Все в наших руках.

Людські руки - один з найдосконаліших інструментів, створених природою. Завдяки їм дитина не тільки отримує інформацію про навколишній світ, але й поступово розвиває інтелект. Однак не варто квапити події! Вміння майстерно керувати таким високотехнологічним живим механізмом приходить не відразу. Розповідає Тьєррі Буато, фахівець з психомоторике.

Вам, можливо, доводилося бачити під час УЗД, як зародок чіпляється ручкою за пуповину. Чи не намагається він видертися по ній, як мавпочка? Це неймовірне припущення не так вже далеко від істини. У ембріона спостерігаються перші прояви хапального рефлексу, властивого та новонародженій дитині, і дитинчаті мавпи, чиї гени на 99% ідентичні людським.

У природі хапальний рефлекс - справжній порятунок для матусь-мавп. При наближенні небезпеки самка шльопає дитинчати по пузіко, і він повисає у неї під животом, міцно вчепившись за мамину шерсть усіма чотирма "руками". Таким чином, мавпа має можливість тікати від небезпеки, не боячись втратити похапцем дитинчати. ??

У новонародженої людини цей безумовний рефлекс теж дуже сильний. Якщо злегка торкнутися його долоньки, він стисне кулачок з такою силою, що зможе якийсь час висіти, тримаючись за предмет, який схопив, будь то мотузка або палець педіатра. Ну а потім ми власними руками добуваємо собі горде звання "царів природи". Оскільки великий палець протиставлений іншим чотирьом, а кожен палець незалежний по відношенню до іншого, рука стає одним з найцінніших витворів природи. Однак справну роботу цього геніального живого механізму забезпечує весь організм. І в першу чергу його головний комп'ютер - мозок.

Все під контролем

За даними деяких досліджень, права і ліва півкулі головного мозку, контролюючи рухи рук, доповнюють один одного. Праве, по всій видимості, дозволяє маляті впізнавати предмети за допомогою дотику. Це ж півкуля відповідає за орієнтацію в просторі, тобто вміння визначати власне становище по відношенню до предметів, розрізняти право і ліво, усвідомлювати, що знаходиться попереду, а що - ззаду.

Ліва півкуля, згідно з деякими спостереженнями , забезпечує більш тонкий процес аналізу та синтезу інформації. Саме він відповідає за точність рухів. Завдяки його роботі людина освоює так звану дрібну моторику - здатність підняти з підлоги що впала кришку або пір'ячко. Пізніше, в школі, ліва півкуля дозволить дитині дізнаватися абстрактні форми за допомогою дотику і зору.

Але щоб як слід натренувати руку, маленькій людині необхідно одночасно контролювати свій м'язовий тонус. А виходить, поступово вчитися розслаблювати кисть, лікоть і плече. Необхідно також рахуватися з розвитком його рухових здібностей: починаючи тримати голівку, дитина намагається погоджувати рух рук з тим, що бачить (це називається зорово-моторної координацією). Потім малюк вчиться керувати рухами тулуба. І тільки опинившись у вертикальному положенні, він зможе удосконалювати свої хапальні здібності. Сидячи, це робити куди зручніше. Ну а потім, витягнувши вперед ручки, можна вирушати завойовувати світ.

Ходячий інтелект

При спілкуванні дитина дуже рано починає використовувати руки, щоб підтвердити свої бажання і доповнити поки недосконалу мова: він вказує на предмет і для того, щоб ним заволодіти, і для того, щоб дорослі цей предмет назвали. Ще не почавши говорити, малюк пояснюється за допомогою жестів: досить сказати просто "дай", щоб батьки зрозуміли, що саме йому потрібно.

І, нарешті, руки сприяють розвитку інтелекту, який у період від 0 до 2 років проходить "сенсомоторную" стадію, як визначив її знаменитий швейцарський психолог Жан Піаже. Іншими словами, осягнення розумового процесу і накопичення знань відбувається в основному досвідченим шляхом, а значить, прямо пов'язане з моторикою. Протягом цих двох найважливіших років дитина торкається до всього, що його оточує, щоб зібрати якомога більше різноманітних відчуттів, які повідомляють його про властивості предметів. Так дитина дізнається, що існують м'які і тверді поверхні, що вода ллється, а папір рветься. Сортуючи цю інформацію, малюк, від природи наділений пам'яттю та здатністю до логічного мислення, будує і вдосконалює схеми пізнання.

Етапи великого шляху

Удосконалення хапальної функції рук відбувається поетапно, так само як розумовий розвиток.

