Показники розвитку дитини до 2 років
(основні показники розвитку дитини раннього віку).

Пропонуємо вам познайомитися з основними показниками розвитку дитини. Вони допоможуть зацікавленим особам (батькам, вихователям, педагогам) визначити ступінь розвитку конкретного малюка і в разі необхідності вжити відповідних заходів корекції.

При складанні цих показників використані власні науково-методичні дослідження автора книги Олени Волосовою, багаторічні спостереження за дітьми раннього віку, а також матеріали з роботи "Діагностика нервово-психічного розвитку дітей перших трьох років життя" (ЦОЛІУ лікарів, М., 1979) і Базисною програми розвитку дитини-дошкільника "Витоки" (Центр " Дошкільне дитинство "ім. А. В. Запорожця, М., 1997).

Пізнавальний розвиток

Відмінність предметів за формою, величиною, кольором:

Співвідносить конфігурацію об'ємної геометричної фігури з площинним зображенням; накладає на зразок (розкладає вкладиші різної величини або форми в аналогічні отвори на дошці).

Орієнтується в трьох і більш контрастних величинах (збирає тримісну матрьошку і інші вкладиші після показу).

Збирає пірамідку за спаданням розміру з чотирьох (п'яти) кілець контрастних величин (після показу).

Орієнтується в трьох-чотирьох кольорах; деякі називає; підбирає до зразка.

Починає розпізнавати вага, фактуру, температуру предметів (важкий, легкий, м'який, твердий, холодний, теплий).

У рамках аркуша проводить вертикальні, горизонтальні, округлі, короткі і довгі лінії . Називає те, що малює.

Ігрові дії (сюжетно-отобразітельной):

Виявляє кмітливість: дістає (виловлює) сачком з води вподобану іграшку.

Виробляє кілька послідовних ігрових дій або вирішує сам ігрову ситуацію після пред'явлення ігрового матеріалу, перебуваючи в проблемній ситуації (годує ляльку, якщо поруч посудку; будує гараж, якщо поруч кубики і машинка). Використовує предмети-заступники.

Виконує два послідовних сюжетних дії з іграшкою (заколисує, годує ляльку; возить, навантажує машину):

  • на прохання дорослого, без показу,
  • по наслідуванню.

Наслідує дії близького дорослого (побутового). "Роль" не бере.

Споруджує з кубиків знайомі будівлі для дрібних іграшок (паркан, будинок, доріжку, стілець, диван, стіл та ін)

  • на прохання дорослого ,
  • за зразком,
  • самостійно.

Грає поряд з однолітками однаковими іграшками.

Соціально-емоційний розвиток

Емоційне , активне, діяльний стан.

Добре налаштований при самостійних умілих діях, при позитивній оцінці дорослого.

упирається, вимагаючи недозволеного, наполягаючи на своєму.

Незадоволений, відмовляється від дії при невдалій спробі.

Кричить, жестикулює, вередує:

  • при небажанні виконати прохання дорослого,
  • наслідуючи близькій людині, іншій дитині,
  • для залучення уваги.

неслухняний, злиться при обмеженні рухів, у відповідь на грубий тон дорослого.

Відмовляється від спілкування (ховається) з незнайомим дорослим.

Довго плаче при догляді мами, при переляку, при образі.

Посміхається, жестикулює, заглядає в очі, щоб утримати увагу дорослого чи іншої дитини, чекає похвали.


Виявляє яскраві емоції при спілкуванні з близькими (міміка, вигуки, рухи).

Посміхається, користується емоційно забарвленої промовою при спільних іграх з дітьми.

Отримує задоволення від самостійно вимовних складів, слів.

Емоційно зацікавлений музикою, співом, малими фольклорними формами, рухливими іграми, ставлення до них диференційоване (активні рухи, розкутість, зачарованість, загальмованість).

Захоплено відноситься до розвагам, в тому числі і до ігор.

Виявляє емоційну пам'ять у знайомих ситуаціях.

З цікавістю дивиться мультфільми, дитячі телевізійні передачі.

Емоційно передбачає результати:

  • власної дії,
  • дії дорослого.

співпереживає, співчуває плакав дитині, літній людині, дбайливо ставиться до тварин, рослин:

  • за прикладом дорослого,
  • за власною ініціативою (рідко).

Емоційно стриманий, здатний почекати трохи (після пояснення дорослого) . Спокійно ставиться до вказівок: "Збери іграшки", "це можна", "цього не можна". Розуміє слова: "добре", "погано".

Мовленнєвий розвиток

Розуміння мови:

Розуміє короткий розповідь (без показу дій) про знайомих події (про тому, що робив на прогулянці).

Відповідає на питання про ці події. Виконує до трьох доручень (візьми, віднеси, поклади). "Шкодує", "допомагає" на прохання дорослого. Знає (показує) назви деталей особи (губи, зубки, мова, чоло, вуха, щоки та ін) і тіла (руки, ноги, спина).

Активна мова (до 200-300 разнопроізносімих слів):

Використовує пропозиції з двох-трьох слів при спілкуванні з дорослими і дітьми, при констатації, запит.

Фрази не оформлені. Починає вживати прикметники та займенники, прийменники, прислівники. Може називати себе в третій особі.

договорює чотиривірші в знайомих віршах, підспівує. У двох-трьох реченнях розповідає, що бачить в даний момент. Задає питання. Називає предмети на картинці:

  • на прохання дорослого,
  • самостійно (коментує).

Полегшені слова замінює правильними. Дає оцінку собі: "хороший", "великий", "красивий". Каже: "до побачення", "поки", "дякую", "здрастуйте" в індивідуальному вимові.

Побутові навички

Їсть акуратно, не обливаючись.

При умовно тре долоні, частина особи.

витирати з допомогою дорослого.

Самостійно одягається (натягує шкарпетки, шапку, взуття (з невеликою допомогою дорослого)). Частково роздягається.

Знає місце одягу, взуття, посуду, іграшок. Користується носовою хусткою (при нагадуванні). Контролює фізіологічні потреби.

Фізичний розвиток

Виконує за показом, по словесному вказівкою, самостійно:

переступає через кілька перешкод чередующимся кроком. Утримує рівновагу при ходьбі по дошці, що лежить на підлозі.

Піднімається і спускається по сходах дитячої гірки. Змінює темп: ходьбу на біг. Бігає семенящий кроком. Підстрибує.

Утримує м'яч однією або двома руками. Кидає м'яч у горизонтальну ціль. Ловить м'яч з близької відстані. Скачує м'яч з гірки.

З книги Є. Волосовою "Розвиток дитини раннього віку"
(основні показники), М.: "Лінка-Прес", 1999 р.