Бачу, чую, відчуваю
Який спосіб пізнання світу - головний для вашого малюка?.

Прийшла забрати синочка з садка. Заходжу до групи - назустріч мені кидається його подружка Маша:
- Подивіться на моє нове плаття! Гарне? А це моя лялька! - Я сідаю навпочіпки, і переді мною починають обертати ляльку в яскраво-синій сукні.
- Тітка Марина! - Мене перехоплює дівчинка Саша, наша сусідка. - Слухайте, що сьогодні було! Собачка ... Я вам зараз усе розповім. Невже ви ще нічого не знаєте?!
Але Саші доводиться перерватися і поступитися місцем моєму синові. Гриша підходить мовчки і не просто обіймає мене, а як-то втискається всім тілом.
- Мама, ти мене любиш?
- Дуже, дуже люблю, - відповідаю я.

Три чоловічка зустріли мене в садку - і все по-різному. Ще кілька років тому я навіть не замислилася б над цією ситуацією. Але з народженням дитини довелося вчитися розуміти його: що їм рухає, чого він хоче, чому чинить так чи інакше, знаходити з сином спільну мову. І допомогло мені в цьому, як не дивно, один з напрямків психотерапії - нейролінгвістичне програмування, що дозволяє шукати і знаходити підходи до дуже різним людям.

Ми з вами сприймаємо навколишній світ за допомогою дотику, зору і слуху. Однак нейрофізіологи довели, що для кожної конкретної людини провідним зазвичай виявляється якийсь один з цих інформаційних каналів, а інші стають допоміжними. І запропонували класифікацію (звичайно, дуже умовну), відповідно до якої людини з домінуючим зоровим сприйняттям назвали візуалом, того, хто краще сприймає на слух - аудіалом, а воліє спілкуватися зі світом за допомогою дотику - кинестетика.

Щоб було зрозуміліше, наведу один простий тест. "Я ніколи не був на морі, - кажете ви своєму співрозмовнику. - Розкажи, яке воно?".
- О! Море - це бф-бф! Величезні вали накочуються і глухо розбиваються об берег. Важкий звук бавовни ще довго тремтить у повітрі.
"Ага, - кажете ви собі. - Звук - значить, аудіал".
- Море - це тепла вода. Входиш до нього, і воно огортає, захоплює тебе і повільно-повільно починає похитувати на хвилях.
Цей чоловік говорив про відчуття - він кінестетик.
- Море - це блакитна вода, жовтий пісок і вогненний куля над головою.
Так, це візуал, тому що він намалював картинку.

От і діти, які зустрічали мене в дитячому саду, всі різні: Маша - візуал, Саша-аудіал, а мій син Гриша - кінестетик. Зрозуміло, що до їх розвитку, навчання і навіть спілкування з ними треба підходити по-різному. Як? Опишу детальніше кожен тип - раптом ви дізнаєтесь у ньому свою дитину і зможете підібрати до нього ще один, зовсім новий "ключик".

Кінестетики випереджають однолітків у фізичному розвитку. Вони раніше починають ходити, дуже рухливі, енергійні. Не можуть довго концентрувати увагу на одному предметі. Світ пізнають переважно тактильним способом. Говорити починають пізно.

Мій син до трьох років обходився трьома словами. Замість фрази: "Дай чашку" моя дитина висував з-під столу табурет, тягнув його до шафи, залазив, відкривав дверцята і вказував на чашку. Так, через рух, йому вияснять усно було простіше.

Не зронивши ні звуку, рухом і мімікою, він міг висловити таку, на мій погляд, складну фразу: "Бабуся, ти зробила неправильно: до зеленої чашці потрібно поставити зелене блюдце, а не біле. Якщо ти не зміниш, я не буду пити какао ".

Садок допоміг нам подолати бар'єр мовчання, і до чотирьох років Гриша заговорив. Через якийсь час я почала навчати його читання і рахунку. Ми вчилися не з книжок, а з допомогою магнітної абетки - Гриші було дуже важливо помацати букву, повертіти його в руках. Я сиділа в одному кінці кімнати, називала букву, Гриша втік у протилежний кут і приносив її. Так, бігаючи туди-сюди, він склав своє перше слово.

Потім я почала писати слова на картках. Гриша брав слово-картка з правої купки, читав і перекладав в ліву купку - так у сина з'являлася можливість потримати слово в руках. Пізніше слова, з яких ми складали пропозиції, нам підвозили іграшкові паровозики та машинки. Дуже допомогли книжки-розмальовки. Прочитав слово - розфарбуй. А друкарська машинка до цих пір залишається величезною підмогою в процесі навчання: кожну букву можна не тільки торкнутися, але і натиснути на неї.

