Служби ранньої допомоги дітям з відхиленнями у розвитку.

Висока ефективність психолого-медико-педагогічної допомоги дітям грудного віку з відхиленнями у розвитку доведена світовою практикою. За кордоном цю область реабілітології частіше називають "раннє втручання", рідше "абілітація", що приблизно означає "сприяння розвитку нових здібностей". В історичному плані раннє втручання в більшості розвинених країн виділилося зі сфери медицини і перейшло в сферу освіти. Таке організоване переміщення було пов'язано з розвитком міжнародного права у сфері захисту дітей і витісненням медичних методів абілітації психолого-педагогічними. По суті діяльності, точніше говорити не про втручання, тобто про щось чужорідному та насильницькому, а про допомогу, бажаною і необхідною.

У Росії на тлі демократичних перетворень та зміни Федерального закону "Про освіту" серед фахівців у галузі педіатрії, дитячої неврології, дитячої психології та дефектології з'явився інтерес до досягнень зарубіжних колег у зазначеній галузі і виникло бажання створювати аналогічні служби. Цікавий досвід отриманий в Санкт-Петербурзі. У Москві протягом 5 років діє служба ранньої допомоги (УРП). Крім того, окремі методи абілітації вже впроваджуються в рамках існуючих та новостворених установ охорони здоров'я та освіти в різних регіонах країни.

Основна корекційна робота проводиться в домашніх умовах силами батьків, що має на увазі велику спрямованість на взаємодію з сім'єю, ніж на безпосередні заняття з дитиною.


У рамках програми фахівець діє в трьох основних напрямках: підтримка сім'ї (психологічна та інформаційна), власне абілітація дитини (включаючи діагностику, навчання батьків способам корекції та стимуляції розвитку, надання необхідних матеріалів і обладнання) і підготовка до занять у дитячому колективі (в адаптаційній групі, в спеціальному або звичайному дитячому саду). Інтенсивність роботи в кожному з цих напрямків змінюється протягом усього періоду. При перших контактах основний упор робиться на підтримку сім'ї, потім акцент зміщується у бік проведення програми абілітації, а з 2 років перевага віддається підготовці до навчання в дитячому колективі.

У рамках першого напряму вирішується кілька завдань. Спочатку - входження в сім'ю, в процесі якого необхідно зорієнтуватися в системі поглядів, відносин, переживань, прагнень та особливості особистості кожного з її членів. При цьому необхідно враховувати, що всі вони стикаються з цілим комплексом проблем, що супроводжують інвалідності дитини.

Казьмін А.М., Яригін В.М., Москва Співдружність "Розрада".
Доповідь на конференції " Громадянське суспільство - дітям Росії! "