Ранній розвиток: цілі.

Поняття "ранній розвиток" міцно зайняла своє місце в сучасному світі. І якщо якийсь час назад навіть трактування цього поняття викликала суперечки, то тепер дано його чітке визначення [1]. Зараз все більше батьків замислюються: чи хочу я займатися зі своєю дитиною раннім розвитком?

Як правило, тут-то і виникають проблеми. Дитина і сам спокійнісінько розвивається, чи треба додавати щось від себе? Всі виросли без різних спеціальних методик, а нашій дитині навіщо? Чи можна навантажувати його нервову і фізичну систему, адже він такий маленький і слабкий? А якщо все-таки все це потрібно і можна, то як він буде відчувати себе в суспільстві?

Питання накопичуються, з'являються сумніви, які ми поспішаємо розсіяти інформацією з книг та інтернет-конференцій. А чому б не запитати у самої дитини - чи зможе він це осилити і чи потрібно йому це?

Давайте спробуємо на хвилинку стати на його місце. Отже, він ... у мами в животі. Йому тепло і затишно. Він бачить світло, чує звуки, відчуває. Вже в цей час він не пасивний: вчені довели, що він безперервно сприймає і запам'ятовує інформацію [2]. Після народження включаються всі його системи: починають розвиватися зір, слух, нюх, смак, дотик. І, найголовніше, включаються потужні механізми адаптації, дитина пристосовується до умов його теперішнього та майбутнього життя [3]. Основа всього цього - порівняння й основа основ - інформація. Як відрізнити жовте світло від червоного, якщо око постійно перебуває у темряві? Як навчитися розрізняти голоси батьків, якщо навколо постійно тиша? Що таке вітер і як на нього реагувати теплорегулюючі центрам, якщо навколо постійна температура і вологість? Так, багато хто з цих процесів проходять на підсвідомому рівні, але це не применшує значення інформації. У ранній період розвитку мозку (від народження до трьох років), малюк подібний інформаційної губці: йому необхідно знати все про цей світ.

Отже, інформація для дитини - це не бажання і не можливість. Це для нього - необхідність.

Звернемося тепер до суті розвитку в загальному і раннього розвитку зокрема. Рамки Монтессорі, кубики Зайцева, картки Домана, різноманітні ігри, іграшки та посібники - все це інформація про навколишній світ. Навіть особливий комплекс вправ - динамічна гімнастика - це інформація про гравітації, просторі і здібностях тіла.


Висновок 1 : займаючись з дитиною раннім розвитком, ми просто розширюємо інформаційний простір дитини і, тим самим, даємо йому можливість хоч частково вгамувати палаючу в ньому спрагу знань про навколишній світ.

Звідки ж виникають проблеми? Звідки страх батьків перед перевантаженням нервової системи дитини? Перед його адаптацією в світі людських відносин?

Повернемося до початку: суть питань, якими переймаються батьки, в наступному. Чи хочу я, щоб моя дитина вмів читати (писати, рахувати, співати, ходити) раніше, ніж його однолітки? Але ж дитина - самостійна особистість, він сам має право вирішувати, ким йому бути і чим займатися. Вирішувати це за нього - злочин проти особистості. Саме тут коріння проблеми з психікою і адаптацією дитини в суспільстві.

Ми можемо тільки допомогти йому, пропонуючи іграшки, ігри, посібники, пропонуючи інформацію. Можемо тільки відкрити ті двері, до яких маляті без нашої допомоги буде важко не тільки доповзти, а й достукатися.

Кожен батько скаже, що бачити дитину як творчу особистість, бачити його успіхи в обраній ним самим сфері - межа мрій, МЕТА всього виховного процесу. База для цього: вміння здобувати інформацію, здатність приймати рішення і творчий потенціал. Саме на це може і повинно бути спрямоване ЗАСІБ досягнення поставленої мети - ранній розвиток.

Висновок 2 : ранній розвиток - це не мета, а засіб, що дозволяє виховати особистість, здатну досягти успіху в будь-якій галузі діяльності.

Наслідки з цього наступні. Не важливо, як займатися, важливо займатися в принципі. Не важливо, коли саме дитина навчився читати, важливо, що він навчився добувати знання.

Найважливіше, що таке цілепокладання дозволяє вийти з тісних рамок різноманітних методик і розробити свою, що підходить саме для своєї дитини методику надання інформації, а також вчасно її коригувати.

Пам'ятайте : ніщо із запропонованого вами дитині, не пропаде дарма.

Література

  1. Є. Данилова Що таке ранній розвиток?//Http://www.danilova.ru.
  2. А. Бертін Виховання в утробі матері: Пер. з франц. - М., 1992.
  3. М. Трунов, Л. Китаєв Екологія дитинства. Перший рік. - М., 1993.

Простокішін Олексій, prostokishin@ipp.kmtn.ru.