У новонароджених можна спостерігати поки лише хапальний рефлекс. У кінцівках м'язовий тонус особливо високий, тому у недавно народжених дітей кулачки завжди міцно стиснуті. Протягом перших трьох місяців "хапальний рефлекс" слабшає, і долоньки поступово розкриваються.

Тримісячний дитина мало-помалу починає узгоджувати рухи рук з поглядом. Спочатку це відбувається дуже умовно: просто в один прекрасний момент ручки випадково опиняються в полі зору малюка і він фіксує на них погляд. Поступово ці цікаві "штучки" починають його заворожувати, він приходить у захват від їх споглядання, подовгу затримує на них погляд. Однак про те, щоб свідомо піднести руки до очей, мови поки не йде. Це лише перші кроки у розвитку зорово-моторної координації.

Між трьома і чотирма місяцями малюк вже свідомо підносить ручки до рота.

Починаючи з четвертого місяця він вже намагається взяти предмет, який йому пропонують. І хоча візуально-моторна координація ще занадто недосконала для того, щоб дитина могла протягнути руку на певну відстань, вже в цьому віці малюк може взяти брязкальце, якщо її покласти йому прямо в ручку. Зараз він робить це неусвідомлено і ніяково, оскільки розвиток кистьового хапання знаходиться ще в початковій стадії: поки малюк затискає предмет між долонею і трьома останніми пальцями.

У період між 6 і 9 місяцями дитина вчиться сидіти. А значить, займає найбільш зручну позицію, яка дозволяє йому бачити бажаний предмет і тягнути до нього ручки вже цілком свідомо і точно. Завдяки новообретенним рухливості і гнучкості в плечах і ліктях, йому вже вдається утримувати предмет між великим пальцем і мізинцем.

У 6-7 місяців дитина вже в змозі перекласти брязкальце з однієї руки в іншу. А до восьми місяців він отримує задоволення від шуму іграшок, які сам кидає. Відтепер він може не лише брати і міцно стискати предмет, але і ослабляти ручку (що набагато складніше), щоб кинути іграшку.

У 9-10 місяців відбувається революція! Нарешті малюк може тримати предмет між великим і вказівним пальцями.


Саме з цього моменту починає розвиватися справжня спритність рук. Дрібна моторика малюка буде дуже швидко прогресувати, оскільки він зможе брати все більш дрібні предмети все більш точними жестами.

До року завдяки рясної практиці крихітка впевнено тримає в руці будь-який предмет. М'язи стали сильнішими, суглоби теж досягли певної зрілості, відповідно, перелік маніпуляцій, вироблених руками, значно збільшився: малюк може витягнути одну іграшку з іншої, вставити назад, скласти їх стопкою, відштовхнути, притягти, потрясти, кинути, поплескати в долоні ... Він починає виробляти стратегію дій, щоб, наприклад, змусити дзвеніти дзвоник ... Настає золотий час для "дослідницької роботи".

Між 12 і 15 місяцями церебральні імпульси стають більш тонкими. Малюк досягає достатньої неврологічної зрілості, що дозволяє його ручкам діяти незалежно один від одного, тобто одна рука може працювати, поки інша знаходиться в стані спокою. Подібний механізм вимагає хорошої координації рухів.

До 18 місяців дитина вже може скласти кульки в пляшку, побудувати башту з трьох кубиків, скласти детальки, намалювати каракулі олівцем. Йому вдається перевертати сторінки в книзі. Його пальці починають працювати незалежно один від одного, а ручки вже настільки майстерні, що він вимагає права на певну самостійність: є й пити самому, наприклад. У цьому віці малюк навіть може що-небудь відгвинтити або загвинтити і вже правильно тримає в руці олівець.

У період від двох до трьох років маля в змозі самостійно надіти шкарпетки, взутися, одягнутися і навіть розстебнути на одязі гудзики (застібання - справа більш копітка, цьому він навчиться пізніше). Ближче до дитячого саду він вивчиться як слід тримати ножиці: аркуш паперу в одній руці, ножиці - в іншій. Це зовсім не просте завдання!

Координація рухів буде поступово вдосконалюватися з кожним роком, аж до школи. "Сьогодні від малюків вимагають дуже багато, - говорить Тьєррі Буато, - вже в середній групі дитячого саду їх навчають креслити абстрактні фігури, дуги, ламані лінії. А у старшій групі змушують мало не писати. Однак придбані дитиною навички ще дуже свіжі , він поки відчуває себе недостатньо впевнено і легко може потерпіти невдачу. А це, у свою чергу, породить небажання повторювати спробу ". Щоб не посилювати ситуацію, батькам не варто тиснути на малюка ...