Дітям-кінестетиками буває складно в школі, де потрібно посидючість, увага і є обмеження в русі і просторі. Тому я намагаюся не тільки враховувати основний спосіб пізнання, яким користується мій син (по-науковому це називається "провідна модальність"), а й розвинути інші модальності: слух і зір.


У сина багато аудіокасет, він може сам користуватися магнітофоном, слухати що хоче і скільки хоче. А настільні ігри, якими ми його регулярно постачаємо, допомагають розвинути посидючість і навички зорового сприйняття.

І останнє про Кінестетики: вони дуже вразливі, чутливі і більше за інших мають потребу в тілесному контакті з батьками.

Дівчинка Саша - яскравий приклад дитини-аудіала. Заговорила раніше, ніж пішла. У рік вже вимовляла слова і коротенькі фрази. Ми часто гуляємо разом, і я не пригадаю, щоб Саша бігала: зазвичай вона стоїть і уважно слухає, про що ж говорять сидячи на лавочці мами інших дітей.

Сашко дуже любить співати, розповідати вірші, охоче відповідає на питання дорослих. Обожнює придумувати та організовувати ігри, розподіляти ролі, але якщо намічаються гри рухливі, швидко до них холоне.

Прислухаюся до голосу Саші, яка разом з іншими дітьми грає у дворі: "Яка маленька дівчинка! Ні, це не дівчинка, це лялька. Лялечка, лялечка, йди до нас! Не підходь до цієї купі! Там черв'яки живуть! У, яка дурна, нічого не розуміє! Ха-ха, ми не будемо з тобою грати! Іди. А це що у тебе в руці? Покажи. Йди-йди до нас ...". За хвилину - така зміна емоцій: захоплення, переляк, зневага, інтерес. Сашенька віртуозно маніпулює почуттями. Вона може образитися, накричати, поплакати, пригрозити, заспокоїтися, при цьому легко змінює тембр голосу - може говорити і як маленька дівчинка, і як доросла жінка. Мова розбавляє улюбленими слівцями мами і бабусі, фразами з реклами та висловлюваннями улюблених героїв казок.

Домочадців Саша вмовляли років з п'яти. Замість того, щоб виконати прохання, вона довго буде міркувати, як це краще зробити, а може бути, і не потрібно цього робити, а ось вона чула ... Статут чекати і слухати, бабуся все робить сама - а внучці тільки цього й треба.

У школі Саша легко сприймає вимоги вчителя, засвоює нову інформацію після першого ж пояснення, на слух. Вчителі хвалять її за повні розгорнуті відповіді, але зайва балакучість часто заважає на уроках. Сашенька в прекрасних стосунках з однолітками і вже давно звикла бути в центрі уваги.

Машу люблять ставити за приклад: "Подивися, як гарно й акуратно одягнена Маша! А ти повз калюжі пройти не можеш, щоб не забруднитися! ". Є й зворотний бік - візуалу-Маші дуже важливо, у що вона одягнена. Вже на два роки їй було небайдуже, якого кольору на ній колготи, яка маєчка. Ранкові збори в садок затягувалися: це плаття не одягну, ця спідничка вже брудна, а водолазка ні до чого не підходить.

Незважаючи на турботи про зовнішній вигляд, Маша не любить привертати до себе увагу. У дворі вона вважає за краще спостерігати, як і в що грають інші діти. Не пригадую, щоб Маша бурхливо виражала свої емоції. Якщо їй щось не сподобається у поведінці оточуючих, вона швидше відійде в сторону і знайде собі інше заняття.

Усі, хто знає Машу, вважають її спокійною і мовчазною. І в садку, і вдома вона любить довго грати одна. Улюблені іграшки - ляльки, роздягати, переодягати і укладати їх спати вона може, здається, нескінченно. Причому розкладені і розставлені Машини іграшки в особливому, тільки їй відомому порядку. Постійно використовуються настільні ігри: кубики з картинками, мозаїка, пазли, а ще Маша любить малювати і ліпити. У неї чудова зорова пам'ять і відмінно розвинена дрібна моторика рук. Вона рано почала писати друкованими літерами і вже до школи вміла досить швидко читати.

У школі Маша легше запам'ятовує пояснення вчителя, якщо вони дублюються на шкільній дошці або на плакатах-схемах: їй простіше побачити і зорово запам'ятати слово, ніж зрозуміти правило - чому треба писати саме так. Взагалі наочні посібники, ілюстрації, використання кольорових олівців: замалюють, відтвори, підкресли, виділи - все це сприяє кращому засвоєнню матеріалу дитиною-візуалом.

Фізично Маша розвинена слабше своїх однолітків. Спорт не її стихія, але, можливо, у майбутньому її захоплять бальні танці, де гарні дівчатка і хлопчики в запаморочливих сукнях плавно рухаються в такт музики.

А якою мовою ви говорите зі своїм малюком?

Марина Саватеева
Стаття з жовтневого номера журналу.