку з магнітною азбукою або іншими фігурками; констуктор ЛЕГО або подібні до нього. Може бути, його зацікавлять моделі машинок з причепами, що відкриваються дверима та іншими дрібними деталями.
Такі ігри розвивають руки і пальці.
- Дайте дитині якомога більше журналів, нехай він робить з ними все, що хоче.

Удосконалення і розвиток навичок слухача:
- Дайте дитині можливість слухати побільше музики; придбайте касети з записами для дітей. Дитячий магнітофон дає можливість дитині самій натискати на різнокольорові кнопки.
- Намагайтесь забезпечити дитині контакти з однолітками.
- Говоріть, користуючись складними реченнями, визначеннями. Описуйте все в деталях. Це спонукає дитину так само будувати і свою мову. Розмовляйте з дитиною при кожній нагоді (на прогулянці, у транспорті й т.д.), ставте йому більше питань.
- Частіше читайте вголос і обговорюйте прочитане. Можна разом розглядати рекламні журнали і розповідати, що на фотографіях. Так можна розширити словниковий запас. Для читання добре вибрати спеціальне, особливо затишне місце. Дитину можна зацікавити об'ємними або рухомими картинками.

Удосконалення і розвиток навичок діяча:
- Дайте дитині невеликий тазик, щось на зразок домашньої пісочниці. Налийте туди води, або насипте різні крупи, кукурудзяні пластівці і тому подібне. Дитині буде приємно копатися в цьому тазику, пересипаючи різні матеріали.
- Гойдалки у дворі або спортивний комплекс будинку - відмінний стимул для фізичних вправ. Дуже корисно записатися в дитячу спортивну групу.
- Танцюйте разом під музику. Розігруйте пантоміми - як ніби ви пилососите, голитеся або відкриваєте вікно. Співайте і показуйте в особах пісеньки типу "От як ми метем підлогу, піднімаємося сходами і т.д."

Невеликий відступ про терміни. Напевно, "слухач-глядач-діяч" - це слова, підібрані перекладачем саме цієї книги. Вони цілком адекватно відображають загальну ідею, хоча "діяч" і породжував у мене трохи дивні асоціації (по-моєму, діяч - це тип, який вічно щось організовує, або займає високий пост в організації - "профспілковий діяч" і т.д .) Будь моя воля, я назвала б три типи "музикант-художник-спортсмен", але справжні наукові терміни вже, звичайно, давно придумані. У інтернетівських статтях я зустріла такі терміни, як "візуаліст" і "кінестатік"; а як буде по-науковому "слухач", не знаю.

На закінчення хотілося б побажати, щоб такі прості речі, як прийняття до уваги пріоритетного типу пізнання, увійшли б у наш побут і були б природні для батьків (а також працівників дитячих садів і шкіл!), як, скажімо, облік комплекції або вид темпераменту. І нашим дітям стало б легше з нами жити ...

Література:
Лорен Бредвей, Барбара Алберс Хіл "Дитина від 0 до 3 років. Як розвинути вроджені здібності" . М., ЮНВЕС, 1997.

Юлія Пахоменко, Pakhomenko@t-online.de.