Правша або - лівша?

Як правило, переваги у виборі "улюбленої" руки визначаються вже до шостого місяця життя. Проте чітко вони закріплюються лише до двох років. Якщо ви не хочете впливати на вибір дитини, вже починаючи з перших місяців потрібно підносити іграшки і предмети, які він захоче взяти, не до правій чи лівій руці, а посередині. Більшість малюків швидко стають правшами, просто імітуючи жести дорослих.

Якщо посадити маленького збоку від себе, він буде користуватися тією ж рукою, що й ви. Посадіть його навпроти - і він віддасть перевагу протилежної руки (як у дзеркалі).

Бувають випадки, коли дітлахи аж до п'яти років продовжують плутатися і змінювати "фаворитів". Здебільшого це відбувається через невелику відставання у розвитку психомоторики. Трапляється, що дитина однаково добре володіє обома руками. І тоді його необхідно переконувати частіше користуватися якоюсь однією рукою, оскільки навіть у "Двоєкуров" дітей одна з кінцівок розвинена більшою мірою, ніж інша. "Якщо вибір руки відбувається пізно або повільно, не виключено, що у дитини виникнуть проблеми з орієнтацією в просторі, - говорить Тьєррі Буато. - Це цілком зрозуміло: якщо внутрішні орієнтири, якими визначається положення предмета щодо себе (право - ліво, ззаду - попереду), ще недостатньо сформувалися, визначатися в просторі за допомогою зовнішніх орієнтирів автоматично стає ще важче ". У подібних випадках слід звернутися до фахівця, який допоможе дитині впоратися з цією проблемою.

Пограємо?

Щоб розвинути тактильні і хапальні навички, зовсім маленьким запропонуйте іграшки з різних матеріалів: предмети різноманітних форм, шматочки матерії та паперу з різною текстурою, звукові іграшки (дзвіночки, пищалки, барабан ...). Ближче до двох-трьох років дитина полюбить возитися з фарбами, малювати пензлем, ліпити з пластиліну ... Маніпуляції, які він буде здійснювати, крім задоволення принесуть явний прогрес у розвитку.

Допомагаємо йому брати предмети
У перші місяці : тримайте іграшку прямо до долоньці (до повного контакту). Покладіть іграшку подалі від дитини, щоб йому довелося за нею тягнутися. Якщо він не може її дістати, підсуньте іграшку ближче, покладіть її прямо перед ним. І так з обох сторін, щоб розвивалися обидві руки.
Пізніше : дайте малюкові іграшку з прив'язаною до неї мотузкою, нехай він пограє. Потім візьміть іграшку, залишивши кінець мотузки в руках у дитини. Він виявить, що, потягнувши за мотузку, можна притягнути іграшку до себе. Це вже вироблення стратегії - логічної конструкції, яка вимагає певної зрілості інтелекту.

Розвиваємо зорово-моторну координацію
У перші місяці : піднесіть іграшку близько до обличчя малюка. Нехай він стежить поглядом за блискучим, дзвінким або кольоровим предметом ... Зателефонуйте в дзвоник і дайте йому час здогадатися, звідки йде звук.
Пізніше : дайте дитині папір і фарби, щоб він бачив, як його пальці залишають на білому аркуші химерні різнокольорові лінії.

Сприяємо одночасним і незалежним рухам ручок
Ігри з водою та піском (відерце в одній руці, совок - в іншій). Барабан (тримає однією рукою, б'є іншого). Ігри з ємностями, які можна заповнити і спорожнити (однією рукою утримує, інший щось кладе або виймає).

Стимулюємо незалежну роботу пальчиків
Нехай малюк спробує підібрати дрібні предмети (пір'ячко, гудзики). Обережно! Слідкуйте за тим, щоб він нічого не проковтнув! Пофарбуйте кожен його пальчик у різний колір, і нехай малюк спробує "переплутати" кольору, переплітаючи пальці. Намалюйте на кінчику кожного пальця фігурки і пограйте з ним в "маріонеток". Удвох ви зможете розіграти цілу виставу. Дайте малюкові перевести стрілки на великих годинах або набрати номер на телефонному диску. Добре розвиває моторику конструктор з великими деталями.


Анн Ван Ваеребеке
Консультант - Марія Пирогова,
зав. педіатричним отд.
медичної компанії "Сімейний доктор".
Стаття з липневого номера журналу.