Кубики Зайцева - не тільки для самих маленьких.

Дуже часто чую від батьків: "Моїй дитині вже 3 роки (або 4-5 років). Нам вже пізно вчитися читати по кубиках Зайцева?"

А що, хіба дітям в 4 роки вже не цікаво грати в кубики? Їх вважають занадто дорослими? Їм цікавіше при навчанні читання слухати міркування дорослих на тему злиття звуків, міркувати про твердість і м'якості приголосних, замість того, щоб, граючи кубиками, вчитися читати?

Чомусь устоялося думку, що методика Зайцева призначена для малюків 1,5-2 років. Бачу в цьому велику заслугу ентузіастів і прихильників раннього розвитку дітей. Не применшуючи ролі розвиваючих моментів методики для дітей раннього віку - спів пісеньок-попевок за таблицями, розрізнення кольору кубиків, звуку, розміру, і т.д., а також лист за таблицями і кубиками (разом з дорослими), хочу зауважити, що серйозно говорити про сьогодення читанні в цьому віці все ж передчасно, і вміння читати для дітей раннього віку - не найнагальніша потреба.

Мозок маляти ще не готовий до осмислення, переробки та синтезу отриманої інформації, що є необхідною умовою осмисленого читання. Малюки цього віку все-таки тяжіють до дослідження, що є для них природною потребою: їм хочеться спробувати ці кубики на зубок, вони активно цікавляться вмістом звучать коробочок, не завжди бажаючи, до досади дорослих, використовувати кубики за прямим призначенням. Не дуже багато батьків можуть побачити результати своєї праці, починаючи заняття з дітьми до двох років. А до того часу, коли в дитини накопичується інформація, досвід, і він готовий до подальших звершень, у багатьох батьків ентузіазм остигає і процес зупиняється на півдорозі.

У період від трьох з половиною-чотирьох років у багатьох дітей починається друга хвиля пекучого інтересу до мови. Володіючи значним словниковим запасом, дитина починає проявляти інтерес до мовознавства: що означає незнайоме слово? чому ми так говоримо? У дитини виникає внутрішня готовність до читання і, головне, потреба і бажання навчитися читати. Батькам важливо вловити цей інтерес свого малюка і йти саме від його внутрішнього бажання вчитися читати. Для одних це відбувається після трьох років, для інших - в чотири-п'ять років.

Методика Зайцева - це така універсальна система, яка для кожного віку відкривається якоїсь певної стороною.

Той самий ефект швидкого виходу в читання, про який говорить Н.А. Зайцев і який підтверджується досвідом роботи, якраз і характерний саме для віку чотирьох-п'яти років. У цьому віці процес первинного технічного освоєння самого навчально-ігрового матеріалу (кубиків, таблиць) проходить у досить короткі терміни і непомітно. Дитина швидко переходить безпосередньо до процесу творення і творчості, тобто до листа (по Зайцеву), а потім і до читання. Кубики є допоміжним інструментом у цьому творчому процесі.

Навчившись читати, ми можемо ненадовго прибрати кубики, щоб піти від складового читання і зосередитися на читанні цілими словами, словосполученнями, реченнями.


Але не поспішайте розлучатися з кубиками назавжди. Вони будуть нам ще довго служити вірою і правдою. Пояснити дитині наголос у слові доступніше за все саме на кубиках. Відчувши і відчувши цей момент, дитина починає грати зі словом і дослідити його: а якщо наголос поставити сюди, що вийде? а якщо сюди? Як здійснюється перенесення слова і яким чином краще це зробити, знову-таки зручніше пояснити за допомогою кубиків. Існує безліч ігор зі словами на різні перестановки (міняючи у слів закінчення, приставки і т.д.), які можна наочно показати за допомогою кубиків.

Таблиці з кубиками нам стануть в нагоді і тоді, коли дитина піде до школи . Загальновідомо, як багато часу і сил витрачають учні початкової школи на виконання письмових завдань. Особливо важко доводиться першокласникам. Тут на допомогу прийдуть таблиці. Виконуючи письмове завдання, дитині необхідно стежити за правописом, уважно, без помилок списувати слова з підручника, та ще при цьому виконувати завдання на орфографію. На виконання подібних завдань йде багато часу і сил, не кажучи про психологічні перевантаженнях. Доктор медичних наук В.Ф. Базарний, досліджуючи здоров'я і навантаження молодших школярів, встановив, що після п'ятнадцяти хвилин сучасного письма, дитина перебуває в стані, близькому до стенокардії. Замість того, щоб піддавати дитину подібним навантажень, можна розділити труднощі подібних завдань: всі важкі слова можна написати (і не один раз) по таблиці з мінімальними витратами за часом, а потім вже знайомі слова залишиться записати в зошит. Ризик орфографічних помилок при цьому зводиться до нуля, залишається виконати тільки механічну частину роботи.

Зовсім необов'язково всі словникові (непроверяемой) слова заучувати, адже можна писати їх по таблиці. Відомо, що, написавши подібне слово три рази, в пам'ять, як у комп'ютер, заноситься безпомилкове його напісаніе.Можно таким же чином писати диктанти. Н.А. Зайцев в останніх виданнях таблиць виніс в окремий блок всі знаки пунктуації, перетворивши таблицю в тренажер-клавіатуру комп'ютера або друкарської машинки. Скільки пропозицій може написати незміцнілої рукою учень 1-2 класу в зошиті? Навіщо перетворювати таку роботу в нудну і осоружний? А чи не краще швидко і весело простукати ті ж диктанти указкою по таблиці? А ще краще взяти для подібних диктантів тексти з улюблених і знайомих книг.

Є у вас бажання і можливість займатися кубиками Зайцева з дитиною раннього віку? Чудово. Але якщо вашій дитині чотири, п'ять або шість років, і навіть, якщо він вже ходить в школу - зовсім не пізно освоювати цю методику. Важливо пам'ятати: починати займатися з дитиною ніколи не пізно і ніколи не рано. Одним ці кубики допоможуть швидше вийти в мову, інші з їх допомогою навчаться читати, третім - методика Зайцева допоможе впоратися зі шкільними труднощами.

Надія Григорівна Ляпенкова, schoolng@au.ru, педагог і журналіст.